李河山 王福良 李鴻光

當(dāng)今社會(huì)對(duì)知識(shí)的重視性逐漸提高，對(duì)于高校產(chǎn)、學(xué)、研一體化與實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量具有直接關(guān)系，助力于高素質(zhì)人才的發(fā)展和高校高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這也讓我們更加注重實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量模式的時(shí)代性，根據(jù)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式的分析，創(chuàng)建了一個(gè)全新的管理模式——開放導(dǎo)向模式，并賦予了物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、人才、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施的支持，來(lái)助于高校實(shí)驗(yàn)室的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。開放創(chuàng)新機(jī)制隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，知識(shí)全球化也在時(shí)代中吹響了號(hào)角。國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略體系把改革開放和創(chuàng)新機(jī)制作為重要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行推廣?？茖W(xué)是第一生產(chǎn)力，人才是科技不可或缺的資源，繼而，創(chuàng)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是推動(dòng)創(chuàng)新體系和保證人力資源的重要決策。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，對(duì)于人才也有了時(shí)代性的要求，不再像舊時(shí)依靠勞動(dòng)力才進(jìn)行使用，而是在知識(shí)的掌握下，把勞動(dòng)資源轉(zhuǎn)向腦力資源，是對(duì)能力與知識(shí)的人才需求。而人才從何而來(lái)？如何助長(zhǎng)人才的流動(dòng)？這離不開高校與研究機(jī)制對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式的不斷革新與進(jìn)步，國(guó)家改革也強(qiáng)調(diào)了一個(gè)理念“開放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)”，并在此理念的前提下進(jìn)行革新。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式是從上世紀(jì)50年代到80年底，這時(shí)的實(shí)驗(yàn)室具有的特點(diǎn)是高校實(shí)驗(yàn)室隸屬于各個(gè)教研室所有，設(shè)備不齊全，且使用效率低下，很多資源不能得以充分利用，造成了一定資源配置的浪費(fèi)。而開放導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室管理模式是一種高度集權(quán)和適當(dāng)分權(quán)，是有高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有力的資源分配和整合，但每個(gè)教師在實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展也能有效地參與和整合，使資源得以合理地運(yùn)用，也適應(yīng)了當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的發(fā)展管理。關(guān)于開放導(dǎo)向高校實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行開放導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室管理模式是在集權(quán)和分權(quán)的原則下，是對(duì)高?？傮w整合的集權(quán)模式下的“一級(jí)管理模式”和分權(quán)模式下的分散式的一種輕微的約束整合，也就是在學(xué)校的管理下，分有大實(shí)驗(yàn)中心、大學(xué)生科技創(chuàng)新中心和教學(xué)科研院系組合，這就體現(xiàn)了集權(quán)模式。其中由教學(xué)科研院系分成教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)這一獨(dú)立機(jī)構(gòu)，有分成各個(gè)學(xué)院下獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，例如：理工實(shí)驗(yàn)室、人文社科實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這也體現(xiàn)出了分權(quán)模式。這幾種模式又有指導(dǎo)和參與的相互性，由學(xué)校培養(yǎng)人力資源，再有人力資源成本轉(zhuǎn)化為高校資源。關(guān)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，它的作用是學(xué)校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要服務(wù)者，是在學(xué)校循規(guī)蹈矩式的教育，而大學(xué)生科技創(chuàng)新中心是把創(chuàng)新作為前提，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和教師的科研項(xiàng)目是其主要來(lái)源，在利用充分的物質(zhì)資源和人力資源下，有利于大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是基礎(chǔ)，大學(xué)生科技創(chuàng)新中心是推力，那么專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室就是技術(shù)支撐。專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室是一種縱向和橫向相結(jié)合的一種兼顧學(xué)科專業(yè)與按項(xiàng)目任務(wù)的一種建制，用來(lái)進(jìn)行學(xué)科、項(xiàng)目之間的一種處理辦法。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、大學(xué)生科技創(chuàng)新中心和專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室的三者相互聯(lián)系，有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的激發(fā)作用，對(duì)人才進(jìn)行一定的吸納。關(guān)于內(nèi)部組織架構(gòu)：實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)包括總負(fù)責(zé)主任，各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主任，以及各個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。學(xué)校是實(shí)驗(yàn)室的最高決策和管理機(jī)構(gòu)，由分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行直接的管理和領(lǐng)導(dǎo)，總負(fù)責(zé)主任暨大實(shí)驗(yàn)室主任由學(xué)校對(duì)外進(jìn)行公開招聘，來(lái)統(tǒng)籌和負(fù)責(zé)整體規(guī)劃，各個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的主任由學(xué)校提名或者招聘，由總負(fù)責(zé)主任同意，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)事務(wù)。各個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人由院系提名，具體管理實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行與設(shè)施建設(shè)，進(jìn)行專業(yè)的交流，創(chuàng)建專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。適度的集權(quán)與分權(quán)的原則在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行有效的管理就必須進(jìn)行適度的集權(quán)與分權(quán)。適當(dāng)?shù)匾?guī)定各級(jí)的職責(zé)和權(quán)限，上級(jí)對(duì)下級(jí)進(jìn)行分權(quán)，讓下級(jí)自己全權(quán)處理規(guī)定范圍的事務(wù)，調(diào)動(dòng)下級(jí)的積極性。總負(fù)責(zé)主任任務(wù)側(cè)重與學(xué)科建設(shè)、發(fā)展戰(zhàn)略、儀器采辦、規(guī)章制度建設(shè)，而各個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人在課題經(jīng)費(fèi)使用，人員配置等方面有一定決定權(quán)。這樣就使得集權(quán)與分權(quán)有效結(jié)合，提高效率，也可以穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)秩序?；陂_放導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，開放的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理模式要求資源配置管理效率化與優(yōu)化共享，其中就包括了物質(zhì)要素、人才要素和制度要素。只有這三者有效結(jié)合才能夠使實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行良好的運(yùn)轉(zhuǎn)。條件所需：物質(zhì)條件。即實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施，現(xiàn)有的技術(shù)水平，只有實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施得到充分保證，開放并有效運(yùn)行才成為可能。資金支持。在這個(gè)時(shí)代，資金是不可或缺的，不光是對(duì)現(xiàn)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的提升，而且是對(duì)創(chuàng)新人才的支持與激勵(lì)。人才支持。優(yōu)秀的創(chuàng)新人才是實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行的根本條件，不僅需要專業(yè)技術(shù)人員，而且需要各種創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與專業(yè)團(tuán)隊(duì)。制度支持。有效的制度是實(shí)驗(yàn)室的依據(jù)。這就需要完善各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“用制度說(shuō)話”，以保證實(shí)驗(yàn)室利用率、完好率、使用效率，以及調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性和創(chuàng)造性。激勵(lì)支持。應(yīng)強(qiáng)調(diào)薪酬分配和績(jī)效評(píng)估相結(jié)合，同時(shí)與晉升職稱相對(duì)稱，對(duì)有突出創(chuàng)新成果的個(gè)人與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)估支持。有效的評(píng)估是實(shí)驗(yàn)室充滿動(dòng)力的保證。高校實(shí)驗(yàn)室開放導(dǎo)向模式作用在這個(gè)全新的模式下，高校實(shí)驗(yàn)室不僅有在校教師和學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還把范圍擴(kuò)大到了社會(huì)階層，同時(shí)也增加社會(huì)對(duì)于高校的認(rèn)同感，社會(huì)人士或者有意向往高校的學(xué)子，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室了解了開放導(dǎo)向模式的作用，高校向他們展示了自己在學(xué)術(shù)上、資金上、物質(zhì)上及領(lǐng)導(dǎo)層面的支持，在對(duì)社會(huì)的開放下，更容易得到認(rèn)同感和擴(kuò)大人才來(lái)源的渠道。在這個(gè)全新模式下，也適應(yīng)了改革開放交流和資源合理配置的理念。高校實(shí)驗(yàn)室開放導(dǎo)向模式的領(lǐng)導(dǎo)下，使各個(gè)院系都能得到資源的合理利用，減少了對(duì)資源的浪費(fèi)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)。開放導(dǎo)向的高校實(shí)驗(yàn)室的管理模式更有利于轉(zhuǎn)化學(xué)生的理論的知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)開放性的實(shí)踐交流，給了不同院系、不同專業(yè)學(xué)生匯聚在一起交流的機(jī)會(huì)，使知識(shí)更流通開放，推進(jìn)了素質(zhì)教育和全面型人才的培養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，作為全面培養(yǎng)人才的高校，應(yīng)不斷隨著時(shí)代的變化來(lái)使自己的教學(xué)內(nèi)容不斷地更新，使課程更兼具綜合性、實(shí)踐性、交流性、開放性，從傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理模式到開放導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室的管理模式的轉(zhuǎn)化，有利于對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的高素質(zhì)和全面型知識(shí)技能具有塑造作用，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和交流能力。作為高校，應(yīng)該吸納足夠的物質(zhì)支持和政策支持，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，做出一套愈加合理的管理模式，利用高校本身所具備的人才和資源，來(lái)提高自身的研究水平。要始終有時(shí)代性和開放性，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面型人才，從而促進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展，為國(guó)家的進(jìn)步作出奉獻(xiàn)。