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        信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究

        2018-05-27 10:40:40韋福瑞
        贏未來 2018年29期
        關鍵詞:創(chuàng)新信息技術小學數(shù)學

        韋福瑞

        摘要:不論是在小學、初中甚至是高中階段,數(shù)學都是一門非常重要的學科,小學的數(shù)學是非?;A的,是為以后進一步學習數(shù)學奠定基礎的,并且數(shù)學知識也在實際的生活中應用非常的廣的。所以,學校要提高小學數(shù)學教學的重視程度,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。在新課程改革的背景下,信息技術在小學數(shù)學教學中的應用,受到了老師和學生的歡迎和喜愛。。本文分析了在信息技術支持下,小學數(shù)學教學創(chuàng)新的優(yōu)勢,并且提出了在小學數(shù)學教學中創(chuàng)新的方法,促進學生更好的學習數(shù)學。

        關鍵詞:創(chuàng)新;信息技術;小學數(shù)學;教學

        在我國,隨著網(wǎng)絡的發(fā)展和科學技術的突飛猛進,信息技術在小學數(shù)學課堂上得到了廣泛的應用。信息技術改變了傳統(tǒng)教學中落后的教學方式,并且提高了課堂上學習的效率。教師在教學上實現(xiàn)了科學化,很大程度上減輕了教師的教學負擔,也提高了學生學習數(shù)學的興趣,開拓了視野。對于小學階段的學生來說,在一些數(shù)學概念上理解存在一定的困難,因此,教師要不斷對教學方法進行創(chuàng)新,促進學生養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

        一、信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究的優(yōu)勢

        (一)能夠激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣

        信息技術支持下的小學數(shù)學教學,是通過運用信息技術,在傳統(tǒng)教學的基礎上融入一些現(xiàn)代的教學元素。運用信息技術進行教學,能夠結合學生的學習特點,有針對性的進行教學,能夠讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。因為小學階段的學生對事物充滿了好奇心理,并且容易受到新鮮事物的影響。所以,教師可以從這點出發(fā),抓住學生的心理開展教學。

        (二)信息技術支持下的小學數(shù)學能夠營造良好的學習氛圍

        在過去的教學中,教師過于側重于應試教育,就是提高學生的學習成績。教師會占用大部分的課堂時間,進行知識點的講解,與學生之間的互動少,使得學生對數(shù)學學習的積極性不高,也很難發(fā)揮學生的學習主動性。因此,教師在進行小學數(shù)學教學時,運用信息技術堅持了與時俱進,創(chuàng)新了教學方法,有利于營造良好的學習氣氛,激發(fā)學生的求知欲望,提升課堂效率,也促進了教學水平的提升。信息技術支持下的教學方法,能夠通過其他形式進行與學生互動,營造良好的課堂氛圍。

        二、信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究的方法

        (一)信息技術支持的小學數(shù)學教學可以通過創(chuàng)設教學情境

        小學階段的教學,教師應該側重于對學生興趣的培養(yǎng),只有學生對數(shù)學產(chǎn)生了學習的興趣,才能夠不斷激發(fā)學習數(shù)學的積極性。因此,教師可以充分的運用信息技術,采用情境教學的方法,把抽象的數(shù)學知識,轉化為具體的實物教學。這樣能夠促使學生,積極地投入到學習的狀態(tài)中,踴躍的參與到課堂教學活動中來。例如:在學習數(shù)量*單價=總價這個公式的時候,學生死記硬背非常的困難,并且不會運用。所以,教師可以把學生分成幾個小組,利用多媒體創(chuàng)設一個超市的情境,然后讓學生去扮演賣家和買家。一支鋼筆2元、一塊橡皮5角錢,一共給學生十塊錢,問能夠怎么去買鋼筆筆和橡皮?經(jīng)過角色間的轉換,使得學生能夠很輕松的記住公式。

        (二)信息技術支持的小學數(shù)學教學要有針對性

        信息技術在小學數(shù)學教學中的應用,已經(jīng)趨于成熟,加上網(wǎng)絡的普及,在網(wǎng)上可以很輕松的找到一些小學數(shù)學教學視頻。給教師在教學上帶來了很大的方便,但是教師不能盲目的進行照搬照抄,因為有些教學手段和方法,并不適合本校學生的學習。因此,教師在教學上要始終堅持因材施教,根據(jù)本班級學生的學習狀況和接受新知識的能力,采用有針對性的教學方法,在原有的基礎教學方式上進行創(chuàng)新。比如:學習解方程應用題的時候,網(wǎng)上的視頻教學直接就是,設未知數(shù)列出方程,但是在實際教學中,有很多學生還是用算式的方式去進行列式,沒有和教師想象中的想法思路走下去,所以教師還要針對學生學習的程度,方程的概念進行重新復習。

        (三)教師在教學過程中可以利用信息技術化數(shù)學知識抽象為簡單

        小學時期學生年齡偏小,加上剛步入校園,進行系統(tǒng)化的數(shù)學學習,缺乏生活經(jīng)驗,沒有很強的理解能力,在數(shù)學學習中遇到一些較為抽象的概念時,就不能較好的進行理解。因此,教師要在數(shù)學課堂上利用信息技術,從對知識進行全方位、多角度的分析和解剖。

        三、總結

        在小學階段,是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)的關鍵時期。因此,教師要充分發(fā)揮信息技術給教學上帶來的優(yōu)勢,敢于突破傳統(tǒng)的應試教育的教學觀念束縛。不斷對教學方式進行創(chuàng)新,教學方法上要注重靈活性,著重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,不斷激發(fā)學生的求知欲,切實做到理論與實際相結合。同時,教師不能一味的去追求信息化教學最大化作用,也要結合實際和傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢,提升在小學數(shù)學課堂上的教學效率,培養(yǎng)綜合素質全面發(fā)展的小學生。

        參考文獻:

        [1]淺議如何讓信息技術促進數(shù)學課堂有效發(fā)展[J].鄭術濱.中國校外教育.2018(07)

        [2]淺談中職美術課程中的信息技術與教學創(chuàng)新[J].趙晶晶.美術教育研究.2017(12)

        [3]運用信息技術培養(yǎng)小學生語言交際能力的研究[J].程海燕.學周刊.2017(25)

        [4]信息技術與小學低年級數(shù)學課程整合探索[J].楊張紅.中國教育技術裝備.2017(07)

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