廖恒英

閱讀可以使人進步，使人獲得必備的生活技能，可以提高人的學(xué)習(xí)能力，讓人獲得解決問題的能力。閱讀有各種各樣的好處，特別是學(xué)生處于人生的成長重要階段，更應(yīng)該通過閱讀增強自己解決問題的能力。針對小學(xué)英語這門學(xué)科，閱讀可增加學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生對本土文化的了解，對學(xué)生的英語水平的提升是大有裨益的。由于眾多因素導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)生的英語水平并不是太理想，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將游戲法融入教學(xué)過程，能有效激發(fā)小學(xué)生對英語閱讀的興趣，在游戲中增加小學(xué)生的閱讀量，繼而有效地提升小學(xué)生的英語閱讀水平。

一、游戲教學(xué)對英語閱讀所起的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

針對小學(xué)生好玩好動的行為特點，制訂專門供小學(xué)生完成英語閱讀任務(wù)的小游戲。這種游戲跟普通的游戲項目不同，它具有嚴(yán)格的流程和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，因為它的設(shè)計符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，可以讓學(xué)生在玩中不知不覺地完成了閱讀。比如：閩教版小學(xué)英語四年級下冊unit7seasons，講一年四季，采用分四組學(xué)生戴上代表四季的頭飾來區(qū)別四季，讓他們自己查閱課本，找出介紹四季的特點，最后讓學(xué)生選出表現(xiàn)最好的那一“季節(jié)”。這種游戲可大大地激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，讓學(xué)生參與到英語閱讀中去。

（二）提升孩子課堂的專注度

因為小學(xué)生的注意力不夠集中，在鍛煉孩子英語閱讀時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易讓孩子疲勞，他們的注意力不能長時間專注。采用小游戲可迅速將孩子的吸引力轉(zhuǎn)移到課文中來，培養(yǎng)他們閱讀思考的習(xí)慣和意識專注度。比如，教學(xué)閩教版三年級上冊Unit 1 Hello時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會問候語。學(xué)生練習(xí)Hello/Hi/Im…/Nice to meet you，教師可以讓學(xué)生的名字隨機出現(xiàn)在黑板上，老師隨意抽取學(xué)生，指名學(xué)生來向同學(xué)做自我介紹，學(xué)生一定會集中注意力，去仔細(xì)閱讀課文中句子語段。這對孩子上課時的注意力以及閱讀的認(rèn)真程度都有積極的影響。

（三）有利于加強學(xué)生閱讀的效果

小學(xué)生閱讀習(xí)慣就是聲音比較大，但自己的發(fā)音不一定準(zhǔn)確，文章的意思也不一定知道。采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中運用語言并提升語言運用能力，可提高小學(xué)生的閱讀效果。比如，練習(xí)Hello/Hi/Im…/Nice to meet you句型時，就可讓學(xué)生玩開火車的游戲，練習(xí)Nice to meet you，too。這個句型經(jīng)過游戲完成之后，學(xué)生肯定會記憶猶新，效果顯著。

二、游戲法促進小學(xué)英語有效閱讀的實施策略

游戲教學(xué)對小學(xué)英語閱讀的促進作用是非常顯著的，但也不能過分夸大其作用。課堂上過多采用游戲教學(xué)的方式，反而讓課堂顯得非?；靵y，降低了課堂的效率。還有些教師過分重視游戲環(huán)節(jié)，這樣只能加強小學(xué)生對個別句型和詞匯的掌握，對文章整篇內(nèi)容的理解能力并沒有培養(yǎng)好。下面就通過以下方法來完善游戲法在小學(xué)英語閱讀中的作用。

（一）發(fā)揮教師對課堂的把控

游戲進行可以貫穿整個課堂，但是必須在教師的有效掌控之中，做到有的放矢，游刃有余。課堂不能亂糟糟的，教師要對學(xué)生有控制力，能正確地引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)、閱讀和游戲間自由切換。對于文中有短文閱讀的部分，就可利用文中找答案的快樂搶答游戲，讓他們通過自己的閱讀能在短文中找出教師預(yù)設(shè)問題的答案，誰用時最少，誰就是勝利?？刹捎梅e分制，一題一分，最后比較最高得分者，可以給予獎勵。游戲在教師的帶領(lǐng)下緊張有序地進行，課堂顯得緊湊而歡樂，學(xué)生在興趣的帶動下，非常認(rèn)真而有效地開展閱讀。

（二）不斷更改游戲形式

游戲形式過于單一也會讓孩子們沒有興趣，所以教師要能根據(jù)課文內(nèi)容不斷更改游戲的形式做到及時調(diào)整，提前設(shè)計，這樣才能讓課堂充滿新鮮感。也不用準(zhǔn)備得過于復(fù)雜，只要讓孩子能積極地參與到課堂教學(xué)，并能認(rèn)真地閱讀課文就達(dá)到目標(biāo)了。比如：教學(xué)閩教版四年級上冊Unit 1 Our Classroom，因內(nèi)容涉及到數(shù)字one到twelve，所以給學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字時，要采用小組報數(shù)的游戲來練習(xí)one到twelve的認(rèn)知?？捎每ㄆ瑢?到12標(biāo)出來，打亂順序，讓小組比拼在1分鐘內(nèi)誰認(rèn)得的數(shù)字最多這個游戲。在進行g(shù)rade和class這句型練習(xí)時，可讓學(xué)生隨意抽取提前制做好的班級卡片，讓學(xué)生來練習(xí)Class…Grade…、Were in our Class…Grade…句型。最后對課文閱讀時可讓學(xué)生來抽取班級號碼，抽取到一樣的班級號碼就來分角色朗讀，增加學(xué)生對文章的閱讀經(jīng)驗。

（三）教師每節(jié)課要制定閱讀目標(biāo)

增加小學(xué)生英語閱讀水平是個長期而緩慢的過程，需要慢慢地積累。所以教師在每節(jié)課中通過小游戲有機滲透閱讀目標(biāo)，不管是對話還是短文，讓孩子多多積累，慢慢領(lǐng)會。除此之外，課堂以外還要多讓孩子增加課外閱讀書目，增加他們的詞匯量和閱讀能力，因為小學(xué)生的英語處于起步階段，所以他們的閱讀材料多以圖文結(jié)合、色彩鮮艷、與生活緊密結(jié)合的圖書為主，對他們閱讀的持續(xù)性和興趣皆有幫助，然后通過“課外閱讀比賽”或“英語故事大賽”等小游戲來反饋讀書效果。比如，在教學(xué)閩教版四年級英語下冊“Unit 1 Days of the Week”時，我們將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為通過閱讀了解星期名稱的由來，并培養(yǎng)學(xué)生運用單詞進行口語作文的表達(dá)能力。教師利用多媒體出示一下圖片，像Sunday，意為“太陽之神日”，簡寫作Sun，而星期一Monday意為“月亮之神日”，簡寫作Mon。星期三Wednesday，意為“風(fēng)神之日”簡寫作Wed。星期四Thursday意為“雷神日”簡寫作Thu。星期五Friday，意為“愛情女神日”簡寫作Fri。星期六Saturday意為“土神日”簡寫作Sat。然后再讓學(xué)生創(chuàng)作一個神仙聚會的故事，讓學(xué)生輕松學(xué)會相關(guān)知識。

【結(jié) 語】

合理選擇游戲可事半功倍地增加小學(xué)生的英語閱讀能力，調(diào)動課堂閱讀氛圍，增加學(xué)生閱讀興趣，讓他們慢慢地養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。游戲法在英語閱讀中發(fā)揮作用需要依托教師的正確引導(dǎo)、苦心設(shè)計以及對課堂的正確把控。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會在有意義的游戲中收獲閱讀的樂趣，合學(xué)會理地安排游戲時間，可針對某一知識點，也可貫穿全文。游戲可以不用太復(fù)雜，但一定要讓學(xué)生融入其中，樂于參與。總之，讓小學(xué)生覺得英語閱讀充滿樂趣，讓他們在游戲中不知不覺地提高自己的閱讀水平。