摘要：臺灣作家龍應臺在《孩子，你慢慢來》中動情地寫道：“我坐在斜陽淺照的臺階上，望著這個眼睛漂亮的小孩專心地做一件事：是的，我愿意等上一輩子的時間，讓她從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用她五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來。”在這段美妙的文字下，隱藏著一種更美麗的情結和信息，那就是“慢教育”，本不是一件急匆匆的事情，而是一件師生相互牽手，漫步幽徑的美好約會?？墒?，我卻把這場美麗的約會打破了......

關鍵詞：幼兒教育；心理教育；教學模式；幼教隨筆

一、教師的不適宜行為導致幼兒產(chǎn)生學習心理壓力

弘弘，是一名中班的小朋友，長著一雙炯炯有神的大眼睛，黝黑的皮膚加上微卷的頭發(fā)，總讓人覺得他來自新疆?；顫娡庀虻男愿瘢偰芏旱么蠹夜?，是班級里的小開心果，深受小朋友和老師的喜愛。他是我們班學習最認真的小朋友，是一個勤奮好學的小男孩。

2013年，我縣舉行第二屆幼兒講故事比賽，我們班弘弘小朋友報名參加了此次比賽，指導老師是我。報名的時間離比賽的時間僅有半個月，由于家長配合，弘弘在短短的兩天時間就把故事內(nèi)容熟悉了。

指導幼兒講故事，這是我工作一年半以來的第一次，對我來說有點艱巨，不知道自己能不能很好的完成，于是我開始每天讓弘弘練習講故事，不僅要讓他熟練說出故事內(nèi)容，還要加上動作和語音語調(diào)的變化。對于中班的他來說，也是一項艱巨的任務，即使不情愿，他也仍然每天來辦公室練習。

比賽的前一天，園長提出利用早操的時間讓兩位參賽小選手在全園小朋友面前試講，兩個孩子愉快的答應了。試講過程中，大班參賽選手講故事時動作惟妙惟肖，聲音甜美可人，獲得了大家的一致認可，而弘弘小朋友由于緊張，表現(xiàn)出忘詞、斷片、沒表情的現(xiàn)象，我一下子就著急了，擔心他會以這樣的狀態(tài)參加明天的比賽。

下臺后，我?guī)е牒氲綄嬍疫M行了談話，特別鄭重的告訴他，以他現(xiàn)在的狀態(tài)如何參加比賽？實在糟糕！他有點委屈，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，但仍舊強忍著不讓眼淚流下來?？晌覅s因為被氣憤沖昏了頭腦，沒有在意他的感受，我讓他好好想想故事內(nèi)容，下午再試一試。

當天下午，還沒等我走進教室，就聽見孩子們的聲音：“你下午還要講故事是不?！薄懊魈焓遣皇且荣惲搜?？”“老師不是讓你下午要講故事嗎？”“你早上表現(xiàn)那么糟糕，明天怎么辦呀？”我走進教室，蹲下身輕聲地跟弘弘說“準備好了嗎，小選手？我們在試試吧怎么樣？”他一句話也不說，突然趴在桌子上哭了起來，我一下子懵了，著急地問他怎么了，他仍然不語。好言好語勸了好久，他終于停止哭泣，跟著我進了辦公室。園長一下就看出了端倪，讓弘弘先緩緩情緒，然后像個朋友似的與他交流，原來是他覺得壓力太大了。

二、如何緩解幼兒學習的心理壓力

首先要傾聽孩子的心聲，了解孩子有什么樣的壓力，壓力從何而來？和孩子面對面地交談，專心地看著孩子，認真地聽他說話。只有了解清楚孩子的心理壓力，才能有針對性的解決問題。

其次是培養(yǎng)孩子自尊心和自信心。給予孩子更多地尊重，使孩子更有勇氣面對困難。培養(yǎng)孩子的自信心，相信自己可以做到，變壓力為動力，激勵他努力向前。

三、不入圍的加速，讓兒童從容地成長

晚上回家，我又重溫了《孩子，你慢慢來》這本書，這一次的溫故，感觸很是不同。我想，不止孩子需要慢慢來，老師也應該靜下心來，放慢腳步，慢慢地陪著孩子們走，一路慢慢地領著他們學會欣賞，耐心等待著他們的成長。

比賽當天，弘弘穿得像個小紳士，和媽媽一起在比賽的幼兒園門口等我，我?guī)е谟變簣@里四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，緩解他的壓力、放松他的心情?？吹接變簣@美麗的主題環(huán)境布置時，弘弘頓時心情開懷起來，拉著我的手蹦蹦跳跳，說他今天感覺特別開心。比賽前，我告訴弘弘“加油，你能行。即使失敗，你也是老師心中最優(yōu)秀的小男孩。”他示意我跟他擊掌，并用搞怪的語調(diào)大喊“必勝”。最終他拿出最自信的狀態(tài)，成功獲得幼兒農(nóng)村組第一名。這消息讓全園教師歡欣鼓舞，讓我感到不可思議。

四、教育，真的可以“慢一點”

你瞧，孩子真的就是孩子，他總能給你無限可能，或許是自信這把鑰匙打開了他生命里的潛能，又或許是我們的”慢教育“起了作用。通過這件事讓我明白了，注重孩子的自我發(fā)展，不求全責備，不定條條框框，特別是不讓孩子奉行一個成才模式，更不硬逼著孩子按照某個“模式”去規(guī)范自己，不壓抑孩子、不強迫孩子，讓他們用自己的眼睛看世界，用自己喜歡的方式學習，自然成長，自由發(fā)展。

這樣做，畢竟保護了孩子的童心童趣，這才是最重要的東西，這才是我們的目標，這些東西對孩子一生都有所幫助，它對孩子們的身心健康起著重要作用或不可缺失的因素，它是失去就再也找不回來的東西。

從今天開始，我們應“慢一點，在慢一點，放慢欣賞的腳步；等一等，在等一等，等到遲來的成長?！辈灰獜娖群⒆硬幌矚g做的事情，要慢慢引導不能心急，讓他在沒有壓抑的環(huán)境成長。

【作者簡介：林淑云（1991年10月）女，漢，福建漳州人，本科，華安縣華豐中心幼兒園，二級教師，研究方向：幼兒教育。】