齊進

隨著不斷深入的新課程改革，對學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生要加強對專業(yè)課程的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的品德。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為教學(xué)當中不可缺少的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣有很大的幫助，還能夠豐富學(xué)生的情感世界，所以，學(xué)校要重視美術(shù)教學(xué)當中的情感教育。文中通過分析農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當中情感教育的重要意義，并且詳細介紹了農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當中的情感教育方法。隨著社會經(jīng)濟的不斷進步以及我國素質(zhì)教育腳步的逐漸加快，各個地方的美術(shù)教學(xué)有了很大的進步。在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，情感教育占據(jù)較為重要的位置。美術(shù)課是美術(shù)欣賞以及學(xué)習的綜合，藝術(shù)情感表達的作用發(fā)揮了重要的教育價值。美術(shù)課備受孩子們喜歡，主要是因為其可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。因此，深入研究中小學(xué)生美術(shù)教學(xué)當中的情感教育十分必要。情感教育在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義中小學(xué)生處在自我性格發(fā)展的階段，并未形成正確的人生、價值以及社會觀念，美術(shù)教學(xué)是欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的正確的三觀，而且陶冶學(xué)生的情操，洗滌孩子的心靈，讓學(xué)生深層次的理解美，提高學(xué)生對事物的欣賞能力。另外，利用美術(shù)教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生對美好事物的向往，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。藝術(shù)創(chuàng)作是審美水平以及高尚情操的融合，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的情感教育，讓學(xué)生在充滿和諧的環(huán)境當中，熱愛大自然、熱愛生活，培養(yǎng)出創(chuàng)造能力。對學(xué)生進行情感教育在發(fā)揮學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生健全的品質(zhì)以及提高學(xué)生學(xué)習興趣上有非常大的作用。情感教育是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也同樣是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基本前提條件。所以在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當中，綜合情感教育與美術(shù)教學(xué)意義重大。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的情感教育方法使用教材來培養(yǎng)學(xué)生的情感小學(xué)生對每一個新鮮事物都有非常強烈的好奇心，教師可以充分利用這個優(yōu)勢，將學(xué)生對美術(shù)強烈的興趣激發(fā)出來。教材當中實行情感教育，不能盲目照搬照抄，教師應(yīng)該在教材的前提上，充實教學(xué)的內(nèi)容。例如利用多媒體教學(xué)方式，應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，感染學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受，通過自身的感受與體驗，充分放飛心情，在輕松愉悅的環(huán)境當中學(xué)習同時積累知識。利用多媒體還可以對書本的知識進行延伸，拓展學(xué)生的眼界，將抽象難懂的學(xué)習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動的學(xué)習內(nèi)容。藝術(shù)創(chuàng)作不能空洞地學(xué)，要將自身的情感當做是創(chuàng)作藝術(shù)的前提條件，教師可以利用音樂將教學(xué)的范圍烘托出來，大大激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著感情畫畫，大大提升視覺、聽覺的感受。此外，每一個學(xué)生的發(fā)展情況不同，教師要因材施教，讓學(xué)生可以對美術(shù)教育得到共鳴，為學(xué)生提供靈感，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，創(chuàng)造出自己的個性化的作品。美術(shù)教學(xué)活動中滲透情感教育美術(shù)課堂從表面上看十分輕松活潑，可還是具備教學(xué)壓力。由于學(xué)生不但要提升藝術(shù)鑒賞能力，而且還需要掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，提高創(chuàng)造水平，激發(fā)實踐的熱情。在這個過程中教師要進行情感教育。所有方面都是相互聯(lián)系的，學(xué)生在創(chuàng)作過程中要充分表達出對世界的情感，完成作品之后，教師要組織溝通，分享學(xué)生的情感世界。美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力中小學(xué)普遍的特征就是具有非常強烈的好奇心以及求知欲，與這樣的特征相符合的情感教育才是最佳的情感教育。美術(shù)教學(xué)課堂當中，利用豐富的實踐活動，讓學(xué)生探索當中進行了解，了解當中學(xué)習，學(xué)習中升華情感。比如，學(xué)習建筑物的繪畫過程中，帶著學(xué)生走出課堂、走出教室，對各種建筑物進行觀察，深入地感受到每一種建筑物的特征以及蘊含的人文價值。課后為學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己的觀后感創(chuàng)作出自己心中的建筑物。公平的教學(xué)評價中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的情感教育是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要公平地進行教學(xué)評價。通過教師對學(xué)生的評價，加強學(xué)生的自信心，建立學(xué)生與教師之間良好的互動關(guān)系，一旦評價存在不公平的現(xiàn)象，就會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生厭惡心理，直接對師生的情感溝通產(chǎn)生影響。美術(shù)課堂當中，教師要為學(xué)生提出中肯的評價，不但可以為師生之間思想、情感的交流有推動作用，而且還可以提高學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)有很大的促進作用。同時讓學(xué)生形成正確的三觀、培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)都與美術(shù)教學(xué)當中的情感教育有很大的關(guān)系。結(jié)語綜上所述，我國農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師更加重視學(xué)生的考試成績，并未真正地關(guān)注情感教育。從學(xué)生的角度來說，這樣的現(xiàn)象不但增加了學(xué)生的學(xué)習負擔，而且還對學(xué)生的未來個人發(fā)展帶來不良影響。美術(shù)教學(xué)過程中的情感教育理念的使用，良好地將這個問題進行了解決。顯然，還是需要農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師共同努力，不斷探究。基金項目：甘肅省2017年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量提升的策略研究”研究成果（項目編號：GS[2017]GHB1449）