摘 要：音樂課程是一門通過實(shí)踐活動來感受、體驗(yàn)音樂，從而獲得音樂審美情趣的課程。而合唱是一種集體性的聲音藝術(shù)表現(xiàn)形式，在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的中，采用多聲部歌唱教學(xué)不僅給學(xué)生以美的享受，還能有助于學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作關(guān)系。陶冶學(xué)生的情操，啟迪了智慧，提高了音樂文化修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：合唱；歌唱；節(jié)奏；合聲

音樂課程是一門通過實(shí)踐活動來感受、體驗(yàn)音樂，從而獲得音樂審美情趣的課程。因此，加強(qiáng)音樂課程的實(shí)踐性在音樂教學(xué)過程中尤為重要。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作的演唱經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識，及協(xié)調(diào)能力。多聲部的音樂結(jié)構(gòu)能夠加強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力和實(shí)踐性。合唱教學(xué)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)長期積累的訓(xùn)練過程，在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的中，采用多聲部歌唱教學(xué)不僅給學(xué)生以美的享受，還能有助于學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作關(guān)系。

一、重視合唱教學(xué)過程中的歌唱訓(xùn)練

合唱是一種集體性的聲音藝術(shù)表現(xiàn)形式，它可以展示集體的精神風(fēng)貌，同時(shí)也是對成員進(jìn)行激勵和團(tuán)結(jié)的一種重要形式。合唱教學(xué)過程中歌唱訓(xùn)練是所有訓(xùn)練的基石，沒有歌唱就沒有合唱，歌唱是一切合唱的起始階段，主要有以下幾種練習(xí)。

（一）氣息練習(xí)

呼吸是歌唱的靈魂，氣息是歌唱的動力，氣息訓(xùn)練可以采用以下幾種方法。

（1）慢呼慢吸。這是“聞花式”的呼吸法，訓(xùn)練的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，聯(lián)想自己好像在聞著芬芳四溢的花香，口鼻同時(shí)吸進(jìn)，然后保持，最后讓氣息從牙縫里發(fā)出“咝咝”的聲音慢慢呼出。

（2）慢吸快呼。與慢吸法一樣，慢慢地進(jìn)行吸氣，之后保持住，再讓氣息從牙縫里發(fā)出“咝咝”的聲音快速一頓一頓地呼出。

（3）快吸快呼。利用“口喘氣”式的呼吸訓(xùn)練。

（二）哼鳴練習(xí)

每次歌唱訓(xùn)練，都要安排練聲時(shí)間，哼鳴練習(xí)是歌唱的基本功，可以進(jìn)行開口哼鳴練習(xí)和閉口哼鳴練習(xí)，哼鳴練習(xí)時(shí)，提醒同學(xué)們放松表情，身體跟著放松地跟著哼鳴擺動。

（三）各種不同母音的練習(xí)

合唱應(yīng)該是統(tǒng)一的和和諧的，而合唱中最基本的就是對音準(zhǔn)的要求。通過“ɑ e i o u”不同的母音進(jìn)行練聲，讓聲音在同一位置唱出不同的母音，保證音準(zhǔn)的準(zhǔn)確，要經(jīng)過嚴(yán)格和系統(tǒng)的母音訓(xùn)練，為歌唱做好準(zhǔn)備。

二、合唱教學(xué)過程中的節(jié)奏訓(xùn)練

教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段?！惫?jié)奏是音樂的骨骼，是音樂中的各個(gè)音在進(jìn)行時(shí)的長短關(guān)系和強(qiáng)弱關(guān)系，沒有了它音樂就成為一堆凌亂的音符。

在小學(xué)音樂教育中，節(jié)奏的訓(xùn)練對開發(fā)學(xué)生的音樂潛能起著至關(guān)重要的作用，節(jié)奏訓(xùn)練在合唱教學(xué)過程中也是不可或缺。要注重學(xué)生的參與性，沒有學(xué)生主動參與的音樂課堂是枯燥的，低效的。小學(xué)階段的合唱歌曲，多為兩聲部，學(xué)生分聲部“dɑ”“dong”，先讀出節(jié)奏，要求邊讀邊傾聽兩聲部所產(chǎn)生的音響效果，然后根據(jù)歌曲的內(nèi)容加入節(jié)奏的訓(xùn)練，可以把兩個(gè)聲部的歌詞按照節(jié)奏念出來，體會兩個(gè)聲部是怎樣相互呼應(yīng)完美襯托的，有時(shí)候也要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，對節(jié)奏教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

三、合唱訓(xùn)練中的合聲訓(xùn)練

（1）輕聲練習(xí)。在合唱訓(xùn)練中注重輕聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做到聲音實(shí)而不虛，有控制地進(jìn)行歌唱，因?yàn)檩p聲唱更能夠聆聽到對方的聲音，感受到合唱的效果。楊鴻年先生在《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》一書中提出，“弱勝唱法在于能保持聲音的集中而又焦點(diǎn)，形成高位置，用弱聲練習(xí)，在合唱當(dāng)中可以培養(yǎng)大家的內(nèi)在聽覺。”用弱聲時(shí)，所有的聲部都可以聽得到，這樣就保證每個(gè)聲部之前在縱向方面和橫向方面的協(xié)調(diào)，從而達(dá)到音色融合在一起的目的。

（2）輪唱練習(xí)。輪唱指的是將同一旋律由不同聲部按照一定時(shí)距、先后錯綜演唱。同學(xué)們接觸了大量的單旋律歌曲，具備了一定的節(jié)奏感和音準(zhǔn)就可以進(jìn)行輪唱的練習(xí)了。它要求學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，能夠把握好自己旋律，而不受到另外一個(gè)聲部的干擾。

（3）自編的輔助性練習(xí)。在合唱的教學(xué)過程中，教師還可以加入一些自編的輔助性練習(xí)。比如，在歌曲中加入一些聲響，或語氣助詞的幫助，這對于培養(yǎng)學(xué)生初步建立起二聲部合唱的意識很有幫助。

（4）“難”聲先唱練習(xí)。小學(xué)階段合唱多為二聲部歌曲，而學(xué)生最怕唱的是第二聲部，“難”聲先唱練習(xí)，即把更難唱的第二聲部先學(xué)，讓他們把第二聲部的旋律演唱得非常熟練，甚至已經(jīng)把第二聲部的旋律背誦了下來，再進(jìn)行第一聲部旋律的學(xué)習(xí)，分聲部學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行兩聲部的配合，兩聲部配合之后，有存在唱不好的幾個(gè)小節(jié)，將這幾個(gè)地方的合唱曲譜出示在大屏幕上，讓學(xué)生一起分析兩個(gè)聲部的節(jié)奏和旋律，著重練習(xí)這幾小節(jié)的配合，正所謂“難聲先唱”，突破難點(diǎn)，化難為易。

四、合唱教學(xué)過程中其他能力的訓(xùn)練

（1）聆聽能力的培養(yǎng)。音樂是聽覺的藝術(shù)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，不僅要讓學(xué)生聆聽，單聲部的音樂作品還要讓學(xué)生多欣賞多聲部的音樂作品，

（2）聲部均衡的培養(yǎng)。聲部的均衡才能建立和諧之聲，均衡不是簡單的人數(shù)均衡，而是聲音的平衡效果，訓(xùn)練的時(shí)候可以通過“傾聽”和“調(diào)整”達(dá)到最終聲部的均衡。

（3）專注指揮提示反應(yīng)力的培養(yǎng)。合唱中，指揮的地位不可取代，專注指揮的能力尤其重要，在合唱的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對指揮動作做出迅速反應(yīng)的能力，通過速度、力度、節(jié)奏型、母音，以及聲部的即興變化，使聲部變得越來越有趣，從而提高學(xué)生的反應(yīng)能力，

（4）身體律動能力的培養(yǎng)。律動體驗(yàn)是學(xué)生聆聽熟悉音樂后教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的體態(tài)動作去表達(dá)多聲部音樂中不同旋律的特點(diǎn)，通過律動對作品的表達(dá)，突出合唱藝術(shù)的魅力。

（5）協(xié)調(diào)合作能力的培養(yǎng)。合唱活動除了提高藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)審美能力外，還培養(yǎng)同學(xué)們合作謙讓意識，而這些品質(zhì)完善其和諧之人格。

合唱是多姿多彩的藝術(shù)，合唱的魅力就在于讓每一個(gè)孩子在藝術(shù)訓(xùn)練的過程中感受到藝術(shù)之美、和諧之美；并通過合唱藝術(shù)活動，獲得了情感體驗(yàn)，體會著音樂帶來的快樂，陶冶學(xué)生的情操，啟迪了智慧，學(xué)會了人與人之間的和諧相處，提高了音樂文化修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冰杰.小學(xué)合唱基本功訓(xùn)練方法之我見.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2013（12）.236頁.

作者簡介：黃仁芮，沙縣生態(tài)新城第一小學(xué)。