魏愛珍

隨著新課程標準的不斷深入，初中英語教學(xué)方式開始進行進一步的改革和創(chuàng)新，英語課程標準對每一個初中生的聽說讀寫能力都有了更進一步的要求，這四項基本的技能是初中生英語學(xué)習(xí)過程中必須具備的，是進行英語知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對未來的英語知識的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，因此在教學(xué)方法創(chuàng)新方面也要以四項基本技能的提升為主要目的，不斷地促進初中生英語綜合能力的提升。

初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，目前初中英語教學(xué)過程中存在著一些明顯的問題。首先，雖然新課程標準已經(jīng)實施，但是在實施的過程中很多教師依然堅持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，課堂教學(xué)中基本上以教師的講解為主，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中只是被動地接受英語知識，但是英語學(xué)科與其他學(xué)科有著十分明顯的區(qū)別，需要學(xué)生進行聽、說、讀、寫全面的練習(xí)，但是教師采用的講說式教學(xué)影響著學(xué)生的全面發(fā)展；其次，教師教學(xué)內(nèi)容的缺失，一部分教師雖然認識到了英語學(xué)習(xí)過程中四項基本技能的重要性，但是在教學(xué)過程中往往習(xí)慣注重讀和寫的能力訓(xùn)練，聽與說的訓(xùn)練卻沒有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力失衡，影響英語綜合學(xué)習(xí)能力的提升；第三，英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低，教師采用的課堂教學(xué)方式往往比較單一，課堂氣氛比較沉悶，最多的互動形式也就是進行師生互動，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

初中英語教學(xué)創(chuàng)新策略

改變教學(xué)觀念——英語教學(xué)方式創(chuàng)新的基礎(chǔ)

改變教學(xué)觀念是進行教學(xué)方式創(chuàng)新的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師始終處于教學(xué)的主導(dǎo)位置上，學(xué)生一直處于比較被動的局面，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中往往并沒有自己的思考時間，影響學(xué)生英語知識的綜合學(xué)習(xí)和利用。因此在教學(xué)方式創(chuàng)新的過程中，作為教師要不斷地改善這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐漸重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，將教師自身從教學(xué)的主體地位上脫離出來，逐漸增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升初中生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

多樣化教學(xué)——英語教學(xué)方式創(chuàng)新的關(guān)鍵

多樣化教學(xué)是進行新英語教學(xué)方式創(chuàng)新的關(guān)鍵步驟。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，英語教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)方式比較單一，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于英語教學(xué)質(zhì)量的提升。因此教師要認真學(xué)習(xí)新課程標準的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生年齡段的不同，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能夠促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

以江蘇版譯林牛津英語《Dream homes》一文教學(xué)為例，其教學(xué)重點為“Have a discussion in groups， and talk about their dream homes”?；谶@一教學(xué)重點任務(wù)，教師可以采取分組學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成不同的小組，采用課堂討論的形式，讓學(xué)生們根據(jù)此篇文章的教學(xué)任務(wù)“暢想美好的家園”。

初中生目前的英語學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了初步的提升，教師在講解了初步的教材之后，可以以 “夢想家園”為主題引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性的寫作，如“My dream home is a at the foot of a hill. There is a football field behind my house and a swimming pool beside.” 按照教材中的語言形式以及在以往學(xué)習(xí)中積累的英語知識，學(xué)生們可以自由發(fā)揮，自主寫作，然后以小組為單位進行討論，最后進行作品的分享。

作為教師要及時地對學(xué)生的創(chuàng)新性作品進行評價，發(fā)現(xiàn)文章中的創(chuàng)新之處，要及時地表揚和鼓勵，增加學(xué)生寫作的自信心，同時也要及時地指出有待提高之處，幫助學(xué)生提升英語寫作能力，為英語教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。通過小組合作的形式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠在交流與合作的過程中提升學(xué)生的聽說讀寫能力，促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

除了采用小組合作形式之外，教師在教學(xué)過程中也要學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，促進初中英語教學(xué)方式創(chuàng)新的順利進行。

結(jié)語

綜上所述，初中英語課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新是非常必要的，作為英語教師要明確目前英語教學(xué)方式存在的問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，同時采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅有利于促進初中英語教學(xué)方式的創(chuàng)新研究，而且有利于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。