劉立偉

隨著智能技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)已經(jīng)有各種各樣的媒體產(chǎn)物逐漸興起。自媒體就是新媒體范圍內(nèi)催生的文化產(chǎn)物。自媒體與傳統(tǒng)媒體不同，同樣是以傳播信息為主，但自媒體的信息傳播來源是以個人為主，具有許多的不確定性。高校是培養(yǎng)大學(xué)生人才的重要場所，而大學(xué)生是當下自媒體最主要的受眾人群，因此在高校內(nèi)部開展的思想政治教育難免需要與自媒體時代融合。

自媒體的特征分析

偏平民化

自媒體可以依托于各種網(wǎng)絡(luò)社交軟件和手機軟件，且從注冊到發(fā)布再到引發(fā)一系列的探討，基本都不需要過多的宣傳資源。只要人們想要傳播信息，就可以隨時通過手機或其他錄制工具進行錄制、編輯和上傳不受約束。

創(chuàng)作門檻低

從當下多數(shù)的自媒體組織來看，許多自媒體在剛成立之初，其規(guī)模都完全不能構(gòu)成“大制作”。甚至一些當下比較成功的自媒體，成立之初僅有一名成員依靠電腦制作而成。因此自媒體很明顯并不注重門檻，只要創(chuàng)作者有素材、懂創(chuàng)作，就能創(chuàng)立屬于自己的媒體平臺。

并且隨著智能手機的相關(guān)技術(shù)不斷發(fā)展，手機以及各種軟件的使用難度也逐漸降低，許多完全不懂專業(yè)技術(shù)知識的人，也可以獨立完成視頻剪輯和發(fā)布，因此自媒體的創(chuàng)作門檻極低。

環(huán)境開放

自媒體的上傳基本沒有過多的阻礙，只要有素材和創(chuàng)作思維，無論是生活、美食、軍事、教育，都可以作為自媒體上傳和發(fā)展的素材。這與傳統(tǒng)媒體所注重的把關(guān)、審核等慣性環(huán)節(jié)明顯形成了強烈對比。因此自媒體實際上是最貼合生活實際的，也是最貼合媒體人創(chuàng)作訴求的一種發(fā)布形式。

真實度低

自媒體的“無門檻”既是一種優(yōu)勢，也是一種劣勢。在自媒體環(huán)境中，編輯人員的工作基本上都處在退化的狀態(tài)。人們發(fā)布信息、收取信息都不具有門檻限制，于是信息的真實度和可靠性便也無法得到有效的保障。

許多自媒體公司為了提升關(guān)注度都會發(fā)布一些虛假信息，甚至不斷挑戰(zhàn)媒體行業(yè)的道德底線，這無疑是一種負面的發(fā)展特征。

自媒體時代對高校思政教育工作產(chǎn)生的影響

自媒體為高校思政教育工作帶來的正面影響分析

能夠拓展高校開展思政教育工作的可用平臺

高校思政教育工作不僅僅指課堂教育，高校為了拓寬教育途徑，還會利用校園網(wǎng)、校內(nèi)公示板等基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施來盡可能地提升教育效果。但實際上這種比較傳統(tǒng)的教育信息傳播方式具有一定的限制性，那就是無論是校園網(wǎng)還是公示板對于學(xué)生而言都不是那么便利。于是學(xué)生能夠放置在其中的學(xué)習(xí)時間就更少，這樣一來就往往無法達到思政教育的預(yù)期效果。當高校使用自媒體平臺作為傳播思政信息的主要途徑時，學(xué)生會因為更加適應(yīng)自媒體的信息傳播形式，而更加注重與思政教育人員的交流，也能夠更切實際地分享自身對于政治思想、國家政策的理解意見，充分提升了思政教育人員開展思想維系和思想調(diào)節(jié)工作的實際效果。

可有效增強高校開展思政教育工作的時效性

與傳統(tǒng)媒體發(fā)布手段不同的是，自媒體具有實時性。也就是說當國家發(fā)布了一些有關(guān)于民生政治的問題，高?？梢缘谝粫r間通過自媒體途徑為學(xué)生答疑解惑，與學(xué)生進行深層次的交流溝通，而這種時效性就是高校在以往的思政教育工作中所欠缺的。

以往，高校學(xué)生若要及時地對社會見聞進行了解，首要選擇往往并不是尋求思政教師或輔導(dǎo)員的幫助，而是上網(wǎng)查找相關(guān)信息。這無形之間就調(diào)轉(zhuǎn)了高校需要奠定的輿論領(lǐng)袖地位。但當高校發(fā)展了自媒體平臺時，學(xué)生就會第一時間尋求高校的幫助，主動去信任高校自媒體。

能夠創(chuàng)新高校思政教育的既有形式

自媒體除了能傳播信息以外，還支持上傳視頻和圖文信息。因此當高校想要開展專項思政教育時，無需開展實體教學(xué)，只需上傳教學(xué)視頻，就可以隨時隨地展開思政教育工作。

自媒體為高校思政教育工作帶來的負面影響分析

其一，自媒體是一種極為自由的信息發(fā)布方式，學(xué)生既可以在其中收獲大量的有用信息和正面信息，也會受到不良信息的直接影響。同時，使用和查看自媒體需要用到智能手機，一旦大學(xué)生的自制力較差，就極有可能會沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界中，耽誤現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)和生活的正常進度。

其二，自媒體中除了一些比較明顯的負面信息外，也有著一些將不良信息隱藏較深的信息。例如一些在無形中傳達錯誤政治思想的視頻，對于社會閱歷較淺的大學(xué)生來說，就極有可能會對其政治心態(tài)和行為思想產(chǎn)生潛移默化的改變。因為這種緩慢的信息腐蝕往往要比直接的信息侵略要更具傷害性。一旦學(xué)生被影響，就會大大加深思想政治教育工作的教育難度。

其三，自媒體屬于一種新興的潮流媒體產(chǎn)物，而高校內(nèi)多數(shù)的思政教育人員的年齡都比較大，他們往往對于智能手機、互聯(lián)網(wǎng)和自媒體等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物無法理解或熟練應(yīng)用。因此當高校思政教育團隊無法妥善使用和經(jīng)營自媒體時，根本無法享受自媒體為高校思政教育工作帶來的便利優(yōu)勢。因此，高校必須要將學(xué)習(xí)自媒體和應(yīng)用自媒體放到同等的發(fā)展位置上，這樣才能保證高校思政工作始終都是偏向于學(xué)生興趣的，如此才能穩(wěn)定學(xué)生對于思政教育工作的正面態(tài)度和興趣。

自媒體時代高校思想政治教育理念的創(chuàng)新

需改良傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念

高校若真正決定要利用自媒體形式來提升思政教育工作的質(zhì)量，就必須要從認知自媒體的角度入手，以期減少應(yīng)用阻力。首先高校思政教育團隊必須要建立時代意識，要明確掌握學(xué)生心理才能高效端正學(xué)生心態(tài)的關(guān)聯(lián)作用；其次需要扭轉(zhuǎn)團隊對于思想政治教育工作的傳統(tǒng)意識，要明確即使是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自媒體教學(xué)也能實現(xiàn)有價值的教學(xué)效果；再次需要突出教育部門的工作優(yōu)勢，盡可能吸收一些比較年輕的教師，從而提升整個思政教育學(xué)部在自媒體應(yīng)用方面的教育優(yōu)勢；最后需要及時對學(xué)生的興趣屬性進行調(diào)查，選擇本校學(xué)生都比較適應(yīng)和喜歡的自媒體軟件作為推送和投放的主要媒介。

應(yīng)拓展自媒體傳播方式，加大教育效果

當前能夠支持自媒體發(fā)布的軟件有很多種，例如微信公眾號、新浪微博、網(wǎng)易微博客等平臺都能夠?qū)崿F(xiàn)良好的自媒體編輯。而高校若要提升思想政治教育的實際效果，就應(yīng)該盡可能地拓展傳播方式，從而以全面性的發(fā)展角度，逐步覆蓋好每一位學(xué)生的自媒體興趣屬性。在條件允許的情況下應(yīng)該使用動畫或幽默教育的方式，減少大學(xué)生對思想政治教育工作的抵觸情緒。

加強對輔導(dǎo)員管理隊伍的更新力度

高校應(yīng)該重視對輔導(dǎo)員團隊的理念更新，一定要讓輔導(dǎo)員意識到自媒體的教育優(yōu)勢，幫助輔導(dǎo)員成立以個人為主的自媒體平臺，例如輔導(dǎo)員個人微博、個人公眾號等。學(xué)生難免會與輔導(dǎo)員產(chǎn)生交流，當交流平臺是學(xué)生比較熟悉的微信和微博時，學(xué)生自然而然地就可能會主動與輔導(dǎo)員敞開心房，展開交流，從而間接提升輔導(dǎo)員在思政教育方面的教育效果。

加強高校制度建設(shè)和監(jiān)管力度

高校應(yīng)出臺適合新形勢發(fā)展需要的網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)制度，加強高校官方網(wǎng)站、官方微博、校園論壇的建設(shè)，在提供輿情表達和信息匯集空間的同時，鼓勵大學(xué)生建立和完善自律自查機制。為了加強監(jiān)管力度積極設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理中心，負責校園網(wǎng)的開發(fā)和維護，規(guī)范和約束學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和習(xí)慣。同時建立公開透明、及時有效的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布制度。

結(jié)語

綜上，文章首先對自媒體的特征進行了描述，而后又以自媒體對高校思政教育工作所產(chǎn)生的影響作出了正面和負面的分別論述。簡而言之，在自媒體時代創(chuàng)新高校思想政治教育理念，就必須要散發(fā)正能量并創(chuàng)新教育形式，這樣才能真正提升高校思政教育的優(yōu)化改良效果。