蔡爽爽

隨著教育的發(fā)展和高中英語教學研究的不斷深化，高中英語教學也必須進行相應的改進才能適應新形勢的教育要求。為此，本文結(jié)合個人多年的高中英語教學實踐，在此談幾點教學建議，以期促進英語教學改革發(fā)展，開辟英語教學的新天地。

1. 積極加強行為教學，提高學生的參與度

要想充分激發(fā)學生的學習興趣，就必須讓學生成為學習活動的參與者，不但有助于課堂教學的順利開展，而且體現(xiàn)了英語教學的語言特征。我國現(xiàn)階段的英語教學，仍然體現(xiàn)出了教師的主體地位，學生的積極參與性較低，阻礙了學生自主能力的發(fā)揮和發(fā)展。因此，在英語教學中，必須開展行為教學，讓學生自主參與聽、說、讀、寫的過程，引導學生用英語思維思考問題。首先，聆聽英語，聽力教學是英語教學的重點，同時也是我國英語教學中的缺失，所以教師應要求學生細心聆聽英語語言，通過開展多樣化聽力活動，讓學生享受聽英語的樂趣；其次，大聲說英語，教師要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提高表達環(huán)境的開放性，引導學生大聲表達；最后，注重提高學生讀和寫的能力，通過開展游戲教學，讓學生在寓教于樂的過程中，提高自身的讀寫能力。

2. 充分利用現(xiàn)代手段，強化課堂教學效果

在英語教學中運用多媒體能夠使教學形式變得豐富多樣、直觀形象、生動有趣。它能最大限度地激發(fā)學生對英語學習的興趣，強化師生互動，對教學效果的鞏固起到非常好的作用。教師可以針對某一重點和難點進行針對性講解，幫助學生消除學習過程中的障礙，提高學生的學習效率。例如，教師可以針對詞匯內(nèi)容進行整理匯總，并設(shè)計相應的微課視頻，將詞匯進行同義詞、反義詞、描述性形容詞、褒貶性形容詞等不同種類的劃分，便于學生結(jié)合自身實際進行有選擇性的學習，避免由于時間過長而引發(fā)學生的厭倦情緒。其次，用多媒體總結(jié)知識。我們可以通過多媒體技術(shù)設(shè)計運用填空、圖表、思維導圖等方式來總結(jié)知識點，將復雜而又抽象的知識按照重點和層次展示出來，幫助學生加深對教材知識的思考與記憶。此外，還可以用多媒體延伸知識。完成知識總結(jié)后，我們可再用多媒體為學生展示一些相關(guān)圖片來拓寬視野，利用課下時間為他們播放一些英文影片，讓學生在觀看的同時能夠積累一些詞匯，培養(yǎng)語感，激起學生濃厚的學習興趣。將學生平時的對話練習、課文朗讀和話劇表演錄下來，播放給學生們看，激勵他們加倍努力練習口語。

3. 經(jīng)常給予學生鼓勵，樹立學生的自信心

我國著名教育學家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指優(yōu)點，此意甚好”，所以在高中英語教學中，教師應不吝鼓勵性語言，為學生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學氛圍，讓學生獲得成功體驗，激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心。德國著名教育學家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”，可見，教師的鼓舞對于學生來說多么重要，教師要充分發(fā)揮鼓勵性語言的功效，刺激學生斗志，提高學生學習欲望。為了活躍課堂氛圍，教師可以加強與學生之間的互動交流，如：教師提出問題，如果學生因為緊張而回答不上來，教師可以這樣說：“Take it easy， I believe you can do it.”如果學生回答正確，教師應使用贊美的語言：“Very good， great， wonderful， excellent”等，樹立學生的自信心。當然鼓勵式教育不僅僅局限于語言，有時教師的一個動作、一個眼神，對于學生來說都是一種鼓勵和贊美。實踐證明，通過鼓勵式教學，不但可以充分激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

4. 精心設(shè)計課后作業(yè)，滿足學生實際需求

能否將課下時間有效的利用起來，將直接關(guān)乎學生英語水平的提高。因此，教師要精心設(shè)計課后作業(yè)，從學生的實際水平出發(fā)，制定不同層次的作業(yè)方案，讓學生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習層次，在保證學生能力穩(wěn)步提升的基礎(chǔ)上增強學生的自信心。例如，在按照學生成績的高低設(shè)計三種作業(yè)方案：成績優(yōu)秀的學生以閱讀理解和寫作練習為主；成績一般的學生以短文復述和造句仿寫為主；成績較差的學生則是詞匯短文背誦為主，側(cè)重于基礎(chǔ)的鞏固。這樣層次分明的作業(yè)方案能保證不同層次的學生都能學有所得，滿足各自的實際需求，保護學生的自尊心和學習熱情。

總之，在高中英語教學中，我們教師應采用多樣化的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，增強學生自信心，全面提高教學質(zhì)量。

（作者單位：山東省文登第一中學）