段海奇

職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的平臺，當(dāng)前我國職業(yè)院校在教學(xué)方面已經(jīng)步入了創(chuàng)新發(fā)展的軌道，但一些職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)在教學(xué)方法方面仍然比較傳統(tǒng)，需要認(rèn)真加以改進(jìn)。本文對職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行了深入的分析，首先分析了教學(xué)方法方面存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化路徑。

黨的十九大提出要大力發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)，表明黨和國家已經(jīng)將職業(yè)教育上升到戰(zhàn)略層面。這就需要職業(yè)院校必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為實施“中國制造2025”培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。從當(dāng)前職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都能夠完成教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)方法仍然比較傳統(tǒng)，與新形勢、新任務(wù)和新要求不相適應(yīng)，需要引起高度重視，并積極推動教學(xué)方法創(chuàng)新，著力提高職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)方法存在的問題

盡管從總體上來看，我國絕大多數(shù)職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教師對教學(xué)工作都比較負(fù)責(zé)，而且也能夠按照“新課標(biāo)”的要求完成教學(xué)任務(wù)，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來年，特別是對照“中國制造2025”對人才較高標(biāo)準(zhǔn)，一些教師的教學(xué)方法還不相適應(yīng)，出現(xiàn)了很多不到位的方面，制約了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。深入分析職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)方法存在的問題，主要有以下三個方面。

一是教學(xué)方法缺乏效能性。當(dāng)前有一些機(jī)械類專業(yè)教師在開展教學(xué)活動過程中，盡管有自己的教學(xué)方法，而且也符合機(jī)械類專業(yè)教學(xué)實際，但其教學(xué)方法缺乏效能性。比如一些教師不重視理論與實踐的緊密結(jié)合，盡管向?qū)W生傳授了很多理論知識，但在實踐環(huán)節(jié)比較匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的實操能力不強；再比如還有一些教師沒有從職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)、條件出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，“激勵教學(xué)”、“分類教學(xué)”等方法沒有得到有效應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不佳。

二是教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性。對于職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)工作來說，必須提高系統(tǒng)性，只有這樣，才能使其取得更好的成效。但當(dāng)前一些教師在開展教學(xué)的過程中，存在系統(tǒng)性不強的問題，比如很多教師在教學(xué)過程中，缺乏“就業(yè)導(dǎo)向”，不能在教學(xué)的過程中向?qū)W生滲透就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，教學(xué)工作存在一定的局限性；再比如還有一些教師沒有從機(jī)械類專業(yè)的實際情況出發(fā)，有針對性的開展教學(xué)工作，對教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性設(shè)計，而且也沒有對市場需求情況、技術(shù)創(chuàng)新情況等進(jìn)行深入的研究，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏戰(zhàn)略性以及適應(yīng)性，需要認(rèn)真加以改進(jìn)。

三是教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。對于職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)來說，最重要的就是要創(chuàng)新教學(xué)方法，但很多教師在這方面缺乏責(zé)任意識，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。比如在信息時代，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，特別機(jī)械類專業(yè)通過多媒體演示可以使教學(xué)更具有靈活性，同時也能夠使教學(xué)更加直觀，但很多教師不重視多媒體的應(yīng)甩再比如對于重點和難點問題來說，通過“微課”教學(xué)能夠發(fā)揮更好的作用，但很多職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教師對“微課”的應(yīng)用不夠到位，很多教師沒有引起重視，也沒有進(jìn)行深入的研究等等。

職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)方法的優(yōu)化路徑

對于職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)來說，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)化人才至關(guān)重要，特別是在我國越來越重視職業(yè)教育的新形勢下，職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)方法存在的問題，積極推動教學(xué)方法創(chuàng)新，重點要在三個方面取得突破。

一是強化教學(xué)方法的效能性。職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教師在開展教學(xué)工作的過程中，一定要進(jìn)一步強化教學(xué)方法的效能性，要從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為重要的目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)開展教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)方法。比如教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)綜合運用激勵教學(xué)、互動教學(xué)、探究教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，以提高機(jī)械類專業(yè)教學(xué)效能性出發(fā)，推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新。要牢固樹立“以人為本”的教學(xué)理念，著眼于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與到教學(xué)工作中來，比如老師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)更加重視教導(dǎo)、指導(dǎo)、引導(dǎo)作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等等。強化教學(xué)方法效能性，要求教師一定要樹立強烈的責(zé)任意識，要把完善教學(xué)體系作為重中之重，并且在教學(xué)設(shè)計方面進(jìn)行科學(xué)謀劃。

二是強化教學(xué)方法的系統(tǒng)性。強化教學(xué)方法的系統(tǒng)性，能夠使職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，并且在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要的價值。這就需要教師在具體的教學(xué)方面，一定要將專業(yè)課程與其他方面進(jìn)行有效的結(jié)合，特別是要與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育、思想政治工作等緊密結(jié)合起來，力求使機(jī)械類專業(yè)教學(xué)工作可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要從職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的特點出發(fā)，既要培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這就需要教師要進(jìn)一步強化實踐教學(xué)，將理論與實踐緊密結(jié)合起來，比如可以將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)融合起來，在實訓(xùn)教學(xué)方面滲透理論知識，能夠起到更好的效果。強化教學(xué)方法的系統(tǒng)性，還要根據(jù)教學(xué)的實際需要，將各種教學(xué)方法進(jìn)行有效的融合，比如可以將探究式教學(xué)方法與實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的項目研究工作等等，能夠取得更好的教學(xué)效果。

三是強化教學(xué)方法的創(chuàng)新性。盡管機(jī)械類專業(yè)教學(xué)方法多種多樣，但必須適應(yīng)形勢發(fā)展需要，特別是從信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景出發(fā)，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。要積極推動多媒體教學(xué)模式創(chuàng)新，比如可以將運用多媒體技術(shù)開展實訓(xùn)教學(xué)，發(fā)揮多媒體技術(shù)在直觀性、動態(tài)性等方面的作用，開展“擬真教學(xué)”，同樣可以發(fā)揮積極作用；再比如教師應(yīng)當(dāng)針對機(jī)械類專業(yè)中的重點和難點問題，錄制成不超過10分鐘的“微課”視頻，既可以在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用，而且也可以上傳統(tǒng)到校園網(wǎng)以及其他共享平臺，讓學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)入的學(xué)習(xí)和研究，對于加強重點和難點問題的教學(xué)工作更是具有重要價值，機(jī)械類專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。

綜上所述，職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)是為我國機(jī)械制造行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的平臺，特別是在“中國制造2025”戰(zhàn)略深入實施的背景下，應(yīng)當(dāng)按照國家對專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求開展教學(xué)工作，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，但當(dāng)前我國一些職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)教師在教學(xué)方法方面還存在效能性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性不強的問題，需要引起高度重視，切實發(fā)揮自身的主觀能動性，牢固樹立責(zé)任意識，努力推動教學(xué)方法創(chuàng)新，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮積極作用。