羅英

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學生抬起頭來做人?！边@句話深深體現(xiàn)了大教育家對學生的愛和人文關(guān)懷，沒有愛就沒有教育。然而不少高中學生在經(jīng)過小學和初中的英語學習之后，漸漸地便失去了初學時的濃厚興趣。因此，激發(fā)學生學習英語的興趣，形成一股學習英語的持久動力是掌握英語真諦的關(guān)鍵。下面筆者以自己淺薄的教學實踐和體會，從理論、實踐的角度來談?wù)勅绾螏椭鷮W生形成學習英語的持久動力。

一、幫助學生形成正確的學習興趣

學習動機是推動學生進行學習活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。 學習興趣指的是學習活動的推動力，又稱“學習的動力”。它并不是某種單一的結(jié)構(gòu)。學生的學習活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統(tǒng)所引起的。平時，我們要根據(jù)學習的需要，讓學生認識到學習英語的必要性；作為英語教師，讓學生了解英語的魅力，愛上這門美麗的語言，學會靈活運用英語是我們的主要任務(wù)。

二、創(chuàng)造精彩生動的場面，提高中學生的語言運用能力

英語的學習就是為了今后日常的溝通交流，單調(diào)的教學方式也使得英語課堂出現(xiàn)沉悶的課堂氣氛，從而使得學生產(chǎn)生一種疲倦、厭煩的情緒，不想去學習英語，時間久了，學生也就會對英語學習喪失興趣，甚至厭煩。但是在英語課堂上營造精彩生動的課堂氣氛往往能使學生對課堂產(chǎn)生極大的興趣，從而使學生以一種輕松、愉悅的心情學習英語，把學習當作愛好，自然而然地，學生的學習興趣也就會有很大的提高。例如，給學生講授購物時的日常用語時，我制作了一個視頻，視頻中的主人公為了向父母證明自己是個懂事的孩子，于是決定自己為父母煮一頓飯，在菜市場買蔬菜和事物時，他都會使用一句“How much is it？”

這樣一種生動、貼近現(xiàn)實生活的畫面，吸引了所有學生的注意力，一段簡短的視頻也使學生很快記住“How much is it？”這樣的日常用語，為了進一步提高學生的語言實踐運用能力，我布置了一項作業(yè)，讓所有學生課后都以小組形式排練一段以購買商品為主題的簡短對話。出乎意料的是，學生對于這樣的作業(yè)竟然很感興趣，都積極地準備對話所使用的道具，并且布置相應(yīng)的對話會場，使用英語進行相應(yīng)的表演，其中有一個小組為了更加真實，在付款時把自己的真錢給了“售貨員”，這樣的場面使得所有在場的同學都哈哈大笑，課堂氛圍也是特別活躍的。利用一些與現(xiàn)實生活貼近的場景，誘導(dǎo)所有學生都積極參與到課堂學習中來，充分利用學生的主體作用，增強所有學生對英語語言的實踐運用能力，提高他們對英語學習的興趣。

三、運用多種直觀教學法，激發(fā)學生學習興趣

初中學生的抽象思維能力還比較弱，教師應(yīng)該充分運用直觀教學法的形象具體性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生直接投入到課堂學習中來。值得一提的是，運用掛圖、簡筆畫、實物教具、多媒體課件等等都是直觀教學法的具體體現(xiàn)，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習水果單詞時，教師可以以水果實物、水果卡片、多媒體圖片等多種形式將各種水果呈現(xiàn)出來，引發(fā)學生積極地將單詞讀出來，然后教師糾正繼續(xù)跟讀，這樣一來，學生的記憶效果被強化了，學習效果也提高了。此外，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師還可以運用多媒體設(shè)計英語練習小軟件，帶著學生一起做題，當做對或者做錯時都有相應(yīng)的動畫響應(yīng)，這樣一來，學生的學習興趣也就被提高了，課堂教學氣氛變得活躍起來，下課時都不想離開課堂了。

四、精心設(shè)計課堂教學，增加課堂趣味性

在課堂教學中要采用多種教學方式，比如在單詞教學或者課文教學中，要善于利用多媒體的形式，比如幻燈片、投影儀等多媒體設(shè)備進行直觀教學，這樣多樣性的教學會吸引學生的注意力，引起他們的學習興趣。當然不僅要從教學內(nèi)容上進行設(shè)計，通過一些教育活動的開展也可以對學生的學習能力有所提升。例如，可以在教授一些句型后可以讓他們進行自己的應(yīng)用理解，然后再班級投影儀中進行展示，使學生產(chǎn)生強烈的成功感和自豪感。這樣的趣味課堂教學對于學生的學習興趣有積極而有效的引導(dǎo)。還有，比如在學習完一些課文后，可以讓學生模擬現(xiàn)場進行對話，充分發(fā)揮學生的表演才能。

五、引入評估激勵和談話方式。

在教學中對學生進行恰當?shù)脑u估，對成績略差的學生盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處，多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上，增強學困生的自信心、自尊心；對成績好的學生出現(xiàn)成績浮動時，通過談心交流，發(fā)現(xiàn)問題，使學生的優(yōu)點一直保持。“榜樣的力量是無窮的”通過樹立學習榜樣，用榜樣激勵學生，使學生對學習保持追趕的興趣動力。多年的教學實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之詞來對待學生的回答時，他們的積極性就會提高；當學生尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。從培養(yǎng)學生的學習英語的自信心入手，才能找到學生英語學習的突破口，因勢利導(dǎo)，讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣，學習的積極性不斷得到提升。

總體來說，學生熱愛學習的內(nèi)部力量源自于他們對學習的興趣，老師要利用多種方法引導(dǎo)學生，促使他們渴望學習英語，使他們對英語學習保持長久的興趣，帶領(lǐng)他們踴躍參與到英語課堂教學中來，提高教學效率。