王峰 魯中正

文本解讀

這是一篇識字課文。課文是一首淺顯的兒歌，其中有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛這六種動物，兒歌每一句都是描寫動物在做什么。結構相同、音韻和諧，讀來朗朗上口。

教學設計

教學目標：

1.借助漢語拼音，正確朗讀課文。

2.通過圖文結合和結合生活實際的方式，了解蜻蜓等六種動物的活動狀況及生活習性，激發(fā)學生了解小動物的興趣。

3.能正確認讀“蜻”等12個生字新詞；在語境中認讀、理解、積累，借助漢語拼音正確讀記“蜻蜓展翅”“蝴蝶飛舞”這兩個主謂短語，認識主謂短語。

4.引導學生觀察字形，反復讀記，識記“間”“迷”兩個生字，理解門字框的寫法和“迷”字的筆順。

教學過程：

一、激趣，導入新課

（一）讀題。

這節(jié)課我們來學習《動物兒歌》。

（二）聯系學習經驗。

這學期，我們已經學習過有關動物的課文，你還記得它們嗎？（出示《小公雞和小鴨子》的課文插圖）

（三）導入新課。

在今天的課文中，我們又會遇到哪幾位動物好朋友呢？

二、新授，識字學詞

（一）學習詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”

1.看圖說話。（出示課文插圖）仔細看看這幅圖，誰來說說你看到了什么動物？（指導學生把話說完整，嘗試用上好詞語。）

2.讀準詞語，識記蟲字旁。

（1）借助拼音自讀：插圖里藏著六種可愛的小動物。自己讀一讀，有困難找拼音老師幫忙。（出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。）

（2）領讀正音：請小老師領著大家讀正確。（強調“蜻蜓”都是后鼻音）

（3）教學蟲字旁的生字：再仔細看看這六個詞，它們在字形上都有什么特點呢？（同桌討論）

預設：這些字都是左右結構，都有蟲字旁。

總結：這些字都和“蟲”有關。

（4）以“蜻”為例，引導學生發(fā)現蜻蜓是一種昆蟲，所以“蜻”字的偏旁是蟲字旁；“蜻”的讀

音和右半部分“青”的讀音是一

樣的。

“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”。

你能用上這樣的口訣來說說其他字嗎？

（5）強調蝌蚪不是昆蟲，但是因為長得像蟲子，所以也是蟲字旁。

（6）再讀鞏固：拼音老師不見了，還能讀嗎？讀給同桌聽

一聽。

（7）教師總結：像這六個詞，左邊的偏旁和整個字的意思有關，就叫形旁；（板書：形）右邊的字和整個字的讀音有關，叫聲旁；（板書：聲）這樣的字叫形聲字。（師補充板書）

3.鏈接積累，豐富字詞。

（1）你還認識哪些帶有蟲字

旁的字和詞呢？

（2）同桌交流，全班分享。

預設：蜜蜂、蝦、蚊、蛾、蝙蝠……

4.反復讀詞，加深記憶。

（1）開火車讀：打亂詞語順序會讀嗎？（出示詞卡：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。）

（2）齊讀。

動物樂園：

我們認識了這些可愛的動物朋友，那它們都在哪里？又在做什么呢？（出示插圖） 先來看看蜻蜓和蝴蝶。

預設：蜻蜓在半空。

蝴蝶在花間。

蜻蜓和蝴蝶在游戲。

這是我們看到的，再看看作者看到了什么。（出示課文，前兩句標紅。）

（二）書寫“間”“迷”

1.學寫“間”字：兒歌里的“間”是我們要學習的生字。它的偏旁叫門字框，仔細看看，門字框在書寫上有什么特點呢？

預設：上下一樣寬。

課文中還有個“網”字和“間”字長得很像，一起寫一寫。同桌說說這兩個字有什么不

一樣。

2.學寫“迷”：

動畫演示，學寫“迷”：兒歌里的“迷”最后寫走之旁。請你叫叫它，看它像不像小卡車。跟著老師一起把它寫正確：橫要平，“米”字捺變點，最后捺要托住“米”。（師范寫，生書寫“迷”。）

除了“捉迷藏”，你還能用“迷”組什么詞？

預設：入迷、迷路。

（三）學習短語“蜻蜓展翅、螞蟻搬家”

（出示課文插圖，并配短語。）動物的樂園這么有趣！有位小朋友看到的和我們一樣，可寫的卻不一樣，快來讀一讀。

1.配樂讀詩：請一位朗讀高手來美美地讀一讀。

變身短語：這首兒歌，每一行有7個字，現在它變了，變成4個字了。它的意思還一樣嗎？

2.感受詞韻，讀好短語。

意思一樣，相互對著讀一讀，看看你更喜歡哪一種。同桌一起

分享。

（1）師生對讀課文：老師想和你們一起讀讀。蜻蜓在哪？（半空）做什么？（展翅飛）蝴蝶在哪？（花間）做什么？（捉迷藏）

（2）男女對讀短語：（男）蜻蜓（女）展翅；（女）蝴蝶（男）

飛舞。

（3）讀有停頓：為了聽得更清楚，我們可以在這些地方停頓一下。蜻蜓半空/展翅飛；蝴蝶花間/捉迷藏。學會停頓，讀起來就更有味道了。

讀短語，識記背誦。

三、拓展，延伸學習

動物樂園不僅有蜻蜓和蝴蝶，還有四位動物好朋友。下節(jié)課讓我們繼續(xù)來發(fā)現它們在哪里，做什么。

（作者單位：清華大學附屬小學/北京市密云區(qū)南菜園小學）

責任編輯 郝 帥