尹紅霞 王紅菊 魏亞慧 趙銀

摘 要：目的：為了進一步探討農(nóng)業(yè)院校大學生的氣質(zhì)類型與心理健康的關系。方法：采用問卷調(diào)查的方式對某農(nóng)業(yè)院校2000名新生進行研究。結(jié)果：不同氣質(zhì)類型之間SCL-90各癥狀因子得分差異均存在顯著性（P<0.001），多血質(zhì)、粘液質(zhì)和混合型氣質(zhì)的學生心理健康狀況好于其他氣質(zhì)類型者；膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學生心理健康狀況較差。結(jié)論：氣質(zhì)類型與心理健康關系密切，氣質(zhì)類型對人的心理健康具有較強的預測作用。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；大學生；氣質(zhì)類型；心理健康

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）11-0192-03

Abstract： Objective： To further explore the relationship between temperament types and psychological health of agricultural colleges students. Methods： A questionnaire survey was conducted among 2000 freshmen in an Agricultural University. Results： There were significant differences in the scores of SCL-90 and other symptom factors between different temperament types （P<0.001）. Students with multiple blood， mucous and mixed temperament were better psychologically than other temperament types. Students with bile and depression were in poorer mental health. Conclusion： Temperament types are closely related to psychological health， and temperament types have strong predictive effect on people's psychological health.

Keywords： agricultural colleges and universities； college students； temperament types； psychological health

一位聯(lián)合國專家曾斷言：“從現(xiàn)在到21世紀中葉，沒有任何一種災難能像心理危機那樣帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦?！毙睦斫】凳菚r代的呼喚，更是新時代大學生生存和發(fā)展的通行證。那么什么是心理健康呢？1946年第三屆國際心理衛(wèi)生大會將心理健康定義為“在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展為最佳的狀態(tài)。”大學生具備良好的心理潛能，不僅能夠預防心理障礙、心理疾病及行為障礙，更可以發(fā)揮更大的心理潛能以更好地適應社會生活，實現(xiàn)個人價值。張智勇等人的研究表明，大學生的心理問題發(fā)生率有逐年上升的趨勢[1]，大量的心理健康調(diào)查報告同時也顯示，從小學到大學，隨著年齡的增加，患心理障礙的人數(shù)比例在上升[2-4]。

氣質(zhì)是指個體表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征，是在其生理因素基礎上長期受環(huán)境作用而形成的。一個人的氣質(zhì)的形成主要依賴于先天的生理基礎，具有穩(wěn)定性，但是在個體的發(fā)展過程中，并非是一成不變的，會受到環(huán)境因素的影響而發(fā)生某些改變。

有研究表明，個體的心理健康與氣質(zhì)類型關系密切。本文就農(nóng)業(yè)院校大學生的氣質(zhì)類型與心理健康狀況的之間的關系進行研究，以預測和判斷哪類氣質(zhì)類型的大學生易產(chǎn)生心理問題，以及了解出現(xiàn)心理問題的大學生主要有哪些氣質(zhì)特征，為針對性地對大學生進行心理健康教育提供依據(jù)。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

隨機抽取某農(nóng)業(yè)高校2000名大一新生作為調(diào)查對象，其中男生1012人，女生988人。

（二）研究方法

對氣質(zhì)類型的調(diào)查采用陳會昌編制的《氣質(zhì)類型調(diào)查表》進行測試，該量表由60個項目構(gòu)成，按評分方法計算得分以確定氣質(zhì)類型。對心理健康狀況的評定采用《癥狀自評量表》（SCL-90），該量表共計90個項目， 包括軀體化、強迫、人際敏感、憂郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性及其他共10個因子，采用5點計分的方式。SCL-90篩選標準：因子分≥2分的作為陽性項目，表示被測者在該項中有癥狀；因子分≥3分者被認為有比較明顯的心理問題，得分越高其癥狀越嚴重，心理健康狀況越差。

（三）研究工具

采用惠城心理測評軟件進行心理測試，將調(diào)查結(jié)果原始數(shù)據(jù)資料導出，轉(zhuǎn)存為excel格式，用SPSS12.0進行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果

（一）農(nóng)業(yè)院校學生氣質(zhì)類型分布

由表1可以看出，在四種基本氣質(zhì)類型中，膽汁質(zhì)者44人，占2.2%；多血質(zhì)者556人，占27.8%；粘液質(zhì)者481人，占24.1%；抑郁質(zhì)者49人，占2.5%；其他各種混合類型870人，占43.5%；膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)所占比例相當，且兩者合起來約占總?cè)藬?shù)的4.7%；多血質(zhì)和粘液質(zhì)所占比例相當，且兩者合起來約占總?cè)藬?shù)的51.9%，比例最大。在所有氣質(zhì)類型中，混合氣質(zhì)類型的人所占比例最大，說明典型的某種氣質(zhì)類型的人相對較少，大部分的人是兩種或多種氣質(zhì)類型的混合。這一結(jié)論與劉連龍在西北大學的研究有差異，劉連龍研究表明，各種混合型氣質(zhì)者所占比例都很?。?.24%～2.18%）[5]，差異原因有待進一步探討。

（二）農(nóng)業(yè)院校學生的心理健康狀況

從表2可見，若以因子分≥2作為陽性癥狀檢出標準，陽性檢出率排在前3位的依次為強迫（37.05%）、人際關系敏感（27%）、偏執(zhí)（17.05%）；若以因子分≥3分作為陽性癥狀檢出標準，則陽性檢出率較低，排在前3位的是人際關系敏感（4.8%）、敵對（2.25%）、偏執(zhí)（2.2%）。說明農(nóng)業(yè)院校學生在強迫、人際關系敏感、偏執(zhí)和敵對方面存在的問題比較突出。

（三）農(nóng)業(yè)院校學生不同氣質(zhì)類型與SCL-90各因子分比較

由表3可以看出，農(nóng)業(yè)院校學生4種典型氣質(zhì)及混合氣質(zhì)類型之間與SCL-90各癥狀因子間均存在顯著性差異（P<0.001），說明不同氣質(zhì)類型與心理健康狀況有密切關系，氣質(zhì)類型對人的心理健康具有較強的預測作用[6]。多血質(zhì)、粘液質(zhì)和混合型氣質(zhì)的學生心理健康狀況好于其他氣質(zhì)類型，膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學生心理健康狀況較差。這一結(jié)果與其他研究者相一致[7]。膽汁質(zhì)學生在強迫、人際關系方面存在的問題比較突出，抑郁質(zhì)學生在強迫、人際關系、抑郁以及偏執(zhí)方面存在的問題比較突出。可以看出，具有膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的學生是容易出現(xiàn)心理障礙的高敏感人群，而具有多血質(zhì)、粘液質(zhì)和混合氣質(zhì)的學生是較少出現(xiàn)心理障礙的人群。這一研究結(jié)果與其他研究者的結(jié)論相一致[5]。

三、討論

本次研究結(jié)果表明，不同氣質(zhì)類型的農(nóng)業(yè)院校學生在10項心理健康水平方面均存在顯著差異。氣質(zhì)本身沒有優(yōu)劣之分，但從心理健康角度來看，特定的氣質(zhì)類型是構(gòu)成某些心理健康問題的基礎[8]。對照巴普洛夫的高級神經(jīng)活動類型說，多血質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而平衡的靈活型，其特點是有朝氣、熱情、活潑、愛交際、有同情心、反應迅速；粘液質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而平衡的安靜型，其特點是善于克制忍讓、不卑不亢、嚴肅認真；膽汁質(zhì)相當于神經(jīng)活動強、不平衡的沖動型，精力旺盛、脾氣急躁、心境變化劇烈、容易沖動；抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型，其特點是小心謹慎、情感體驗深刻，具有高度的情緒易感性。

由此可見，每種氣質(zhì)對于心理健康而言都是一把雙刃劍，既有有利的一面，也有不利的一面。但比較而言，在環(huán)境不良的情況下，那些典型的或較典型的膽汁質(zhì)或抑郁質(zhì)的人容易產(chǎn)生心理問題，而且抑郁質(zhì)者的比率顯著高于膽汁質(zhì)者。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要由于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的人往往情緒不穩(wěn)定，易怒、易激動、難以自制，容易出現(xiàn)焦慮、緊張、抑郁、多疑的特點。有研究發(fā)現(xiàn)，情緒不穩(wěn)定性與心理障礙的產(chǎn)生關系密切[5]。同時，抑郁質(zhì)的人性格較為內(nèi)向，容易出現(xiàn)敏感、不善言談、不愛社交、悲觀、固執(zhí)的特點，這不利于錯誤認知的改變和負性情緒的釋放，容易產(chǎn)生心理障礙。

氣質(zhì)雖然具有天賦性，但并非是一成不變的，在后天環(huán)境和教育的作用下，仍具有一定的可塑性。有研究認為，處于青春發(fā)育后期的大學生其氣質(zhì)狀況仍處于變化之中[9]。因此，對于不同的氣質(zhì)類型，尤其是容易出現(xiàn)心理問題的膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)，可以通過環(huán)境和心理健康教育的手段加以引導。為此，要加強校園文化的建設，引導學生參加豐富多彩的校園文化活動，促進學生積極的人際交往；充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)專業(yè)優(yōu)勢對大學生進行心理健康教育，實現(xiàn)心理健康與專業(yè)教育相融合，如開展插花藝術、園林景觀藝術設計、綠色水培植物培養(yǎng)等精品活動，讓學生在專業(yè)素養(yǎng)的提高中培育美好心靈，形成偏向多血質(zhì)和粘液質(zhì)的混合氣質(zhì)類型，以適應不同環(huán)境的變化，促進自我心理調(diào)節(jié)，更好的適應社會生活。

四、結(jié)束語

1. 在所有氣質(zhì)類型中，混合氣質(zhì)類型的人所占比例最大，大部分的人是兩種或多種氣質(zhì)類型的混合。

2. 農(nóng)業(yè)院校學生在強迫、人際關系敏感、偏執(zhí)和敵對方面存在的問題比較突出。

3. 氣質(zhì)類型對人的心理健康具有較強的預測作用。

4. 多血質(zhì)、粘液質(zhì)和混合型氣質(zhì)的學生心理健康狀況好于其他氣質(zhì)類型，膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學生心理健康狀況較差，具有膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的學生是容易出現(xiàn)心理障礙的高敏感人群。

5. 膽汁質(zhì)學生在強迫、人際關系方面存在的問題比較突出，抑郁質(zhì)學生在強迫、人際關系、抑郁以及偏執(zhí)方面存在的問題比較突出。

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