許定潔
伴隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)融合下的在線課程在各級(jí)教育中的逐步應(yīng)用,在線課程的質(zhì)量評(píng)價(jià)方面的研究也相應(yīng)地取得了一定的進(jìn)展,但在實(shí)施過程中仍然存在著一些突出問題,基于此,必須有效發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的診斷性功能和發(fā)展性功能,加快構(gòu)筑面向新時(shí)期教育教學(xué)改革發(fā)展需要的在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)制度和體系,促進(jìn)在線課程在各級(jí)教育中落地生根,發(fā)揮應(yīng)有作用。
在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則
在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則對(duì)于在線課程評(píng)價(jià)體系的科學(xué)建立具有重要意義。在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建必須基于相應(yīng)的原則來進(jìn)行構(gòu)建,主要有以下幾個(gè)原則:
科學(xué)性原則
科學(xué)性原則是在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)必須遵循的首先原則。在在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)之前,設(shè)計(jì)者首先應(yīng)廣泛收集和整理國內(nèi)外在在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)方面已有的研究和經(jīng)驗(yàn),對(duì)其進(jìn)行深入地篩選和分析,確定評(píng)價(jià)體系的具體范圍,同時(shí)應(yīng)力求在評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中廣泛聽取相關(guān)課程專家的意見和建議,確保評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容效度和信度要求,從而保證在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性。
實(shí)踐性原則
實(shí)踐性原則是指在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立,一方面要遵循科學(xué)性原則,另一方面也要滿足在線課程的實(shí)踐性要求,能夠真正符合本校實(shí)際,在實(shí)踐中具有可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。
當(dāng)前,由于各級(jí)教育類型、人才培養(yǎng)乃至教育對(duì)象等各方面的不同,有關(guān)在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也層出不窮,這就要求設(shè)計(jì)者在進(jìn)行課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立過程中要立足于實(shí)際,切不可生搬硬套,而是要保證本校在線課程的正常開展的前提下,確立適宜的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,真正確保在線課程建設(shè)的實(shí)效性和針對(duì)性。
在線課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建
如上所述,由于教育對(duì)象、教育環(huán)境以及教育類型的不同,在線教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容、指標(biāo)也應(yīng)有所區(qū)別,因此本文旨在對(duì)當(dāng)前在線課程的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行宏觀上的研究,以求對(duì)各級(jí)教育在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的具體建設(shè)有所啟發(fā)。
三、總結(jié)
總之,在線課程評(píng)價(jià)體系的建立最終是要看教育目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn),因此必須構(gòu)建覆蓋教育目標(biāo)全域的評(píng)價(jià)體系,本評(píng)價(jià)體系對(duì)于在線課程的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了一般性設(shè)計(jì),以求對(duì)各級(jí)教育在線課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立提供方法的啟示。
基金項(xiàng)目:2017年重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于學(xué)習(xí)分析的在線開放課程建設(shè)與實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):172056)