4月23日是“世界圖書日”，女兒的幼兒園里開展了以“書香浸潤童年，閱讀點亮人生”為主題的圖書活動月。

這一個月里關于閱讀的活動豐富多彩，比如在清明三天假期中，家長們帶著孩子去圖書館感受借閱圖書的流程和讀書的快樂；每個孩子都上交了3本自己最喜歡的繪本，參加班級“圖書存折”和“圖書漂流”活動；幼兒園里也給孩子們準備了充足的繪本，每周一每個孩子都可以借閱一本，帶回家和家長進行親子閱讀；每家都給自己的寶寶準備了無紡布小購物袋，還繡上了寶寶的姓名，專門用來裝繪本故事書……

我專門利用假期帶孩子去了附近的少年兒童圖書館，幫她申辦了借書證；還帶孩子一起去了一家網上頗有名氣的繪本館，那里適合學齡前小讀者的繪本比較多，孩子能一邊聽著美妙的音樂一邊讀書。

過了幾天，老師說，月底要舉辦全園寶寶講故事大賽，讓每個孩子都積極參與。我征求孩子的意見，她拿出最喜歡的《大衛(wèi)上學去》這本書說：“講這本。”說實話，這本故事書，我給女兒講了不知道多少遍，孩子看著畫面自己也能講得八九不離十，所以，剛開始我的信心十足。可是沒想到，合上書，女兒就連不起來了，根本不知道該說些什么。在一邊旁聽的孩子爸爸說，這本書對于3歲的孩子來說有點兒難度。我有點兒猶豫，到底要不要給孩子換一本書，想想這幾天為了參加比賽，每天晚上讓孩子加緊練習付出的辛苦，又覺得半截放棄有點兒可惜。相信熟能生巧，我咬牙堅持著讓孩子每天溫習，孩子還是說得磕磕絆絆，總是說完這一頁，忘了下一頁，但是只要我稍微提醒她一下，她馬上就能順著說下去。為此，我還幫她編排了很多動作，幫助記憶。每天溫習的過程，每每都以我的不滿意而收場?？梢钥吹贸鰜?，孩子想好好表現，無奈就是記不住每頁的轉承連接。她開始有點兒排斥這個活動了，一說講故事就想逃。

終于到了比賽那天，女兒站到臺上，面對底下黑壓壓的家長觀眾，本來就有些緊張，再加上老師給她戴的貼身麥克又吸引了她部分注意力。最后她磕磕絆絆地終于講完了走下臺，身邊的不少家長都小聲說，這個故事太難了。

當時我還不以為然，沒想到，后面的小朋友們大多選擇講《小貓釣魚》《小馬過河》這樣簡單的故事，幾乎沒有一個講繪本的，我越聽心里越沒有底。

最后女兒僅得了第三名，沒能代表她們班參加幼兒園的決賽。我內心還是有點兒小失落，但也不禁反思，也許我對孩子的要求太高了，超出了這個年齡的能力。但愿不要打消孩子的閱讀興趣，那可就得不償失了。

晚上，躺在床上，我問女兒，今天還講故事嗎？女兒馬上興高采烈地跑到她的小書架旁，抱來一摞繪本，興奮地跟我說：“媽媽，您先講這本。”我一看書名——《大衛(wèi)上學去》。哼，這個小壞蛋，她才不在乎什么比賽，什么名次呢，單純地喜歡讀書就好。