摘 要：“校企對接”為高職教育向“應(yīng)市教育”的轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)大動力。近幾年，省內(nèi)外越來越多的高職院校在校企合作的過程中，注重將企業(yè)文化融入到校園文化的建設(shè)過程中，各大高職院校結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢、所處的地域特色及行業(yè)背景，不斷探索，形成了一些特有的模式。本文從“一帶一路”切入，就高職院校校園文化的建設(shè)機(jī)制展開研究，為陜西省高職院校校園文化建設(shè)的國際化提供可借鑒的途徑。

關(guān)鍵詞：高職校園文化 校企對接 “一帶一路”

中圖分類號：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）09（c）-169-02

1 高職校園文化建設(shè)的全新機(jī)遇分析

1.1 國家政策引領(lǐng)方向

校企對接是高職教育培養(yǎng)高技能人才的必經(jīng)之路，高職院校建設(shè)與企業(yè)文化相適應(yīng)的校園文化氛圍，讓優(yōu)秀的企業(yè)文化走進(jìn)高職院校，融入課堂，將現(xiàn)代企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識、效率意識等滲透到學(xué)生活動和課堂教學(xué)中，能夠?yàn)楦呗氃盒５慕虒W(xué)提供一個(gè)良好的文化基礎(chǔ)，是促使校企結(jié)合的堅(jiān)實(shí)一步，也更好地體現(xiàn)了高職教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。2013年9月，習(xí)近平主席提出“一帶一路”倡議以來，沿線國家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、道路、文化、旅游等各個(gè)方面展開了一系列的交流與合作。2016年，教育部出臺《推動共建“一帶一路”教育行動》，提出必須培養(yǎng)符合沿線需要的政策溝通、資金融通、貿(mào)易暢通以及設(shè)施聯(lián)通所需要的大批技術(shù)人才。

1.2 高職院校積極探索

陜西各大高職院校大多都在校企合作的過程中引入了企業(yè)文化，注重在校園文化的建設(shè)過程中體現(xiàn)出合作企業(yè)的文化元素，主要分析在“一帶一路”視角下的陜西高職院校的實(shí)踐探索。陜西作為“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的橋頭堡，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西鐵路交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校取得了顯著的成效。陜工職院聚焦服務(wù)“一帶一路”倡議和全面提升學(xué)院國際化水平，搭建優(yōu)質(zhì)合作平臺，在“一帶一路”項(xiàng)目建設(shè)方面亮點(diǎn)突出。和“一帶一路”沿線國家及地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)或者企業(yè)展開合作，通過境外競技、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、教育援助、教師訪學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等形式，成功的在國際化視野中推動了校園文化的建設(shè)，以實(shí)實(shí)在在的各種舉措為學(xué)校培養(yǎng)“通語言、精文化”的國際性通用人才提供強(qiáng)大動力支持。陜鐵院緊跟國家高鐵步伐，塑造學(xué)院的國際新名片。全面實(shí)施專業(yè)教師雙語教學(xué)能力提升項(xiàng)目，為高鐵項(xiàng)目“走出去”儲備人才；與俄羅斯薩馬拉國際交通大學(xué)聯(lián)合申辦國際交通學(xué)院，聯(lián)合培養(yǎng)國際軌道交通人才，與北京交通大學(xué)和中鐵二院聯(lián)合培養(yǎng)海外人才，多角度的緊密合作確保跟上高鐵的國際化步伐；與埃塞俄比亞、肯尼亞、巴基斯坦等沿線國家開展共同辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)精耕細(xì)作“全方位”走出去。西安鐵院較好地體現(xiàn)了校企對接與“一帶一路”的高度融合。依托西咸新區(qū)“一帶一路”應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地項(xiàng)目，共同搭建漢語學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、職業(yè)資格互認(rèn)等體系；與西安國際港務(wù)區(qū)共建“一帶一路”軌道人才培訓(xùn)基地；通過校園文化設(shè)計(jì)、“四個(gè)一工程”設(shè)計(jì)、每周英語俄語廣播等活動，營造校園國際化文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的國際職業(yè)意識。以上院校在校企對接的實(shí)踐中，立足“一帶一路”的大好機(jī)遇，將國際合作融入到高職教育校園文化建設(shè)的過程中，踐行校園文化建設(shè)中“理念引導(dǎo)，積極落地”的思路，推動學(xué)校的校園文化國際化。

2 陜西高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

前面總結(jié)了陜西省高職院校在“一帶一路”背景下的國際化校園文化建設(shè)，幾大院校已經(jīng)走在了全省甚至全國前列，但從整體來看，建設(shè)進(jìn)度、合作深度等方面參差不齊，仍有很大的挖掘空間。

2.1 建設(shè)進(jìn)度較快，但步伐不一致

前述院校作為省內(nèi)一流院校，其高職教育的發(fā)展和校園文化的建設(shè)能夠躋身于全國前列。但是省內(nèi)第二梯隊(duì)和第三梯隊(duì)的高職院校，在各自校園文化的建設(shè)過程中，仍處于摸索階段，尤其是在“一帶一路”的視角下，以渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2017年學(xué)院成立了絲路經(jīng)濟(jì)研究所，相關(guān)的研究和其對校園文化建設(shè)的推動作用仍處于起步階段，同期成立的對外交流合作處，積極推動學(xué)院的校企合作，與泰國、新加坡、德國、馬來西亞等國家及其相關(guān)院校開展合作，但是學(xué)校內(nèi)部還未形成國際化的文化氛圍。同時(shí)，高職院校展開的文化建設(shè)大多是校際合作，真正體現(xiàn)出“校企合作”理念的并不多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國在中亞地區(qū)開展業(yè)務(wù)的各類公司，急需石油化工、涉外法律、小語種等方面的人才，而陜西省高職院校在校園文化建設(shè)中很少將這類企業(yè)的文化進(jìn)行融合。

2.2 合作模式多樣，但缺乏普遍性

依據(jù)前述總結(jié)，當(dāng)前主要的合作模式以聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生為主，輔之師資的互鑒互學(xué)、共同開展科研項(xiàng)目研究等形式，第一梯隊(duì)的院校充分發(fā)揮了自身的專業(yè)特色，在學(xué)院內(nèi)部著力建設(shè)國際化的文化氛圍，融入整體的校園文化建設(shè)，取得較好的成效。省內(nèi)其他高校還處于不斷嘗試和積極拓展的階段。就整體來看，還遠(yuǎn)未形成規(guī)?；蜕鐣?yīng)，要么是純粹的校企合作，要么是校際間的合作，二者的結(jié)合和融合較為鮮見。

3 “一帶一路”助推陜西省高職院校校園文化建設(shè)的國際化進(jìn)程

基于以上分析，提出以下可以推廣的路徑。

3.1 拓寬視野，營造氛圍，培育國際化思維

文華搭橋，理念先行。在“一帶一路”視角下，高職院校首先要秉承“培養(yǎng)精技術(shù)、通文化”的理念，與國內(nèi)外“一帶一路”沿線的高職院校開展深度合作，例如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆自治區(qū)的各大職業(yè)院校等，互學(xué)互鑒，取長補(bǔ)短，抱團(tuán)取暖，共同搭乘“一帶一路”的順風(fēng)車，步入校園文化建設(shè)的快車道。例如，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了“中國歷史與國情”“中國書法”“茶道及剪紙”等頗具蘊(yùn)含濃郁中國傳統(tǒng)文化的課程，讓學(xué)生能夠身臨其境感受到中華文化的精髓，為學(xué)院與相關(guān)部門聯(lián)合建立的“發(fā)展中國家的職業(yè)教育研究院”儲備大量的國際化人才。

3.2 發(fā)揮特長，彰顯特色，倡導(dǎo)區(qū)域化課堂

省內(nèi)很多院校都有自己的專業(yè)特色，例如陜鐵院主打軌道交通類專業(yè)，陜工職院以機(jī)械制造類專業(yè)群見長，渭南職院的特色則是醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)。不管哪種類型的專業(yè)，在校園文化的建設(shè)中都可以彰顯出自身的專業(yè)特色，將“一帶一路”的文化融入到各類課堂中。筆者所在的渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，由于各種條件限制，文化建設(shè)雖然較為滯后，但教師充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，在電子商務(wù)、市場營銷等專業(yè)的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)介紹“一帶一路”沿線的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗，進(jìn)一步與經(jīng)貿(mào)類知識相結(jié)合，延伸到以“潤物細(xì)無聲”的方式引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，培育學(xué)生的國際化文化視野。高職院校還可以開展文化講座、書法攝影等活動，幫助學(xué)生了解“一帶一路”沿線國家的異域文化，進(jìn)一步了解各個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，有針對性地開展“校校合作”“校企合作”和“校政合作”，各種形式的合作與校園文化建設(shè)相輔相成，共同發(fā)展。

3.3 校企合作，工學(xué)結(jié)合，打造職場化校園

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送大量“高素質(zhì)、技術(shù)型人才”，校園文化的建設(shè)也是為了人才的培養(yǎng)而服務(wù)。因此，職場化校園的打造就顯得尤為重要，“高素質(zhì)、技能型”這一標(biāo)桿，首先強(qiáng)調(diào)的是高素質(zhì)，那么就要響應(yīng)國家針對高職教育的各項(xiàng)政策。例如陜工職院就派出13名師生赴新加坡等沿線國家的我國“走出去”企業(yè)開展實(shí)習(xí)項(xiàng)目。類似的舉措受到學(xué)校實(shí)力、資金等各方面的限制不易推廣，其他院校可以與將絲路沿線國家和地區(qū)的相關(guān)企業(yè)開展合作，在校園文化的建設(shè)方面做好相關(guān)工作。例如播放視頻、通過微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺了解企業(yè)的文化，將沿線國家相關(guān)企業(yè)的文化融入校園文化的建設(shè)中，著力打造職場化校園，為學(xué)生服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)強(qiáng)化內(nèi)功。

4 結(jié)語

“一帶一路”為陜西省高職院校在“校企對接”視角下進(jìn)行文化建設(shè)提供了重要平臺，各大高職院校要積極拓寬國際視野，在校園文化建設(shè)中，利用好這一契機(jī)，推動校園文化建設(shè)和服務(wù)于“一帶一路”經(jīng)濟(jì)走廊的建設(shè)共同發(fā)展。

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[3] 倪春麗.高職校園文化與企業(yè)文化對接的內(nèi)涵研究[J].時(shí)代教育，2014（1）.

①基金項(xiàng)目：本文為陜西省職教學(xué)會職業(yè)教育研究課題：“校企對接”視角下陜西省高職院校校園文化的建設(shè)（SZJG-1733），階段性成果。

作者簡介：梁小麗（1986-），女，甘肅渭源人，畢業(yè)于山西大學(xué)物流工程專業(yè)，碩士研究生，渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師。