秦姍姍 劉鑫暢

[摘 要] 當今時代物聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)千變?nèi)f化，對全方位、高素質(zhì)人才的需求與日俱增。在此背景下為博得競爭優(yōu)勢，大學生應做好人生生涯規(guī)劃。文章運用戰(zhàn)略思想及戰(zhàn)略分析工具，并以大學生創(chuàng)業(yè)為例進行了說明，為大學生進行人生生涯規(guī)劃提供了參考。

[關(guān)鍵詞] 戰(zhàn)略思想；戰(zhàn)略工具；人生生涯規(guī)劃

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 07. 087

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）07- 0211- 03

0 前 言

隨著高校的擴招，當代大學生作為高等教育體制下人才的代表，不斷涌現(xiàn)到就業(yè)市場。超額的人才供給，引發(fā)了就業(yè)市場一系列的問題，就業(yè)首當其沖成了大學生關(guān)注的核心問題。其次互聯(lián)的發(fā)展也引發(fā)了沉迷網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)借貸等一系列問題，從而對大學生的身心健康產(chǎn)生了惡劣的影響。這些問題間接暴露了大學生在當今時代是弱勢群體，因此如何規(guī)范高等教育下人才的培養(yǎng)成了當今社會面臨的重要的問題。對此國家社會學校提出了很多建設(shè)性的意見，也起到了一定的成果。在筆者看來，問題的關(guān)鍵在于大學生自身缺乏清晰的大學生人生生涯的規(guī)劃。因此做好大學時代人生生涯的規(guī)劃便成了一個非常核心的問題。目前國內(nèi)外關(guān)于大學生人生生涯研究大多集中在問題及對策的解決，對于如何規(guī)劃研究文獻較少?；诖吮疚脑敿毥榻B一下戰(zhàn)略管理思想及具有代表性的分析工具，并以大學生創(chuàng)業(yè)為例進一步闡釋其應用。

1 戰(zhàn)略及戰(zhàn)略管理

戰(zhàn)略一詞起源較早，最先是指戰(zhàn)爭方面的謀略和戰(zhàn)術(shù)?，F(xiàn)今戰(zhàn)略涵蓋領(lǐng)域比較多，除了包括早期軍事方面，還包括企業(yè)從全面的大局出發(fā)謀劃規(guī)定的一種計謀。戰(zhàn)略旨在為企業(yè)確定一個長期目標，促使企業(yè)在日益復雜和動蕩的環(huán)境中主動迎接和適應環(huán)境變化所帶來的挑戰(zhàn)，其實質(zhì)就是幫助企業(yè)保持一種強大而靈活的態(tài)勢，不僅有助于管理者處理可預見的事件，也有助于他們處理突發(fā)和難以預見的事件[1]。

戰(zhàn)略管理的整個思想由三部分組成，第一部分就是戰(zhàn)略的分析，第二部分就是戰(zhàn)略的制定，第三部分就是戰(zhàn)略實施和控制。具體步驟見下：

（1）領(lǐng)導者結(jié)合自身發(fā)展愿景和發(fā)展目標，分析內(nèi)、外各種因素，從中找到促進自身發(fā)展的優(yōu)勢和機會，確定制約自身展的劣勢和威脅。

（2）根據(jù)以上的分析結(jié)果，評價和修訂關(guān)鍵因素，制定符合自身現(xiàn)狀的發(fā)展戰(zhàn)略。

（3）戰(zhàn)略制定之后并非一層不變，在執(zhí)行過程中要結(jié)合自身發(fā)展的具體情況不斷的修訂和補充原有戰(zhàn)略，必要情形下應推翻原有戰(zhàn)略制定全新的戰(zhàn)略，如此循環(huán)往復，直到實現(xiàn)最終發(fā)展目標[2]。

2 戰(zhàn)略分析工具

戰(zhàn)略分析的主要的宗旨就是借助系列的戰(zhàn)略工具的探索戰(zhàn)略執(zhí)行過程中存在的問題以及弊端，并提出解決此問題的方法，從而協(xié)助戰(zhàn)略朝著對戰(zhàn)略制定者有利的方向發(fā)展。戰(zhàn)略理論的研討歷經(jīng)了很長的時間，從戰(zhàn)國時期就開始研討這個問題一直發(fā)展到如今這個時代，它已經(jīng)開始向“戰(zhàn)略理論叢林”的步伐邁去。本文主要介紹三種戰(zhàn)略分析工具：PEST分析，SWOT分析及差距分析[3]。

3 戰(zhàn)略思想及戰(zhàn)略工具在大學生創(chuàng)業(yè)中的應用

根據(jù)戰(zhàn)略管理的思想，結(jié)合自身的情況，在宏觀上筆者認為人生生涯的規(guī)劃可以從戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略制定、戰(zhàn)略實施和控制三個部分來執(zhí)行。

基本執(zhí)行步驟：

（1）采用PEST，分析自身內(nèi)外部環(huán)境，制定當前的戰(zhàn)略目標。

（2）運用SWOT矩陣分析自身的優(yōu)勢和劣勢，制定自身的核心競爭的戰(zhàn)略。

（3）使用差距分析，評估戰(zhàn)略實施情況，并不斷改善戰(zhàn)略實施過程中存在的問題。

具體模型如圖1所示。

3.1 PEST分析確定目標

結(jié)合上訴分析工具和具體模型，以大學生創(chuàng)業(yè)為例，詳細闡述大學生職業(yè)生涯的制定過程，首先采用PEST分析方法確定戰(zhàn)略目標。PEST分析是指宏觀環(huán)境的分析，P是政治（politics），E是經(jīng)濟（economy），S是社會（society），T是技術(shù)（technology）。表1顯示了四種因素對大學生創(chuàng)業(yè)的影響[4]。

通過PEST分析制定戰(zhàn)略目標，希望通過內(nèi)外環(huán)境的分析尋求最佳的創(chuàng)業(yè)時機。為達到此目標，我們應分析自身的優(yōu)勢和劣勢，找到自身的核心競爭力，從而讓自己從萬千創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出。為實現(xiàn)這個目標，選取SWOT分析大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)勢和劣勢，從而制定與之相適應的戰(zhàn)略。

3.2 SWOT分析在大學生創(chuàng)業(yè)中的運用

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法，一般常用于企業(yè)戰(zhàn)略選擇的析。SWOT的四個英文字母分別為：S 代表優(yōu)勢（strength），W 代表劣勢（weakness），O代表機會（opportunity），T代表威脅（threat）。S、W是企業(yè)的內(nèi)部因素，O、T是企業(yè)的外部因素?，F(xiàn)詳細分析SWOT分析工具在大學生創(chuàng)業(yè)中的運用[5]。

3.2.1 優(yōu)勢分析

（1）大學生是年輕就業(yè)群體的主力軍，這些大學生受過良好的教育，擁有一定的知識，具有一定的創(chuàng)業(yè)的理念，他們明白要想創(chuàng)業(yè)成功就必須迎難而上，不怕失敗，這是創(chuàng)業(yè)者必須擁有的基本態(tài)度。

（2）大學生是高等教育體制下創(chuàng)新型人才的代表，不但掌握很多理論知識，而且有較強的科技創(chuàng)新能力，由此大學生更具有創(chuàng)業(yè)的敏銳度。

3.3.2 劣勢分析

（1）當代大學生大多生活安逸，對困難沒有充足的心理準備。心理素質(zhì)的欠缺致使大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中抗壓力較差。

（2）大學生的創(chuàng)業(yè)大多追隨當下經(jīng)濟熱點，缺乏對實際應用能力的考察。很多創(chuàng)業(yè)思想經(jīng)不起實踐的考驗。

（3）大學生學到的僅僅是書本上面的知識，對于社會實踐的東西真正參與的很少，有時候僅僅是適應于紙上談兵，對于一些經(jīng)商的策略以及財務的整理沒有相關(guān)的經(jīng)驗，同時他們的產(chǎn)品也找不到相應的渠道銷售出去，這樣嚴重阻礙了企業(yè)的發(fā)展。

3.2.3 機會分析

（1）隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新觀念的深入，國家不斷完善有關(guān)創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)。同時為積極鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家為大學生的發(fā)展提供了許多優(yōu)惠政策。諸如創(chuàng)業(yè)貸款、財政補貼、職業(yè)技能培訓等。

（2）隨著時代的發(fā)展以及社會的進步，國家開始重視一些高新科技產(chǎn)品的研發(fā)，這就為致力于科技研發(fā)的大學生帶來了創(chuàng)業(yè)時機。

（3）近五年大學生創(chuàng)業(yè)比例穩(wěn)步增長具體見圖2，其中創(chuàng)業(yè)成功則不乏少數(shù)，他們積累的豐富的經(jīng)驗，可以為后來者提供借鑒。

3.2.4 威脅分析

（1）相對于其他創(chuàng)業(yè)群體，大學生缺乏職場經(jīng)驗和心理承受能力，同行業(yè)的殘酷競爭給大學生創(chuàng)業(yè)帶了威脅。

（2）是創(chuàng)業(yè)本身具有很多不確定性的因素，對于一些希望孩子畢業(yè)謀求一份穩(wěn)定工作的家庭而言，這必定存在著一定的阻力。

基于對上訴情況的分析，現(xiàn)構(gòu)建關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT戰(zhàn)略組合，詳見表2。

根據(jù)SWOT分析方法可知，對于要一些要創(chuàng)業(yè)的大學生，首先要合理的分析好自身的因素及社會發(fā)展的步伐，避免盲目跟風；其次要對時代發(fā)展要做出一個正確的評估；最后抓住適合的機遇和成熟的條件，并靈活使用四種SWOT戰(zhàn)略，為自己尋求最大的創(chuàng)業(yè)利益。

上述制定戰(zhàn)略目標以及與其相匹配的戰(zhàn)略?，F(xiàn)為評估戰(zhàn)略的實施情況，選舉差距分析模型，詳細闡述一下戰(zhàn)略實施過程中存在的問題及解決對策。

差距分析的概念是戰(zhàn)略在執(zhí)行的過程中，把真實的戰(zhàn)略成果和規(guī)劃的成果做一個比較，然后對于兩者之間的差距重新進行規(guī)劃。在具體的創(chuàng)業(yè)過程中，一個大學生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)過戰(zhàn)略分析制定了恰當?shù)膽?zhàn)略，但是在實際的工作中，有些創(chuàng)業(yè)觀點經(jīng)不起實踐的考量，往往導致在創(chuàng)業(yè)的道路中，走了很多彎路，為規(guī)避此類問題的出現(xiàn)，在擬定好合適的戰(zhàn)略之后，應該對戰(zhàn)略的執(zhí)行情況進行追蹤，檢測其與實際目標的相符程度，同時及時修正偏差與不足，這樣才能節(jié)省更多的創(chuàng)業(yè)精力。

4 結(jié) 論

通過分析戰(zhàn)略思想及戰(zhàn)略分析工具，在大學生創(chuàng)業(yè)中的運用。不難發(fā)現(xiàn)其對大學生創(chuàng)業(yè)具有很強的指導作用，同時有利于規(guī)避和改善大學生創(chuàng)業(yè)過中的難題。因此在實際的生活學習中，要善于運用戰(zhàn)略的思維，規(guī)劃自己的人生生涯，這樣在面臨抉擇和誘惑時，才能把握方向，從而有助于自身更好的發(fā)展。

主要參考文獻

[1]王玉.企業(yè)戰(zhàn)略管理教程[M].上海：上海財經(jīng)大學出版社，2009.

[2]徐飛.戰(zhàn)略管理[M].北京：中國人民大學出版社，2009.

[3]鄭文堅.戰(zhàn)略分析工具研究[ D] .廈門： 廈門大學，2005.

[4]林莉.大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析[J].經(jīng)濟師，2010（9）：5-6.

[5]張彥軍.基于SWOT模型的大學生創(chuàng)業(yè)分析研究[J].北京教育，2008（1）：14-15.