袁軍

黑格爾說：“中國書法最能鮮明地體現(xiàn)中國文化的精神。”中國人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書法。“少年強(qiáng)，中國強(qiáng)。”學(xué)習(xí)書法應(yīng)該從小學(xué)抓起。寫好字可以培養(yǎng)孩子的堅定性格，積淀孩子的文化底蘊(yùn)。孩子在書寫過程中，不僅了解中國的文字的博大精深，同時也體會了漢字的美感，培養(yǎng)了對本民族語言的熱愛。此外，學(xué)習(xí)書法不僅陶冶情操，還培養(yǎng)了小學(xué)生良好習(xí)慣和持之以恒的精神，對少年兒童身心發(fā)展大有裨益。如何開展好小學(xué)書法教學(xué)，提高學(xué)生書法水平、藝術(shù)鑒賞水平等是書法教師所面臨的一大難題。下面，就談?wù)勎覍γP書法教學(xué)的一些看法。

一、注重激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)書法時，起初應(yīng)是學(xué)執(zhí)筆、運(yùn)筆和書寫簡單的筆畫等。然而由于小學(xué)生年齡小，自制能力差，要學(xué)好這幾個方面，如果機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)會導(dǎo)致小朋友在學(xué)習(xí)上感枯燥乏味，這時，教師應(yīng)當(dāng)采取多種手段增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.兒歌激趣。兒歌深受小學(xué)生的喜愛，語言簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把坐姿、執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律編成兒歌，學(xué)生樂學(xué)、好記，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

“練字先練姿”，“姿”是寫字時身體的坐姿和握筆姿勢。如坐姿要頭正、身直、肩平、足安；握筆姿勢要眼睛離紙一尺、身體離桌子一拳。為了讓學(xué)生牢記，我編了一個瑯瑯上口又簡單實用的坐姿口訣：“腰直頭正肩要平，兩臂張開略挺胸。兩腳著地分安穩(wěn)，精神專注頭微傾”等等。在平時訓(xùn)練中，要求學(xué)生先訓(xùn)練坐姿，坐正后開始練字，并巡視坐姿是否堅持下去，對坐姿和執(zhí)筆方法正確的學(xué)生加以表揚(yáng)，糾正那些不正確的姿勢，并耐心地加以指導(dǎo)。

2.直觀演示。當(dāng)開始學(xué)習(xí)執(zhí)筆時，因小學(xué)生理解力較弱，教師可以形象地講解、分析毛筆執(zhí)筆的要點：五指齊力，掌堅腕平等。執(zhí)筆過程是：先用大拇指和食指對握，再用中指幫忙往里勾，然后用無名指和小指往外頂。為了使學(xué)生能得到進(jìn)一步的理解，我在教學(xué)中設(shè)置了一系列的問題情境啟發(fā)學(xué)生的積極性思維，于是，學(xué)生思維活躍起來了，例如：讓學(xué)生用大拇指和食指對握時誰力氣大？”學(xué)生興奮地異口同聲地回答道：“大拇指的力氣大。”于是我演示中指幫忙在外面往里勾，并繼續(xù)提問：“現(xiàn)在誰力氣大？”學(xué)生不假思索地答道：“當(dāng)然是食指和中指。”最后啟發(fā)學(xué)生自己得出結(jié)論：由無名指和小指幫助由內(nèi)往外頂達(dá)到用力的均衡。為學(xué)生正確執(zhí)筆準(zhǔn)確打好扎實的基礎(chǔ)。

書法課上，教師要設(shè)計生動有趣的教學(xué)情景，既能激起他們探究欲望，又滲透技巧。例如：講解基本筆劃采用圖文并用的方法。在講“橫”的寫法時，除了演示橫的書寫要點外，還用投影儀向?qū)W生展示骨頭的圖片。學(xué)生頭腦中就會有“橫”畫像骨頭的印象。這樣，學(xué)生就很容易的理解了“橫”的書寫要點。在寫點畫時，出示含點畫的范字，再把“點”去掉，由學(xué)生自己寫。在講評時，把學(xué)生的寫字作業(yè)展示到投影儀上，選出漂亮的筆畫或字，將不規(guī)范的筆畫或字及時糾正。不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的欣賞能力。為了讓學(xué)生寫字時不感到枯燥乏味，還可以播放輕松優(yōu)美的音樂，來陶冶學(xué)生的情趣，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中輕松地練字。

3.活動激趣。在教學(xué)中組織一些新穎、有趣的教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)組織學(xué)生“集字”和“競賽”是兩個有效的方法?！凹帧蹦茉鰪?qiáng)兒童的實際運(yùn)用能力，提高興趣，最適用于小學(xué)生。根據(jù)兒童好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己的特點，我們還可以通過舉行比賽的方式調(diào)動學(xué)生的積極性。如開展寫字比賽、優(yōu)秀書法作品展等活動，讓學(xué)生展示自己的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)他們的自信心，同時也為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。

二、注重方法指導(dǎo)

課堂是書法教學(xué)的主要陣地。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者，應(yīng)從小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)明確教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1.選貼。中國書法字體有篆、隸、行、草、楷等多種，對于小學(xué)生來說，應(yīng)從楷書入手比較合適。因為楷書端正、規(guī)范，學(xué)生也比較容易掌握。

2.讀貼。即對字進(jìn)行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)示范，反復(fù)講解，必要時利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行演示，重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)，筆順筆劃的長短、粗細(xì)，乃至每個筆劃起、運(yùn)、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記?！?/p>

3.描紅。初寫時，可讓學(xué)生先看著范字進(jìn)行模仿運(yùn)筆，注意筆畫的長短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露以及運(yùn)筆的快慢。再在字帖上進(jìn)行筆順描紅。這樣，經(jīng)過反復(fù)認(rèn)真練習(xí)，學(xué)生就能獲得豐富的書寫經(jīng)驗。

4.臨寫。多次描紅之后，必須讓學(xué)生脫離范字去臨寫，才能使學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點以及在田字格中的位置擺放。我在教學(xué)生寫?yīng)汅w字時，先要求學(xué)生看準(zhǔn)哪一筆在橫中線、哪一筆在豎中線，最關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆。寫左右結(jié)構(gòu)的字時，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)是左右等寬的，有左窄右寬的，有左寬右窄的……總之，觀察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，讓眼中字變成心中字，隨后讓學(xué)生臨寫。我指導(dǎo)學(xué)生練帖時，按照“一看，二記，三寫，四比較”的步驟反復(fù)練習(xí)。

5.評價。這是檢查書法教學(xué)效果的重要一環(huán)，包括教師對學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的評、議、改，教師可讓學(xué)生到黑板上去寫，面對全體同學(xué)進(jìn)行評點，指出得失，示范正確寫法，做到以點帶面；也可以在投影上書寫，學(xué)生先看后寫，而后師生共同評議，讓學(xué)生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發(fā)言，各抒己見，做到活學(xué)活用。

總之，書法教學(xué)進(jìn)入小學(xué)課堂勢在必行，因為書法藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化瑰寶，我們必須把書法藝術(shù)傳承下去！作為一名教師，特別是書法教師，應(yīng)以科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法指導(dǎo)小學(xué)生寫好毛筆字。使寫字教學(xué)既新又活，使小學(xué)生愛上書法，寫出一手好字，練出高尚人格，傳承中國文化。