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        聲樂演唱及教學(xué)中藝術(shù)歌曲的意義探析

        2018-05-30 03:42:58魏贊露
        大東方 2018年1期
        關(guān)鍵詞:聲樂演唱藝術(shù)歌曲

        摘要:在音樂藝術(shù)發(fā)展的過程中,歌曲作為一種重要的音樂載體,為人類精神世界呈現(xiàn)了眾多審美體驗(yàn)。我國藝術(shù)教育也將聲樂演唱作為教育中的重要板塊之一,尤其重視對藝術(shù)歌曲的藝術(shù)熏陶。本文將以聲樂演唱和教學(xué)中的藝術(shù)歌曲作為研究對象,探討進(jìn)行藝術(shù)歌曲教育對聲樂演唱的影響,望能以筆者的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)我國聲樂教育朝向縱深發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:聲樂演唱;藝術(shù)歌曲;意義探析

        “聲樂作品的選擇在整個課程中一直都占據(jù)較大比重,對于風(fēng)格、體裁存在差異的作品通通有所涉獵?!彼囆g(shù)歌曲作為一種音樂藝術(shù)價值很高的藝術(shù)門類,讓人們獲得了眾多美的陶冶和精神享受,我國聲樂教育應(yīng)當(dāng)重視對藝術(shù)歌曲的價值挖掘,通過讓學(xué)生更多地接觸這一藝術(shù)門類,提高對音樂的感知能力,進(jìn)而提高自身聲樂水平。

        一、藝術(shù)歌曲概念范疇及特點(diǎn)

        藝術(shù)歌曲最初起源于德國,在19世紀(jì)藝術(shù)歌曲以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深遠(yuǎn)意境,為音樂藝術(shù)涂上了濃重的一筆。藝術(shù)歌曲重視歌詞的優(yōu)美,常常是由著名作家或詩人完成,我國的藝術(shù)歌曲出現(xiàn)于1920年之后,在藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格上融合了我國特有的文化底蘊(yùn),并且借鑒了國外的藝術(shù)歌曲風(fēng)格,產(chǎn)生了注入《思鄉(xiāng)》、《我住長江頭》、《嘉陵江》等優(yōu)秀作品。作為一種藝術(shù)價值很高的音樂表現(xiàn)題材,藝術(shù)歌曲注重歌詞和情境的融合,所以常常借鑒詩歌的文字表現(xiàn)方法,這也使得藝術(shù)歌曲具有文學(xué)美感,進(jìn)而增加了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力,同時也很注重對鋼琴的使用,舒伯特就經(jīng)常運(yùn)用鋼琴為藝術(shù)歌曲增加感染力,抒發(fā)自身的藝術(shù)理想。

        二、藝術(shù)歌曲發(fā)展現(xiàn)狀

        音樂界中很多人都將藝術(shù)歌曲和歌劇進(jìn)行比較,受到傳統(tǒng)思想的影響,人們經(jīng)常在藝術(shù)價值的評定上認(rèn)為歌劇的藝術(shù)價值要更高,因?yàn)楦鑴「瞄L表現(xiàn)大詠嘆調(diào)。實(shí)際上,這種片面的想法忽略了藝術(shù)歌曲的真正價值,藝術(shù)歌曲的規(guī)格十分嚴(yán)謹(jǐn),同時注重對聲音的把控,而且其獨(dú)特的藝術(shù)魅力還表現(xiàn)與藝術(shù)歌曲注重對作品詞和曲子的融合和理解。與之對比,歌劇屬于分屬領(lǐng)域,有不同的難度和審美標(biāo)準(zhǔn)?;谒囆g(shù)歌曲的特征,在進(jìn)行聲樂教育的過程中,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對于樂曲的理解,這樣才能不斷促進(jìn)我國聲樂教育水平的提高。

        三、聲樂演唱中藝術(shù)歌曲的價值意義

        (1)藝術(shù)歌曲重視詩歌韻律和節(jié)奏,讓音樂充滿畫面感

        藝術(shù)歌曲經(jīng)常選擇作家的文學(xué)作品作為歌詞,所以在聲樂演唱的過程中,藝術(shù)歌曲可以給人帶來非常強(qiáng)烈的畫面感和韻律節(jié)奏感。例如,在黃自的《思春曲》就是將韋瀚章的詞作作為歌詞,其中包含了諸多景物描寫的片段,不僅具有詩歌的押韻和節(jié)奏感,而且詞中的“雙燕”“梨渦淺”等都將文學(xué)的美感孕育其中,更好地表達(dá)出了音樂的意境。

        (2)促進(jìn)歌曲改進(jìn),增加時代化特征

        藝術(shù)歌曲的風(fēng)格常常和時代背景相連,并且也是表現(xiàn)時代審美特征的一種重要方式,例如在《叫我如何不想她》這首歌曲中,既有民族特征也有時代背景特征,作曲家通過細(xì)膩的歌曲布局,讓人們在感受歌曲風(fēng)格的同時也讓歌曲的主題更加鮮明,不僅讓聲樂演唱的方式得到改進(jìn),也增加了藝術(shù)歌曲和時代以及民旗陛之間的聯(lián)系。

        四、聲樂教學(xué)中藝術(shù)歌曲的價值意義

        (1)藝術(shù)歌曲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        “藝術(shù)歌曲始終都是我國音樂藝術(shù)院校聲樂專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的重要組成部分,”傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)往往采用重復(fù)的曲目練習(xí),學(xué)生很容易在這種單調(diào)的訓(xùn)練中喪失學(xué)習(xí)興趣。將藝術(shù)歌曲作為教學(xué)素材融入到聲樂教學(xué)中,可以很大程度上解決這一問題,藝術(shù)歌曲曲調(diào)優(yōu)美,意境性強(qiáng),學(xué)生更容易在聲樂學(xué)習(xí)中獲得更多精神上的愉悅,這也有助于聲樂教學(xué)獲得事半功倍的效果。例如在《花非花》的學(xué)習(xí)中,這首藝術(shù)歌曲曲調(diào)較為平緩,結(jié)構(gòu)的變化較少,利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時學(xué)生還可以被歌詞中的意境吸引,投入更多的情感演繹,而且歌詞中“花非花,霧非霧,夜半來,天明去”對于唱法的要求也較高,適合鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)。

        (2)藝術(shù)歌曲可以提高學(xué)生的聲樂基本功

        在演唱藝術(shù)歌曲的過程中,學(xué)生可以在藝術(shù)歌曲的規(guī)整結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)到氣息調(diào)整的知識,增強(qiáng)對歌曲的控制能力,例如在《聽雨》這首曲目中,音域跨越較窄,僅有十度,非常適合學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練,而且難度也不大,通過反復(fù)練習(xí)學(xué)生可以起到循序漸進(jìn)的氣息調(diào)整效果。同時,藝術(shù)歌曲還可以起到優(yōu)化學(xué)生音色的作用,讓學(xué)生在聲樂演唱時情緒更加飽滿,例如在《小河淌水》這首曲目中,阿妹在溫柔的月光中期待和情郎相見,為了更好地表達(dá)這首歌的意境,學(xué)生可以從音色上進(jìn)行調(diào)整,運(yùn)用細(xì)膩輕柔的聲調(diào)傳遞出情人之間的感情。在藝術(shù)歌曲的訓(xùn)練下,學(xué)生在氣息和音色上的基本功可以得到升華,起到扎實(shí)聲樂演唱基本功的作用。

        藝術(shù)歌曲在演唱和教學(xué)過程中存在巨大的開發(fā)價值,教師在引導(dǎo)學(xué)生演繹藝術(shù)歌曲的過程中,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到樂曲產(chǎn)生的背景以及風(fēng)格特點(diǎn),調(diào)動起自己的真情實(shí)感去演唱和表達(dá)。同時,重視藝術(shù)歌曲對演唱者歌唱技藝的提高和情緒的培養(yǎng),運(yùn)用科學(xué)有效的聯(lián)系方式,讓藝術(shù)歌曲發(fā)揮出更多的教學(xué)作用,從而在整體上提高聲樂演唱者的綜合音樂素養(yǎng)。

        作者簡介:

        魏贊露,女,碩士研究生,研究方向:民族聲樂。

        (作者單位:廣州工商學(xué)院音樂系)

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