周佩佩

摘要：貫徹生本教育“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教學(xué)理念，可以讓學(xué)生親身參與并體驗(yàn)新知生成的全過程，讓生命的價(jià)值得以體現(xiàn)，讓美術(shù)的學(xué)習(xí)充滿成功的快樂。

關(guān)鍵詞：生本教育；快樂學(xué)習(xí)；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）02-0052

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，我們?cè)诿佬g(shù)課堂中貫徹生本教育的理念，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)最大限度地交給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂的美術(shù)繪畫中綻放生命亮麗的價(jià)值。

一、課堂立意：以生為本，生本教學(xué)

思想決定出路，有什么樣的教育理念才有什么樣的教學(xué)行為。要讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)，讓孩子在快樂的繪畫中體驗(yàn)生命的價(jià)值，以生為本的生本教育理念必須在課堂教學(xué)中堅(jiān)守。

1. 關(guān)注學(xué)生

堅(jiān)守生本理念，意味著加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中不能強(qiáng)加知識(shí)于學(xué)生，避免對(duì)學(xué)生的同一性要求和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，而要力求每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都形成自己的觀點(diǎn)、看法、理解和感悟，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都得到充分的發(fā)展。

2. 給予機(jī)會(huì)

堅(jiān)守生本理念，意味著相信學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。要大膽創(chuàng)新，敢于放手，樂于放手，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、相互合作、探究交流，在互動(dòng)中生成新的認(rèn)知與能力。

在生本理念的指導(dǎo)下，筆者在美術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持用生本觀念立意教學(xué)，如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就怎樣來設(shè)計(jì)，如何能讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中就如何組織，如何能讓學(xué)生表達(dá)自己創(chuàng)作的意愿就如何預(yù)設(shè)機(jī)會(huì)……這樣筆者就形成了前置作業(yè)、合作探究、反思評(píng)價(jià)的生本教學(xué)流程，帶領(lǐng)學(xué)生步入了快樂的美畫樂園，在美畫中發(fā)展兒童的獨(dú)立個(gè)性，培養(yǎng)兒童完美的人格。

二、前提：激發(fā)興趣，培養(yǎng)情趣

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)出具體的場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣，引導(dǎo)學(xué)生心屬美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)新知、理解技法，培養(yǎng)審美意識(shí)與能力。

在學(xué)習(xí)《誰畫的魚最大》時(shí)，筆者給學(xué)生播放了《海底總動(dòng)員》的視頻，一條條奇形怪狀、形態(tài)可愛的魚類讓學(xué)生看的興奮異常，興趣大增，筆者及時(shí)引導(dǎo)“孩子們，你還見過什么樣的魚呢？想不想把它畫出來呢？”學(xué)生都大聲喊道：“想”。順理成章地開始了了解魚的基本結(jié)構(gòu)、畫法等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2. 動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)興趣

動(dòng)手實(shí)踐能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)繪畫方面的天分，發(fā)展自己的特長，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)繪畫方面的不足，勾起征服的欲望，也為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊。

在學(xué)習(xí)《美麗的染紙》時(shí)，筆者讓學(xué)生先來制作美麗的染紙，學(xué)生興趣很高，不就是沾沾染料嗎，小兒科，豈不知一張張綻放歡笑的笑臉一會(huì)都變得沮喪了，潔白的拷貝紙染得亂七八糟，完全沒有看到的染紙的美麗，大家才知道，染紙并不是看到的那么簡(jiǎn)單，需要一定的技巧，紛紛找筆者來探秘染紙的奧妙。你看，只有對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)生的積極性，讓教學(xué)走上良性循環(huán)的軌道。

三、過程：合作探究，提升能力

1. 學(xué)生合作，培養(yǎng)能力

在生本教育中需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生相互交流合作探究，在互動(dòng)中相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，學(xué)到新的知識(shí)與技能。學(xué)生之間的相互合作探究能增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作等綜合能力，提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2. 教師主導(dǎo)，凸顯關(guān)懷

郭思樂教授指出：“教師的導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)計(jì)‘先做后學(xué)、先學(xué)后教的過程中，這是生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。”教師要發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)的作用，用關(guān)切的態(tài)度去解決學(xué)生主動(dòng)發(fā)展中需要解決的疑難問題，用真誠的智慧對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行撥亂反正，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、討論、反思、對(duì)比得出科學(xué)的結(jié)論。

3. 多元合作，綜合發(fā)展

合作探究的方式要多樣化，避免單一化的討論方式，免得學(xué)生日久生厭。除了討論外，還可以采用演講、展覽講解、辯論會(huì)、百家講壇等形式讓課堂綻放學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的綜合能力在合作中得到培養(yǎng)并提高。

在《動(dòng)物的臉》中，筆者就采用小組間合作探究的方式，讓學(xué)生分小組分析抓住動(dòng)物臉的特征來畫畫，討論通過線條凸顯動(dòng)物特征的方法和技巧，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到畫臉的諸多技巧；在《快樂的飛》中，筆者采取畫稿選評(píng)的方式，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)帶上自己的創(chuàng)作上臺(tái)亮相并進(jìn)行介紹，評(píng)選出最好的藝術(shù)品，最后配以精彩的評(píng)語懸掛在教室的出“創(chuàng)作欄”內(nèi)。

4. 留足時(shí)間，追求創(chuàng)新

“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)精彩”，給學(xué)生留下足夠的探究時(shí)間和空間，學(xué)生就會(huì)處于一種積極向上的狀態(tài)，不僅自學(xué)能積極主動(dòng)，并愿意與同伴合作交流，敢于表達(dá)自己的想法，在不斷思考、探究中獲得新知識(shí)，體驗(yàn)“創(chuàng)新”的樂趣，所以，合作探究一定要給學(xué)生留足時(shí)間。

一位同事總是害怕學(xué)生不能獨(dú)立完成，害怕學(xué)生交流耽誤時(shí)間，總在學(xué)生合作探究興致正濃之時(shí)，進(jìn)行知識(shí)講解、技法傳授，由于學(xué)生缺乏親手實(shí)踐和探究的體驗(yàn)，大都對(duì)美術(shù)繪畫、欣賞興味索然，更別談審美意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

總之，“堅(jiān)守生本，關(guān)愛學(xué)生”是筆者遵循的課堂理念。作為一名專職的美術(shù)學(xué)科教師，筆者將力求在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生的生命價(jià)值得以充分綻放，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中收獲美畫的成功！

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第十一小學(xué) 325604）