戚興棟

(江蘇省興化市安豐中心小學(xué) 225700)

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)

反思，顧名思義就是以一種逆反的心態(tài)進(jìn)行思考的過程.這就要求學(xué)生在看到自己閃光點(diǎn)的同時(shí)也要正視自己的缺陷，從而揚(yáng)長避短地達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果.教師可以通過活動(dòng)使學(xué)生從旁觀者成為參與者，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng).比如在每次作業(yè)完成之后在黑板上給出正確答案，讓學(xué)生自行批改作業(yè)，更正自己的錯(cuò)誤.學(xué)生在瀏覽自己作業(yè)的同時(shí)會(huì)進(jìn)行思考，當(dāng)時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，今后應(yīng)該怎樣解決或者避免.這樣的反思過程能讓學(xué)生產(chǎn)生印象深刻的學(xué)習(xí)效應(yīng).為了引入滲透美學(xué)元素的例題，可以對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略和應(yīng)用進(jìn)行有效的分析和探究，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯性和理解力，將教材中蘊(yùn)涵的許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)資源發(fā)揮到極致，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

一些生活中的常見問題，能引發(fā)學(xué)生的思考，教師要利用這些題目來擴(kuò)展學(xué)生的思維.例如，商店里有紅氣球205個(gè)，黃氣球比紅氣球多30個(gè)，藍(lán)氣球比黃氣球多40個(gè).請(qǐng)利用數(shù)學(xué)推理來求解商店里有藍(lán)氣球多少個(gè).首先，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀題目，抓準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于什么顏色的氣球可以用筆畫圈勾勒出來，避免理解錯(cuò)誤.第一步，黃氣球比紅球多30個(gè)，可以列出式子205+30=235個(gè)，其次，藍(lán)氣球又比黃氣球多40，所以235+40=275個(gè)，即最后結(jié)果是藍(lán)氣球?yàn)?75個(gè).這是一道簡單的加法運(yùn)算題.教師可以給學(xué)生布置額外的任務(wù)，即讓學(xué)生自行提出問題，或者同學(xué)之間互相提問.提問方向可以是“藍(lán)氣球和黃氣球一共有多少個(gè)”、“商店里一共有多少個(gè)氣球”等.發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要.通過提出問題，學(xué)生也可以思考自身解決問題的能力，真正認(rèn)識(shí)到自己.

二、引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)例，提高學(xué)生的反思能力

由于每個(gè)學(xué)生自身的生活背景、從小的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，反思能力也有所差異.教師就要耐心地關(guān)心和理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诜此贾邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、討論數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué).對(duì)于基礎(chǔ)偏差的學(xué)生，可以先讓他們制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃中要明確標(biāo)出近期必須改正的自身缺點(diǎn)和每日必做的數(shù)學(xué)訓(xùn)練題.通過日復(fù)一日的訓(xùn)練和提高，學(xué)生一定會(huì)有一個(gè)較高層次的進(jìn)步.而對(duì)于成績優(yōu)異和學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的同學(xué)，教師也不能放松警惕.“人一旦驕傲過度便會(huì)向失敗邁進(jìn)”.為了使這些同學(xué)取得更高層次的進(jìn)步，教師要多和他們進(jìn)行溝通，加強(qiáng)日常的訓(xùn)練，把自身學(xué)習(xí)阻礙降到最低.反思教育的方法是多種多樣的，我們教師可以相互溝通和交流，分享自己的教學(xué)心得和體會(huì)，分享有用的教學(xué)題材.只有尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效例題和教學(xué)方式，并在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上追求更高的動(dòng)態(tài)，才能有利于教師深入學(xué)生內(nèi)心，全面地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和進(jìn)程.

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)一般比較基礎(chǔ)和簡單，許多數(shù)學(xué)問題往往是結(jié)合日常生活內(nèi)容的.例如星火小學(xué)操場(chǎng)的長是70米，寬比長短10米.小花繞著操場(chǎng)跑了2圈，她跑了多少米？學(xué)生通過閱讀題目，得出關(guān)鍵信息，計(jì)算出操場(chǎng)的寬度為70-10=60米.然后要引入矩形周長的計(jì)算方法，就能計(jì)算出L=長×2+寬×2=70×2+60×2=140+120=260米.反思教育是課堂中教學(xué)的“靈魂內(nèi)容”，能讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)的討論和研究中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的文化品位，將數(shù)學(xué)知識(shí)充分融合到日常的事物中，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而綜合提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的技巧.

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的反思技巧

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的主渠道.學(xué)生每日的學(xué)習(xí)基本都是在課堂中進(jìn)行，學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)也通常滲透在教學(xué)內(nèi)容中.為了豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，需要在教材中加強(qiáng)概念教學(xué)、解題教學(xué)的力度，學(xué)生的反思能力也能在階段性復(fù)習(xí)中逐漸得到培養(yǎng).培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，更何況數(shù)學(xué)學(xué)科是一門思考型學(xué)科，停止了思考，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將了無生趣.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也要自我總結(jié)，看到課堂教學(xué)方法的不足和需要改進(jìn)的地方，經(jīng)常讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考問題，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給教師提出意見或者建議，師生共同合作，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.

“知錯(cuò)能改，善莫大焉”，只要學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足并努力改正，就能逐漸地提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.此外，數(shù)學(xué)是一門需要結(jié)合圖形來教學(xué)的學(xué)科，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們教師可以引入多元化的數(shù)學(xué)例題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，下面兩道連線題就能充分訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和訓(xùn)練速度.學(xué)生在選擇正確答案的過程中，會(huì)自我反思，對(duì)“可能”、“一定”、“似乎”這些數(shù)學(xué)判斷詞是否真正了解了，對(duì)數(shù)學(xué)中簡單的乘除法是否掌握到位了.

總而言之，小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)和基礎(chǔ)點(diǎn)，是每個(gè)人成長的必經(jīng)階段，在這個(gè)時(shí)期打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可謂是重中之重.而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和反思能力是一個(gè)需要教師投入大量時(shí)間和精力的過程.教師一定要不斷的加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際內(nèi)容，利用豐富多彩的課堂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，并反復(fù)的引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效.只有綜合的提高學(xué)生的反思能力，才能配合數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的反思技巧.

參考文獻(xiàn)：

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