摘要：在音樂藝術(shù)發(fā)展的過程中，歌曲作為一種重要的音樂載體，為人類精神世界呈現(xiàn)了眾多審美體驗(yàn)。我國藝術(shù)教育也將聲樂演唱作為教育中的重要板塊之一，尤其重視對藝術(shù)歌曲的藝術(shù)熏陶。本文將以聲樂演唱和教學(xué)中的藝術(shù)歌曲作為研究對象，探討進(jìn)行藝術(shù)歌曲教育對聲樂演唱的影響，望能以筆者的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)我國聲樂教育朝向縱深發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲樂演唱；藝術(shù)歌曲；意義探析

“聲樂作品的選擇在整個課程中一直都占據(jù)較大比重，對于風(fēng)格、體裁存在差異的作品通通有所涉獵?！彼囆g(shù)歌曲作為一種音樂藝術(shù)價值很高的藝術(shù)門類，讓人們獲得了眾多美的陶冶和精神享受，我國聲樂教育應(yīng)當(dāng)重視對藝術(shù)歌曲的價值挖掘，通過讓學(xué)生更多地接觸這一藝術(shù)門類，提高對音樂的感知能力，進(jìn)而提高自身聲樂水平。

一、藝術(shù)歌曲概念范疇及特點(diǎn)

藝術(shù)歌曲最初起源于德國，在19世紀(jì)藝術(shù)歌曲以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深遠(yuǎn)意境，為音樂藝術(shù)涂上了濃重的一筆。藝術(shù)歌曲重視歌詞的優(yōu)美，常常是由著名作家或詩人完成，我國的藝術(shù)歌曲出現(xiàn)于1920年之后，在藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格上融合了我國特有的文化底蘊(yùn)，并且借鑒了國外的藝術(shù)歌曲風(fēng)格，產(chǎn)生了注入《思鄉(xiāng)》、《我住長江頭》、《嘉陵江》等優(yōu)秀作品。作為一種藝術(shù)價值很高的音樂表現(xiàn)題材，藝術(shù)歌曲注重歌詞和情境的融合，所以常常借鑒詩歌的文字表現(xiàn)方法，這也使得藝術(shù)歌曲具有文學(xué)美感，進(jìn)而增加了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時也很注重對鋼琴的使用，舒伯特就經(jīng)常運(yùn)用鋼琴為藝術(shù)歌曲增加感染力，抒發(fā)自身的藝術(shù)理想。

二、藝術(shù)歌曲發(fā)展現(xiàn)狀

音樂界中很多人都將藝術(shù)歌曲和歌劇進(jìn)行比較，受到傳統(tǒng)思想的影響，人們經(jīng)常在藝術(shù)價值的評定上認(rèn)為歌劇的藝術(shù)價值要更高，因?yàn)楦鑴「瞄L表現(xiàn)大詠嘆調(diào)。實(shí)際上，這種片面的想法忽略了藝術(shù)歌曲的真正價值，藝術(shù)歌曲的規(guī)格十分嚴(yán)謹(jǐn)，同時注重對聲音的把控，而且其獨(dú)特的藝術(shù)魅力還表現(xiàn)與藝術(shù)歌曲注重對作品詞和曲子的融合和理解。與之對比，歌劇屬于分屬領(lǐng)域，有不同的難度和審美標(biāo)準(zhǔn)?；谒囆g(shù)歌曲的特征，在進(jìn)行聲樂教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對于樂曲的理解，這樣才能不斷促進(jìn)我國聲樂教育水平的提高。

三、聲樂演唱中藝術(shù)歌曲的價值意義

（1）藝術(shù)歌曲重視詩歌韻律和節(jié)奏，讓音樂充滿畫面感

藝術(shù)歌曲經(jīng)常選擇作家的文學(xué)作品作為歌詞，所以在聲樂演唱的過程中，藝術(shù)歌曲可以給人帶來非常強(qiáng)烈的畫面感和韻律節(jié)奏感。例如，在黃自的《思春曲》就是將韋瀚章的詞作作為歌詞，其中包含了諸多景物描寫的片段，不僅具有詩歌的押韻和節(jié)奏感，而且詞中的“雙燕”“梨渦淺”等都將文學(xué)的美感孕育其中，更好地表達(dá)出了音樂的意境。

（2）促進(jìn)歌曲改進(jìn)，增加時代化特征

藝術(shù)歌曲的風(fēng)格常常和時代背景相連，并且也是表現(xiàn)時代審美特征的一種重要方式，例如在《叫我如何不想她》這首歌曲中，既有民族特征也有時代背景特征，作曲家通過細(xì)膩的歌曲布局，讓人們在感受歌曲風(fēng)格的同時也讓歌曲的主題更加鮮明，不僅讓聲樂演唱的方式得到改進(jìn)，也增加了藝術(shù)歌曲和時代以及民旗陛之間的聯(lián)系。

四、聲樂教學(xué)中藝術(shù)歌曲的價值意義

（1）藝術(shù)歌曲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“藝術(shù)歌曲始終都是我國音樂藝術(shù)院校聲樂專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的重要組成部分，”傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)往往采用重復(fù)的曲目練習(xí)，學(xué)生很容易在這種單調(diào)的訓(xùn)練中喪失學(xué)習(xí)興趣。將藝術(shù)歌曲作為教學(xué)素材融入到聲樂教學(xué)中，可以很大程度上解決這一問題，藝術(shù)歌曲曲調(diào)優(yōu)美，意境性強(qiáng)，學(xué)生更容易在聲樂學(xué)習(xí)中獲得更多精神上的愉悅，這也有助于聲樂教學(xué)獲得事半功倍的效果。例如在《花非花》的學(xué)習(xí)中，這首藝術(shù)歌曲曲調(diào)較為平緩，結(jié)構(gòu)的變化較少，利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時學(xué)生還可以被歌詞中的意境吸引，投入更多的情感演繹，而且歌詞中“花非花，霧非霧，夜半來，天明去”對于唱法的要求也較高，適合鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)。

（2）藝術(shù)歌曲可以提高學(xué)生的聲樂基本功

在演唱藝術(shù)歌曲的過程中，學(xué)生可以在藝術(shù)歌曲的規(guī)整結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)到氣息調(diào)整的知識，增強(qiáng)對歌曲的控制能力，例如在《聽雨》這首曲目中，音域跨越較窄，僅有十度，非常適合學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練，而且難度也不大，通過反復(fù)練習(xí)學(xué)生可以起到循序漸進(jìn)的氣息調(diào)整效果。同時，藝術(shù)歌曲還可以起到優(yōu)化學(xué)生音色的作用，讓學(xué)生在聲樂演唱時情緒更加飽滿，例如在《小河淌水》這首曲目中，阿妹在溫柔的月光中期待和情郎相見，為了更好地表達(dá)這首歌的意境，學(xué)生可以從音色上進(jìn)行調(diào)整，運(yùn)用細(xì)膩輕柔的聲調(diào)傳遞出情人之間的感情。在藝術(shù)歌曲的訓(xùn)練下，學(xué)生在氣息和音色上的基本功可以得到升華，起到扎實(shí)聲樂演唱基本功的作用。

藝術(shù)歌曲在演唱和教學(xué)過程中存在巨大的開發(fā)價值，教師在引導(dǎo)學(xué)生演繹藝術(shù)歌曲的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到樂曲產(chǎn)生的背景以及風(fēng)格特點(diǎn)，調(diào)動起自己的真情實(shí)感去演唱和表達(dá)。同時，重視藝術(shù)歌曲對演唱者歌唱技藝的提高和情緒的培養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)有效的聯(lián)系方式，讓藝術(shù)歌曲發(fā)揮出更多的教學(xué)作用，從而在整體上提高聲樂演唱者的綜合音樂素養(yǎng)。

作者簡介：

魏贊露，女，碩士研究生，研究方向：民族聲樂。

（作者單位：廣州工商學(xué)院音樂系）