吳公玉

摘 要：近些年來(lái)，國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，給予了職業(yè)教育在政策上與資金上的支持。對(duì)于中等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，雖然在整體發(fā)展上取得了一定的成績(jī)，但是也存在著些許問(wèn)題。本文從中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)的分析了當(dāng)前在具體教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，以期提出有效的對(duì)策與建議，進(jìn)而提高實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué) 教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀及所出現(xiàn)的問(wèn)題

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科要求知識(shí)具有一定的連續(xù)性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有較為扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)研中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師采用的依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量較差，整個(gè)教學(xué)效果不容樂(lè)觀。主要是由于以下幾個(gè)方面的原因：

1.學(xué)生主體的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

從生源角度來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，則更是如此。另外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于教師在課上講解的內(nèi)容不認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)而學(xué)不懂，課后也沒(méi)有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。從整體上看，很多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確的現(xiàn)象，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科相比較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，存在著較大的難度。很多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，加之課上很難理解數(shù)學(xué)教師所講解的內(nèi)容，久而久之就會(huì)失去能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而產(chǎn)生一種抵觸心理。

3.數(shù)學(xué)教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式

從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多數(shù)學(xué)教師多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“板書+口述”。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生深入的理解較難的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.數(shù)學(xué)教材內(nèi)容更新較快

針對(duì)于職業(yè)教育的特點(diǎn)，中等職業(yè)教育的教材更新速度較快，并增加了職業(yè)和拓展兩大模塊，突出了基礎(chǔ)性和職業(yè)性的教育特征。由于教材內(nèi)容的變動(dòng)，教師很難把握住教學(xué)的重要與難點(diǎn)，影響了學(xué)生對(duì)于應(yīng)用型問(wèn)題的理解與掌握。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

針對(duì)在當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)校層面，還是教師層面，都應(yīng)當(dāng)引以重視，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，進(jìn)而提高實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量。

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性

作為中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其一，可以充分利用多媒體等教學(xué)手段，將難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以圖片、動(dòng)畫的形式向?qū)W生們進(jìn)行展現(xiàn)，將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)生動(dòng)具體化，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。其二，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生講述相關(guān)的故事，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.幫助學(xué)生確立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，此前經(jīng)常受到家長(zhǎng)的責(zé)備，久而久之就失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。作為中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生取得的階段性進(jìn)步，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)生很難學(xué)懂的知識(shí)點(diǎn)，要幫助學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解。值得一提的是，在課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師還要啟發(fā)學(xué)生多加提問(wèn)，并積極的思考，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.精簡(jiǎn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教師在課程安排方面，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)精簡(jiǎn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，逐步消除學(xué)生的抵觸心理。在課前，數(shù)學(xué)教師可以先了解學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)的大體情況，進(jìn)而采取具有針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以將定義、概念、例題和練習(xí)題目在黑板上列出，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的慣性思維，板書要給學(xué)生做出參考和借鑒。課堂講授完成后，要給學(xué)生留有充分的練習(xí)時(shí)間，將課堂中所學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂逐步加深鞏固。

4.適當(dāng)布置課后作業(yè)

針對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生合理的布置課后作業(yè)，不僅要盡量注重“質(zhì)”，而且還要減少“量”。在課后作業(yè)題目與內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)以能夠提高學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)會(huì)一道題，而學(xué)懂一類題。另外，還要考慮作業(yè)題目實(shí)用性的特點(diǎn)，注重靈活性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性，將數(shù)學(xué)作業(yè)題目與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，注重鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，職業(yè)教育得到了國(guó)家的重視，并給予了一定程度上的政策與資金支持。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)體制進(jìn)一步完善，并取得了較好的教學(xué)成效。但是，在發(fā)展過(guò)程中也難免存在一些問(wèn)題，這就需要相關(guān)部門和教師加強(qiáng)重視，以中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力為根本，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)用人需求狀況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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