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        《日月潭》(統(tǒng)編本二上)教學(xué)

        2018-05-30 04:14:38陳識歡
        關(guān)鍵詞:生字交流課文

        陳識歡

        文本解讀

        《日月潭》結(jié)構(gòu)清晰、景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感,尤其是作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,令人讀來心馳神往。教學(xué)時宜以讀代講、讀中感悟,可以借助課后問題“你覺得日月潭美在哪兒,找出有關(guān)的句子讀一讀”,引導(dǎo)學(xué)生理解體會優(yōu)美詞句,運用圖像化策略,在朗讀中展開想象,領(lǐng)略日月潭的旖旎風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺灣的情感。

        教學(xué)設(shè)計

        課前預(yù)習(xí):

        完成KWL表格中的K(知道什么)和W(想知道什么)部分。

        以下是對學(xué)生完成KW前測的大致梳理:

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會認(rèn)15個生字,會寫9個

        生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第2~4自然段。

        3.感受日月潭的秀麗風(fēng)光,體會作者熱愛祖國、熱愛寶島臺灣的思想感情。

        教學(xué)重難點:

        重點:有感情地朗讀描寫日月潭景色的句子,想象體會那里的美麗迷人。

        難點:理解光華島是怎樣把湖水分成日潭、月潭兩半的。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、啟動先備知識,完成任務(wù)

        驅(qū)動

        課前大家預(yù)習(xí)了課文,在表格里填寫了自己知道的內(nèi)容和想知道的問題。今天這節(jié)課我們就在這個基礎(chǔ)上,一同走進(jìn)祖國的寶島臺灣,欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光。

        二、整體感知課文,摘取各段

        要點

        1.師范讀課文,生聽讀,要求:認(rèn)真聽,在心里跟著讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

        2.生標(biāo)出自然段序號,自由出聲練讀課文,不會的字看拼音,讀不好的地方多讀兩遍,努力把課文讀通順。

        3.同桌二人小組交流,讓同學(xué)真正成為“同學(xué)”。

        4.請5名學(xué)生逐段讀課文,其

        他學(xué)生邊聽邊思考:課文介紹了日月潭哪些方面的內(nèi)容?

        5.借鑒KWL表格的W部分,

        嘗試抓住每段的關(guān)鍵詞摘取要點,完成填空。

        日月潭的(地理位置)及周圍環(huán)境;

        日月潭的(名字)是怎么來的;

        (清晨),日月潭在薄霧中的朦朧景色;

        (中午),日月潭晴天、雨天的不同景色;

        日月潭(風(fēng)光秀麗),是旅游

        勝地。

        三、自主學(xué)習(xí)生字,匯報交流

        1.要求會認(rèn)的字。

        認(rèn)讀生字:剛才課文讀得那么好,課文里的生字認(rèn)得差不多了吧?借助拼音讀一讀認(rèn)字表中的15個生字。指名讀。強(qiáng)調(diào):“繞”的讀音“rào”,四聲。

        詞中復(fù)現(xiàn):文中含有認(rèn)讀生字的詞語你都會讀嗎?

        出示:湖水、群山環(huán)繞、周圍、名勝古跡、中央、光華島、隱隱約約、輕紗、童話、仙境、吸引、游客。

        生字搬家:這些要求會認(rèn)的生字換個地方,你還能讀出來嗎?

        出示:湖泊(pō)、圍繞、勝利、央行、華麗、島嶼(yǔ)、隱身、約會、紗布、兒童、環(huán)境、引導(dǎo)、客人。

        2.要求會寫的字。

        個人學(xué)習(xí):用自己習(xí)慣的方式自主識記寫字表中的9個生字。

        小組交流:同桌二人小組交流生字學(xué)習(xí)情況。

        交流時可以這樣說:

        我來講講……這個字。我是用……的方法記住它的:……

        你的辦法真不錯,我來給你補充。我是用……的方法記住……字的:……

        全班分享:

        (按寫字表順序在黑板上貼字卡)生匯報小組學(xué)習(xí)成果,師相機(jī)指導(dǎo):

        利用形聲字的特點識記“勝、跡、展、現(xiàn)、披”,重點講解“展”,強(qiáng)調(diào):“展”豎提左邊不要多寫一撇。

        講解“華、名、央、麗”的字理。

        四、快動作和慢動作,讀記四字詞語

        詞卡:群山環(huán)繞 樹木茂盛 名勝古跡 點點燈光 蒙蒙細(xì)雨

        順序指讀后,做“快動作和慢動作”游戲:快動作是將詞卡快速閃過,學(xué)生回答是什么。慢動作是慢慢將詞卡一點點露出,學(xué)生猜是什么。

        五、分類指導(dǎo)書寫,提示書寫要領(lǐng)

        1.觀察結(jié)構(gòu),進(jìn)行分類。

        動筆寫字,要先觀察字的結(jié)構(gòu)。誰能按結(jié)構(gòu)把這9個要求會寫的字分分類?(獨體結(jié)構(gòu):央。左右結(jié)構(gòu):勝、現(xiàn)、披。上下結(jié)構(gòu):名、麗、華。半包圍結(jié)構(gòu):跡、展。)

        2.抓住規(guī)律,指導(dǎo)書寫。

        第二課時

        一、運用圖像化策略,入情入境

        教師配樂朗讀課文,學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聽,通過在腦海里放電影的方式,想象課文描繪的畫面,進(jìn)入課文情境。

        二、聚焦開放性問題,朗讀感悟

        日月潭美嗎?(美)你覺得日月潭美在哪兒?找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生朗讀感悟后,先是二人小組討論,然后集體交流分享。

        第1自然段:

        1.學(xué)生有感情朗讀,結(jié)合“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”體會日月潭周圍環(huán)境的美。

        2.出示KWL表格W部分的問題:日月潭周圍都有些什么名勝古跡?(出示圖片資料:涵碧樓、文武廟、玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、孔雀園。)

        3.指導(dǎo)朗讀:語速稍慢,一邊讀一邊在頭腦中想象畫面,讀出日月潭周圍環(huán)境的美。

        第2自然段:

        1.學(xué)生有感情朗讀,抓住兩個比喻句,體會日月潭形狀特點的美,理解日月潭名字的由來。

        2.教師板畫,幫助學(xué)生理解光華島是怎樣把湖水分成日潭、月潭兩半的。

        3.指導(dǎo)朗讀:突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”這幾個詞,讓學(xué)生明白日月潭得名于它的形狀特點。

        4.出示KWL表格W部分的問題:為什么實際上的日潭并不像圓圓的太陽,月潭也不像彎彎的月亮?(“像”不是“是”,只是大致像那個形狀而已,因此有人形象地說:比喻有時是跛足的。)

        第3、4自然段:

        1.學(xué)生有感情朗讀,想象日月潭清晨、晴天、雨天三個畫面,體會不同時間、不同天氣日月潭景色變化的美。

        2.出示相關(guān)圖片,指導(dǎo)朗讀:第3自然段要突出霧的特點,“薄薄”“隱隱約約”讀得輕一點,表現(xiàn)出朦朧的美。第4自然段第一句,音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美;第二句要舒緩,聲音較虛,突出雨天日月潭的朦朧之美。

        3.出示KWL表格W部分的問題:為什么課文只寫了日月潭清晨、中午的景色,下午、晚上沒寫呢?(作者選取最具特點、最有代表性的畫面進(jìn)行描寫。)

        三、依據(jù)提示,背誦第2~4自然段

        借助課件提示分段背誦。課件依次出示背誦段落讓學(xué)生記;隱去關(guān)鍵詞讓學(xué)生填;再出示背誦段落讓學(xué)生記;只留關(guān)鍵詞和圖片讓學(xué)生嘗試背。

        四、自我檢核,監(jiān)控理解

        完成KWL表格 L(學(xué)到了什么)部分,并進(jìn)行交流。

        五、小結(jié)激情,盼望祖國統(tǒng)一

        日月潭風(fēng)光秀麗,臺灣更是祖國的寶島。由于歷史原因,臺灣和祖國大陸分離,至今沒有回歸。但臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土,臺灣是中國不可分割的一部分,這是不可改變的事實。

        作業(yè)設(shè)計

        歡迎小朋友到作業(yè)超市里逛一逛,選擇感興趣的作業(yè)來完成:

        1.我是“朗讀者”:配樂有感情朗讀課文《日月潭》,錄制成音頻或視頻。

        2.我是“小畫家”:選擇自己最喜歡的句子,想象畫面,給課文配上插圖。

        3.我是“小導(dǎo)游”:查找日月潭的資料,搜集日月潭的傳說故事,進(jìn)一步了解日月潭,當(dāng)一回小導(dǎo)游,向別人介紹日月潭。

        4.我是“小編輯”:以“美麗的寶島臺灣”為主題搜集相關(guān)圖片,配上簡要的文字說明,編制圖片集。

        (作者單位:東北師范大學(xué)附屬小學(xué))

        責(zé)任編輯 郝 帥

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