曹愛衛(wèi)

內(nèi)容介紹

《禮物》是一本簡(jiǎn)單又耐人尋味的書。小鳥、小老鼠、小貓、老奶奶、大樹、烏云收到了禮物。禮物的包裝盒非常精美，有蛋形的、奶酪形的、魚形的、裙子形的、果子形的、閃電形的，每一個(gè)收到禮物的人，都心生美好的期待?？墒谴蜷_盒子一看，卻并不是自己想要的：馬桶、捕鼠夾、鱷魚玩具、拐杖、電鋸、彩虹。不過每一個(gè)收到禮物的人，都想出了辦法，讓禮物變得“這樣也不錯(cuò)啊”。

繪本導(dǎo)讀

1.一波三折的故事魅力

《禮物》是一個(gè)很有意思的故事，通篇看，只有三句話：第一句講誰收到了禮物，第二句講打開一看，禮物并不是自己想要的，第三句講給禮物想出新用途，覺得“這樣也不錯(cuò)啊”。從收到禮物的美好期待，到看到禮物的大失所望，再到最后的欣然接受，故事一波三折。你發(fā)現(xiàn)故事寫作的秘密了嗎？

2. 圖畫語言中的秘密

《禮物》的繪畫細(xì)節(jié)都在講述故事呢！為什么小鳥收到的禮物包裝盒是蛋形的，小老鼠收到的禮物包裝盒是奶酪形的，而小貓收到的禮物包裝盒是魚形的？哈哈，想出來了吧？對(duì)，包裝盒的形狀在表達(dá)著大家對(duì)自己那份禮物的期待呢！打開包裝盒，看到禮物的驚訝，前后的沖突就更厲害了。還有很多細(xì)節(jié)也值得細(xì)細(xì)品味哦，比如老鼠用捕鼠夾講課的頁面，發(fā)現(xiàn)哪些小老鼠受傷了，都傷在哪兒。再想想，可能是因?yàn)槭裁词軅?。這樣讀書就更有趣了。

3.對(duì)生活的觀照

故事里的主人公都收到了自己并不想要的禮物。生活中，我們也經(jīng)常會(huì)“收到”自己并不想要的“禮物”，比如疾病、朋友遠(yuǎn)離、親人死亡等。當(dāng)我們不得不收到這樣的“禮物”時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？是怨天尤人呢，還是另尋出路？可以通過討論，來交流自己的思考和領(lǐng)悟。

4.對(duì)“禮物”內(nèi)涵的理解

當(dāng)我們送別人禮物的時(shí)候，不在于“物”的貴重與否，而在于送禮物的那份“心”。如果真心誠意，帶著美好的祝福和愿望給別人送禮物，就是一份好的禮物，禮物在“禮”不在“物”。你能通過自己的努力，用心送給父母或親人、朋友一份禮物嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)

適用年級(jí)：二年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 聆聽教師講述繪本的文字故事，感知“有具體情節(jié)”是故事能吸引人的基本要素。

2. 通過觀察圖片、聯(lián)想想象、口頭講述等方法，借助兩個(gè)省略號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào)，嘗試把三句話說成一個(gè)“有具體情節(jié)”的小故事。

3. 根據(jù)繪本線索，展開想象，繪、寫一個(gè)關(guān)于“禮物”的小故事。

4. 思考辨析：生活中我們?cè)撍褪裁礃拥亩Y物給別人。

教學(xué)過程：

◎閱讀前

一、聊禮物，喚醒原有情緒認(rèn)知

1.小朋友，你們收到過禮物嗎？

2.那你們收到過自己不喜歡的禮物嗎？

3.收到自己不喜歡的禮物，你心情怎么樣，是怎么處理那份禮物的？

◎閱讀中

二、聽故事，感知故事要有情節(jié)

1. 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，故事的名字就叫《禮物》。想聽嗎？

（教師按繪本文字內(nèi)容講述故事）

2. 聽了這個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？（除了人物不同，其他的話語都是一樣的；都是三句話……）聽了這個(gè)故事，你知道它們收到禮物的時(shí)候是怎樣的表現(xiàn)嗎？（不知道）你知道它們收到

的禮物到底是什么嗎？（不知道）你知

道它們又把禮物做什么用了嗎？（不

知道）

3. 哎呀，真是一問三不知！那你覺得這樣的故事算不算一個(gè)好故事？

（學(xué)生談自己的聽后感受，初步感知：故事要有具體情節(jié)才能吸引人。）

4.的確，這個(gè)故事就這樣講下來，是不太好聽。那如果給它配上插圖，變成一本繪本，又會(huì)怎樣呢？想不想去

看看？

5.（出示封面）這本繪本的名字叫——《禮物》。作者是響馬夫婦，這是一對(duì)夫妻，看，就是他們。（出示照片）由中國中福會(huì)出版社出版。我們?cè)賮砜纯磮D，“禮物”兩個(gè)字寫在哪里？（心口上）好像在告訴我們，送禮物要——（用心）再看看包裝盒，這是一個(gè)什么形狀的包裝盒？（胡蘿卜形狀的）那你猜猜這份禮物可能是送

給誰的，為什么？故事會(huì)按我們想的

寫嗎？

三、舉例子，嘗試講好小故事

1.那我們就去看看，作者是怎樣把一個(gè)我們都覺得不好玩的故事變得很好玩的。

2.“一天，小鳥收到一件禮物……”這是一件怎樣的禮物？（出示禮物圖）

3.小鳥收到這樣一份禮物后，瞧，它怎樣了？如果你是小鳥，你希望這個(gè)雞蛋形包裝盒里會(huì)是什么？

4.誰能連起來講一講這個(gè)片段？老師給你們一個(gè)建議——（出示編故事小秘訣1：先說看見的，再說想到的。）

5.小鳥的想法很美好，“可打開后才發(fā)現(xiàn)，這并不是它想要的！”瞧！（出示小鳥驚嚇圖）小鳥看到這份禮物，嚇得怎么樣了？做一做動(dòng)作。你猜這會(huì)是什么禮物呢，把小鳥嚇成這樣？

6.到底是什么呢？（出示小鳥看到馬桶圖）原來是一只馬桶。這只馬桶真的很白很新很高級(jí)，可是——（生接：這并不是它想要的?。?/p>

7.唉，馬桶盡管不是小鳥想要的，但禮物退回去，送禮物的人心里會(huì)怎么樣呢？（傷心、難受、不舒服……）

8.小鳥得想辦法，把禮物好好地利用起來。它會(huì)把馬桶做什么用，才能做到“不過，這樣也不錯(cuò)啊……”？

9.剛才的想法是我們的猜測(cè)。故事中的小鳥把馬桶拿來做什么了呢？（出示插圖）

10.小朋友，你們看，小鳥收到禮物這個(gè)小故事，（板貼：小故事）先講——小鳥收到蛋形禮物盒，（板貼小鳥圖、蛋形禮物盒圖）這時(shí)它的心情是——（板書：開心）；再講打開禮物盒，發(fā)現(xiàn)是只馬桶，（板貼馬桶圖）并不是它想要的，心情是——（板書：失望）；最后講它想出辦法，讓馬桶發(fā)揮了新的作用，（板貼鳥窩圖）這時(shí)心情是——（板書：開心）。（板貼見圖1）小朋友，你們看，一個(gè)小小的故事，卻曲折變化，讓人覺得好意外，好好玩?。ò遒N：好意外 好好玩）

11.剛才，我們一邊看圖一邊猜測(cè)，把小鳥收到禮物這個(gè)小故事你一言我一語地講出來了。現(xiàn)在你們能不能將這幾幅圖連起來把這個(gè)小故事講完整呢？將幾幅圖連起來講，就要用到第二個(gè)小秘訣，（出示編故事小秘訣2：用上過渡句“可是……于是……”。）把幾幅圖的內(nèi)容緊緊地連接在一起。（實(shí)在有困難，可先分開一幅一幅說，再連起來說。）

12.同桌之間嘗試講述小老鼠收到禮物的故事。

四、尋線索，想象續(xù)編小故事

1.自己根據(jù)小貓、老奶奶、大樹、烏云收到禮物的線索，選一個(gè)畫出情節(jié)，說一說故事。如果不想選，也可以自己想一個(gè)人物畫一畫，說一說。

2.展示，點(diǎn)評(píng)。

3.對(duì)比原文閱讀，感受創(chuàng)意奇妙。

◎閱讀后

五、作回應(yīng)，討論如何送禮物

1.思考辨析：生活中我們?cè)撍褪裁礃拥亩Y物給別人？

2.繪本的環(huán)襯、封面和封底，還有很多用很有特色的包裝盒包裝的禮物，這些禮物又會(huì)送給誰？回去以后，繼續(xù)編寫故事，可以說給自己的爸爸媽媽聽，也可以說給小弟弟小妹妹聽。

六、拓展活動(dòng)

1.讀寫延伸活動(dòng)。

（1）把學(xué)生創(chuàng)作的《禮物》課堂作業(yè)匯集成冊(cè)，供班級(jí)學(xué)生閱讀、分享。

（2）繪本中的文字故事非常簡(jiǎn)單，只有結(jié)構(gòu)相同的三句話，但里面卻蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，您能選一個(gè)情節(jié)片段講一講，寫一寫嗎？

（3）故事書的封面、環(huán)襯、封底里都有各種各樣的禮物包裝盒，這些包裝盒里會(huì)裝著怎樣的禮物，是送給誰的？請(qǐng)展開想象，選幾個(gè)寫一寫，畫一畫，繪、寫一本自己的《禮物》。

2.借助思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)整理故事和想法。

當(dāng)一個(gè)故事里出現(xiàn)很多人物、很多事件時(shí)，我們可以借助思維導(dǎo)圖，幫助理清人物、事情等之間的關(guān)系，還可以把自己閱讀時(shí)的想法也備注在旁邊（如圖2）。這樣，不僅能很快記住故事的主要內(nèi)容，還能與故事產(chǎn)生共鳴。這樣的閱讀也很有意思哦。不信來試一試吧！

3.小調(diào)查。

在家人或朋友中做一次“我收到的最難忘的禮物”小調(diào)查（內(nèi)容包括“收禮物人”“送禮物人”“禮物名稱”“最難忘的理由”等項(xiàng)）。

（作者單位：浙江杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院）

責(zé)任編輯 郭艷紅