楊愛(ài)民，鹿玉曼，吳俊萍

（浙江萬(wàn)里學(xué)院 電子與計(jì)算機(jī)學(xué)院，浙江 寧波 315100）

0 引 言

中國(guó)社會(huì)物流總額在2005—2014年逐年遞增，2005年社會(huì)物流總額48.2萬(wàn)億，社會(huì)物流總費(fèi)用6.1萬(wàn)億；2014年發(fā)展到213.5萬(wàn)億，社會(huì)物流總費(fèi)用10.6萬(wàn)億；當(dāng)前正處在“物流硬件升級(jí)階段”末期和“物流成本管理時(shí)代”初期。

中國(guó)物流行業(yè)從無(wú)序走向有序，進(jìn)入整合階段，涌現(xiàn)出很多具有核心競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展前景的公司，如何讓物流行業(yè)脫離低級(jí)的勞動(dòng)生產(chǎn)，進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+物流”是一大問(wèn)題。物流人才特別是高級(jí)人才滯后是有待解決的難關(guān)，物流信息技術(shù)應(yīng)用方向碩士的設(shè)置為完成這一任務(wù)提供了有力的人才保障。不能否認(rèn)的是，高校在物流工程碩士的培養(yǎng)上還存在很多問(wèn)題，其中最主要的是高校與市場(chǎng)、企業(yè)聯(lián)系不緊密。針對(duì)這一問(wèn)題，各大高校轉(zhuǎn)變研究生的培養(yǎng)模式，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐教學(xué)為中心。通過(guò)建立研究生校外實(shí)訓(xùn)基地，采用校企合作的方式很好地聯(lián)系了高校與企業(yè)，利用校內(nèi)外導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)，研究生可以及時(shí)了解一線需求，創(chuàng)作出更符合社會(huì)需求并具有獨(dú)創(chuàng)性的作品，可以保證研究生在畢業(yè)后很好地適應(yīng)企業(yè)要求，完美地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)方式。

1 校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路與目標(biāo)

1.1 建設(shè)思路

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的增強(qiáng)，中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸走向規(guī)?；蛯I(yè)化，伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)現(xiàn)代物流的認(rèn)識(shí)越發(fā)深刻，物流企業(yè)對(duì)高級(jí)物流人才的需求也越來(lái)越大[1]。

研究生校外實(shí)訓(xùn)基地的建立不但可以為研究生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也為物流企業(yè)儲(chǔ)備高端物流人才提供了保障。研究生校外實(shí)訓(xùn)基地的主要建設(shè)思路如下。

（1）與本領(lǐng)域知名企業(yè)合作。為了更好地培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力，研究生校外實(shí)訓(xùn)基地采用校企合作的模式，與物流領(lǐng)域?qū)嵙^強(qiáng)的企業(yè)達(dá)成聯(lián)合培養(yǎng)合約，研究生可以去與自己研究方向一致的企業(yè)實(shí)習(xí)，達(dá)到定向培訓(xùn)的目的，同時(shí)了解市場(chǎng)的需求，清楚物流領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)物流領(lǐng)域急需解決的問(wèn)題。

（2）頂崗實(shí)訓(xùn)。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)采用頂崗的方式，真正參與到團(tuán)隊(duì)中，在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)和團(tuán)隊(duì)責(zé)任。在真實(shí)的工作中適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，切實(shí)接觸到市場(chǎng)，了解企業(yè)文化，明白一個(gè)企業(yè)如何運(yùn)營(yíng)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)的重要性，通過(guò)實(shí)習(xí)提高與他人合作的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力和自我學(xué)習(xí)能力。

（3）雙導(dǎo)師培訓(xùn)。聘用企業(yè)中有豐富工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)人士擔(dān)當(dāng)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的導(dǎo)師，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)可以在校外導(dǎo)師那獲得職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，獲得自己領(lǐng)域的前沿技術(shù)與發(fā)展?fàn)顩r。

（4）現(xiàn)代計(jì)算機(jī)課程與物流專業(yè)課程相結(jié)合?，F(xiàn)在的物流公司或電商企業(yè)，辦公方式都已在線操作，辦公系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需要開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人員了解其工作流程，對(duì)行業(yè)發(fā)展有一定的預(yù)期，這樣才能設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出一個(gè)循環(huán)再生的系統(tǒng)，方便企業(yè)的工作與開(kāi)發(fā)人員的后期維護(hù)。

1.2 建設(shè)目標(biāo)

1）提高學(xué)生的職業(yè)專業(yè)性。

企業(yè)希望高校培養(yǎng)出的物流工程專業(yè)研究生應(yīng)該具備從事物流領(lǐng)域多種崗位的職業(yè)能力[2]，要求物流領(lǐng)域研究生可以運(yùn)用專業(yè)技能完成物流領(lǐng)域多種崗位任務(wù)。

這些能力僅僅靠在課堂上學(xué)習(xí)是不可能具備的，必須與企業(yè)合作，把企業(yè)帶入學(xué)校。研究生校外實(shí)訓(xùn)基地可以為研究生提供對(duì)等的實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)、提升自己的職業(yè)專業(yè)性。

2）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生在合作企業(yè)中頂崗實(shí)訓(xùn)，不僅獲得了工作經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、合作交流、組織管理等綜合能力[3]。通過(guò)參與真實(shí)項(xiàng)目，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生提前擁有職業(yè)道德感。

3）提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

高校研究生校外實(shí)訓(xùn)基地合作的企業(yè)都是物流領(lǐng)域發(fā)展較好的企業(yè)，學(xué)生在研究生校外實(shí)訓(xùn)基地中頂崗實(shí)訓(xùn)，用人單位對(duì)其工作能力、技術(shù)水平、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)都有一定的了解，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營(yíng)狀況和未來(lái)發(fā)展前景也有一定的評(píng)價(jià)[4]。由于學(xué)生企業(yè)雙方都有一定了解，學(xué)生愿意在實(shí)訓(xùn)基地就業(yè)，企業(yè)也愿意聘用在自己公司實(shí)習(xí)的學(xué)生。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)期間可以認(rèn)識(shí)很多業(yè)界人士并深入交流，充分了解本領(lǐng)域其他企業(yè)的情況，可以有更多選擇。

2 校外實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)體系與課程設(shè)置

2.1 培養(yǎng)體系

培養(yǎng)體系以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，將專業(yè)實(shí)踐作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)專業(yè)核心課程教學(xué)都輔以相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生至少設(shè)置2名以上的崗位導(dǎo)師，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。課程體系與物流職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)接，一是申請(qǐng)獲得由全國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)和英國(guó)皇家物流與運(yùn)輸學(xué)會(huì)（ILT）認(rèn)可的工程碩士和ILT職業(yè)資質(zhì)互認(rèn)培養(yǎng)單位，學(xué)生畢業(yè)可直接申請(qǐng)ILT三級(jí)證書；二是教學(xué)課程內(nèi)容與中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)物流師認(rèn)證對(duì)接，選用物流職業(yè)資格認(rèn)證指定教材，并涵蓋高級(jí)物流師認(rèn)證內(nèi)容。

建設(shè)物流工程校外研究生培訓(xùn)基地要對(duì)企業(yè)的用人需求以及當(dāng)前物流從業(yè)人員面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)有明確認(rèn)識(shí)，與企業(yè)達(dá)成明確的教學(xué)目標(biāo)，即以社會(huì)需求入手，結(jié)合學(xué)校對(duì)物流人才的培養(yǎng)模式，通過(guò)教學(xué)課程的優(yōu)化、教學(xué)方法的改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等一系列措施，提出先見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)后學(xué)習(xí)然后再實(shí)習(xí)的“三實(shí)一學(xué)”培養(yǎng)體系，見(jiàn)圖1。

遵照深入專業(yè)、校企共贏的培育宗旨，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，著力塑造研究生的工程意識(shí)、工程實(shí)踐和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)厚、專業(yè)素質(zhì)高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)和擁有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程人才。通過(guò)企業(yè)實(shí)際工程訓(xùn)練，可以為今后從業(yè)做好技術(shù)和素質(zhì)兩向準(zhǔn)備。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，研究生要完成以下3個(gè)轉(zhuǎn)換。

（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換：從單方面注重理論知識(shí)到理論與實(shí)踐并重的轉(zhuǎn)換。

（2）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換：從被動(dòng)的學(xué)習(xí)書本知識(shí)到主動(dòng)的從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換。

（3）角色的轉(zhuǎn)換：從學(xué)校人到企業(yè)人的轉(zhuǎn)換。

實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)框架見(jiàn)圖2。

高校物流工程類研究生大致可分為物流管理方向和物流信息技術(shù)應(yīng)用方向，根據(jù)不同研究方向的特點(diǎn)和面向崗位時(shí)對(duì)專業(yè)技能要求的不同，培養(yǎng)思路也不同。

圖1 物流工程研究生“三實(shí)一學(xué)”培養(yǎng)體系

圖2 實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)框架

物信方向的目標(biāo)崗位是面向物流企業(yè)、軟件企業(yè)、大型綜合性企業(yè)或其他企事業(yè)單位的信息開(kāi)發(fā)、技術(shù)支撐部門、行政管理部門等，這需要學(xué)生掌握軟件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)操作等技能。根據(jù)物信方向的崗位分析，實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)思路見(jiàn)圖3 ，培養(yǎng)體系見(jiàn)圖4 。

物流管理方向的就業(yè)崗位主要面向物流企業(yè)、工商企業(yè)、貨物集散中心和物流基地（園區(qū)）、物流管理咨詢公司及相關(guān)行政、事業(yè)單位等從事采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、規(guī)劃等物流業(yè)務(wù)運(yùn)作管理、物流服務(wù)咨詢與策劃、供應(yīng)鏈管理等工作。

2.2 課程設(shè)置

研究生校外實(shí)訓(xùn)基地基于社會(huì)對(duì)物流高級(jí)人才的應(yīng)用需求，設(shè)立了一套課程體系，見(jiàn)表1，體系注重研究生的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用校企聯(lián)合授課的方式，實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方針。

3 校企結(jié)合共同培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

學(xué)生通過(guò)在研究生校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但可以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)，還可以實(shí)現(xiàn)高水平就業(yè)。本基地在實(shí)際操作中有著如下經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

1）培養(yǎng)、引進(jìn)了一支高素質(zhì)、工程化、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

大膽地從業(yè)界企業(yè)引入擔(dān)任高級(jí)職位的技術(shù)或管理人員，或具備很強(qiáng)專業(yè)水平的從業(yè)人員，讓他們成為研究生的校外導(dǎo)師，參與學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。這些人員與業(yè)界保持緊密的聯(lián)系，其豐富的業(yè)界經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校欠缺的，通過(guò)他們對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)校也可以直接面向業(yè)界，獲得市場(chǎng)一手教育。

學(xué)校高度重視師資，提供資金和時(shí)間支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加與本學(xué)科或領(lǐng)域相關(guān)的短期培訓(xùn)以及國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議等。

2）以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，完善了面向工程實(shí)踐的教學(xué)課程體系。

充分了解物流企業(yè)的用人需求以及當(dāng)前物流行業(yè)所面臨的問(wèn)題，把培訓(xùn)體系分為行為規(guī)范、基礎(chǔ)知識(shí)、工作技能、工作時(shí)間4個(gè)階段，全面結(jié)合工程實(shí)踐、職業(yè)素質(zhì)、商務(wù)辦公、外語(yǔ)4個(gè)能力緯度，構(gòu)建物流人才培養(yǎng)體系。該體系在鞏固學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，更注重提高其動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生在公司里體會(huì)企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)合作、開(kāi)發(fā)流程、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生在未來(lái)工作的專業(yè)能力、職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)從校園人到企業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

圖3 物流信息技術(shù)方向主要培養(yǎng)思路

圖4 實(shí)訓(xùn)基地物流信息應(yīng)用方向?qū)嵺`體系

3）基于物流行業(yè)的快速發(fā)展，創(chuàng)新校企聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式。

學(xué)校以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”為行動(dòng)指南，為使學(xué)生緊跟領(lǐng)域前沿，定期請(qǐng)物流界知名人士在校內(nèi)做有關(guān)物流信息技術(shù)、物流管理前沿的講座，組織學(xué)生與物流界精英會(huì)談交流，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)、思想上與物流領(lǐng)域前沿發(fā)展現(xiàn)狀保持一致；聘請(qǐng)物流界的專家到實(shí)訓(xùn)基地做兼職授課老師，在課堂上講授最新的技術(shù)課程，并通過(guò)業(yè)界專家積極與企業(yè)建立友好密切的聯(lián)系，在企業(yè)里建立實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí)。

4）結(jié)合高校實(shí)際情況與市場(chǎng)應(yīng)用需求，構(gòu)建了校內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

為了適應(yīng)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，便于師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)過(guò)程化管理，學(xué)校構(gòu)建校內(nèi)外一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升信息化管理水平，通過(guò)該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生校內(nèi)模擬訓(xùn)練、校外真實(shí)訓(xùn)練的統(tǒng)一管理。

4 結(jié) 語(yǔ)

物流高級(jí)人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從實(shí)訓(xùn)基地的選取、校外導(dǎo)師的確定、培養(yǎng)體系與課程的設(shè)置、學(xué)生業(yè)務(wù)能力的考核方式等都需要精心策劃，各環(huán)節(jié)組成一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)才能實(shí)現(xiàn)校企雙方互利共贏，達(dá)到長(zhǎng)期發(fā)展的愿望。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)可以很好地掌握專業(yè)技能，可以很好地實(shí)現(xiàn)從校園人到企業(yè)人的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生滿意、用人單位滿意，達(dá)到高水平就業(yè)。

表2 實(shí)訓(xùn)課程體系

通過(guò)物流工程類研究生校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，筆者探索物流工程碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式，如何將實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步豐富，使其體系化、制度化，為其他高校在培育物流工程碩士時(shí)（如提高學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)方面）給予一定的借鑒。

[1] 吳邵芬. 校企深度合作培養(yǎng)卓越工程人才的思考[J]. 現(xiàn)代大學(xué)教育, 2011(6): 100-104.

[2] 方國(guó)濤, 丁業(yè)兵, 李安慶.基于校企合作實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào), 2013(23): 153.

[3] 汪烈焰, 朱超峰, 林楚紅. 大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)實(shí)踐與體會(huì)[J]. 大學(xué)教育, 2016: 38-39.

[4] 林文生, 謝萍萍,陳玲. 本科生校外實(shí)踐教育基地的運(yùn)行成效研究[J]. 海峽科學(xué), 2015(2): 59-63.

[5] 楊霞. 微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 電腦迷, 2017(12): 94.

[6] 譚再峰. 高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育改革初探[J]. 電腦迷, 2017(12): 191.

[7] 徐曉飛. 本科生院體制下計(jì)算機(jī)教育的改革與創(chuàng)新[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué), 2012(4): 20-22.

[8] 馮桂. 電子信息工程專業(yè)課程體系中的計(jì)算機(jī)教育[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào), 2007(6): 10-12.