周健

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力也越來(lái)越強(qiáng)。目前中國(guó)已經(jīng)從人口大國(guó)過(guò)渡為制造強(qiáng)國(guó)，所以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的人才也變得特別重要。因?yàn)楦呗氃盒５拇嬖诰褪菫榱私o社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)人才，所以高職院校在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮的作用非常大，因此要注重高職院校人才的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而高職體育在某種意義上也是等同于高職教育的，所以高職體育教學(xué)重視學(xué)生們的“職業(yè)培養(yǎng)”很有必要性。

關(guān)鍵詞；職業(yè)培養(yǎng) 高職教育 必要性

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

人所共知，高職院校與普通高等院校是有一定差別的，前者注重人才的職業(yè)培養(yǎng)，而后者是側(cè)重于專業(yè)性的知識(shí)普及。高職體育就是把高職院校的人才職業(yè)培養(yǎng)具體到人才的體育職業(yè)培養(yǎng)上來(lái)。高職體育除了教學(xué)生基礎(chǔ)的體育專業(yè)性知識(shí)，更是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課堂中的動(dòng)手操練，加強(qiáng)學(xué)生們的職業(yè)培養(yǎng)。高職體育的這種教學(xué)模式帶出來(lái)的學(xué)生，將來(lái)踏入社會(huì)有更強(qiáng)的應(yīng)變能力、獨(dú)立自主能力等。同時(shí)接受職業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)也不再困難，從而緩解了國(guó)家的就業(yè)難。[1]

一、高職體育教學(xué)注重職業(yè)培養(yǎng)的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些企業(yè)在招聘人才的時(shí)候除了要求你的理論知識(shí)要符合要求，還要求你的職業(yè)技能達(dá)標(biāo)。也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該接受職業(yè)培養(yǎng)教育。但是普通的高等院校的教學(xué)理念只估計(jì)到了理論知識(shí)的普及，而缺少了職業(yè)培養(yǎng)。高職體育院校就很好的做到了把專業(yè)知識(shí)和職業(yè)培養(yǎng)兩者的融為一體，給國(guó)家、企業(yè)等提供了更為優(yōu)秀的人才。這種人才更符合社會(huì)的需要，能夠更好的適應(yīng)企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的要求，然后創(chuàng)造的價(jià)值也會(huì)更大。體育教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生的體力訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的思想、生理、心理都有著一定的影響。體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)整體訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)、合作、共贏的意識(shí)。而在這一系列的過(guò)程中，高職院校把職業(yè)素養(yǎng)這個(gè)策略完美的融合在其中，然后證明了職業(yè)素養(yǎng)在高職體育教學(xué)中實(shí)施的必要性。[2]

何為教學(xué)，就是以培養(yǎng)全能型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)過(guò)程中教與學(xué)相結(jié)合的教育活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中加上職業(yè)培養(yǎng)部分，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，主動(dòng)、系統(tǒng)的掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能。高職體育教學(xué)就是采用這種教學(xué)模式，將學(xué)生培養(yǎng)成體智德美勞等五方面都發(fā)展的全能型人才，進(jìn)而更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。這無(wú)疑表明了高職體育教學(xué)中職業(yè)培養(yǎng)的必要性，也反映出職業(yè)培養(yǎng)是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)職業(yè)價(jià)值的，學(xué)生會(huì)在以后的職業(yè)生涯中受益萬(wàn)分。

二、職業(yè)培養(yǎng)戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1.現(xiàn)在的教學(xué)普遍缺職業(yè)培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家也越來(lái)越重視對(duì)人才的培養(yǎng)，高職體校在最近這幾年也確實(shí)有了不少成就。但是高職體校在教育方式和教學(xué)理念上仍有些許欠缺，使得培養(yǎng)的人才缺少職業(yè)素養(yǎng)，缺乏對(duì)專業(yè)技能的掌握。像普通高等院校一樣，高職體育院校在一開始的時(shí)候也是只傳授課本知識(shí)，對(duì)職業(yè)培養(yǎng)這個(gè)教學(xué)意識(shí)很缺乏導(dǎo)致學(xué)生有關(guān)職業(yè)知識(shí)掌握有限，在就業(yè)的時(shí)候不符合企業(yè)對(duì)他們的要求，無(wú)法順利的找到工作，無(wú)法順應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求。

2.教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求不匹配

高職體育的教學(xué)理念應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該及時(shí)更新。學(xué)生掌握的新的知識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)才有可能會(huì)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。高職體育的教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)摒棄舊的且價(jià)值性不高的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)橛行┲R(shí)的學(xué)習(xí)并不能讓學(xué)生成為社會(huì)需要的人才。反而那些真正有用的教學(xué)內(nèi)容所占的分量卻很少，這也就是造成學(xué)生掌握的知識(shí)、技能并不能滿足社會(huì)職業(yè)需求的原因。

3.教學(xué)方法的落后

和普通高等院校一樣，為了給學(xué)校取得一些成就，高職體育院校也是在教學(xué)方式上采用了令學(xué)生頭疼的應(yīng)試教育這種教學(xué)方法。在課堂上老師負(fù)者講，學(xué)生負(fù)者聽，這種灌輸式的教學(xué)會(huì)使學(xué)習(xí)效率降低。而且一味的灌輸，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，并不能讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)。老師是傳授知識(shí)的人，但是在傳授過(guò)程中應(yīng)該考慮到教學(xué)方法的正確性。在答題的時(shí)候，答案不止標(biāo)準(zhǔn)答案這一種，但是老師的思想教條，不符合標(biāo)準(zhǔn)答案標(biāo)準(zhǔn)的那就是錯(cuò)誤的。這種教學(xué)方法下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是呆板的、沒(méi)有創(chuàng)造力的，這不符合社會(huì)對(duì)人才的要求，同時(shí)在職業(yè)素養(yǎng)上體現(xiàn)的價(jià)值性也不高。

三、解決實(shí)施中遇到的問(wèn)題的主要方法

高職體育院校培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要符合企業(yè)職業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、技能以及職業(yè)素養(yǎng)的要求，根據(jù)自己院校的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生進(jìn)行合適的定位。提升院校對(duì)職業(yè)培養(yǎng)的意識(shí)，改變教學(xué)方法，在根本上體現(xiàn)出高職體育教學(xué)“職業(yè)培養(yǎng)”策略實(shí)施的必要性意義。

1.高職體育院校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)刻考慮到本院校的教育目標(biāo)是不是合理，是不是符合現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)的要求。檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)合理性的原則是以職業(yè)價(jià)值的多與少為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，符合現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才職業(yè)素養(yǎng)的要求的就是職業(yè)價(jià)值多的，如果不符合就是職業(yè)價(jià)值少的。樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中給學(xué)生講解正確的內(nèi)容、選取正確的教學(xué)方法，這些都對(duì)學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)十分有利。

2.高職體育生在教學(xué)活動(dòng)中的身份不僅是參與者，也可以是發(fā)動(dòng)者。也就是說(shuō)老師應(yīng)該在教育過(guò)程中看到學(xué)生內(nèi)心對(duì)職業(yè)價(jià)值的需要。所以老師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力提升自身的價(jià)值，然后啟發(fā)學(xué)生把那種對(duì)價(jià)值要求的渴望轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容有取有舍，書本上的知識(shí)有重點(diǎn)也有非重點(diǎn)。高職體育的主要意義就在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該篩選，這樣不僅可以讓學(xué)生們學(xué)到專業(yè)性的知識(shí)，還能有利于對(duì)學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代要求、符合社會(huì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的全能型人才。老師作為教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者應(yīng)該具備更高的專業(yè)性知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)素養(yǎng)。

總之，本文結(jié)合在分析戰(zhàn)略實(shí)施的必要性時(shí)發(fā)現(xiàn)了實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，然后提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。在整個(gè)過(guò)程中，都能體現(xiàn)出職業(yè)培養(yǎng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職體校提出的要求，也是滿足社會(huì)需要、解決就業(yè)難的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?？傊?，就是在高職體育教育過(guò)程中實(shí)施“職業(yè)”策略是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]張光宇.對(duì)高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的分析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（14）：145—146

[2]王越峰.基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革研究[J]當(dāng)代體育科技，2013.3（11）：75—76