摘要：當(dāng)前，在教學(xué)過程中都普遍存在學(xué)困生這一現(xiàn)象，教育者最重要的一項工作就是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，只有不斷把這項工作落到實處才能確保全體學(xué)生的共同進(jìn)步。筆者依據(jù)自己的多年從業(yè)經(jīng)驗，經(jīng)過深層次剖析學(xué)困生的成因，提出具有可操作性的解決策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；學(xué)習(xí)；策略

1.引言

學(xué)校的教育主體是廣大的學(xué)生，而在學(xué)生的成長過程中又存在整體的一般性和學(xué)習(xí)個體的差異性，長期的積累就出現(xiàn)了這樣一種群體：在學(xué)習(xí)上有障礙，并逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的學(xué)習(xí)困難學(xué)生。這一群體的存在對教師進(jìn)行正常教學(xué)和班級總體成績有著較大的影響，許多教師在應(yīng)對學(xué)困生時往往方法單一、粗暴，無法提高貧困生的學(xué)習(xí)成績。如何在今后的工作中深入探究科學(xué)合理的方法，對癥下藥，盡快提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績是教育者的一項重要任務(wù)。

2.對學(xué)困生成因的探知

隨著物質(zhì)生活條件的不斷提高，現(xiàn)在的孩子不但聰明伶俐而且智商較高，但是為什么仍會出現(xiàn)學(xué)困生這一現(xiàn)象那？當(dāng)前影響學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的因素主要是自身原因和外部因素兩個方面。從自身方面來講，學(xué)生因為學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的等原因造成學(xué)習(xí)成績落后，缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣，看書馬虎不努力，上課注意力不集中，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對未來沒有明顯的計劃性，往往把學(xué)習(xí)歸結(jié)為完成父母的任務(wù)。長期的成績低下很容易被教師忽視，進(jìn)取心逐漸衰退，有破罐子破摔的傾向。一旦在學(xué)習(xí)上得不到肯定，容易把更多的精力用于游戲、戀愛等方面，造成學(xué)習(xí)困難更加嚴(yán)重。從外部影響來講，家庭是其中最為重要的一環(huán)，父母作為孩子的第一任老師其影響是不容置疑的，但是遺憾的是高節(jié)奏的生活讓父母沒有過多的時間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，而把更多的期待留給了學(xué)校，對于成績不好的孩子，父母輕則嚴(yán)加管教，重則訓(xùn)斥打罵，卻沒有先從自身關(guān)心孩子的角度出發(fā)探究原因，這在一定程度上挫傷了孩子的自尊心。有的父母自身有著酗酒、賭博的不良習(xí)慣，致使孩子得不到應(yīng)有的教育和家庭的溫暖，心靈受到傷害。當(dāng)今社會各種消極思想侵蝕十分普遍，受到拜金主義、享樂主義的影響讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃課、去玩游戲的人數(shù)較多，再加上學(xué)校的教育方法不當(dāng)，教師對學(xué)困生態(tài)度冷漠，缺乏耐心，甚至進(jìn)行變相體罰，造成學(xué)習(xí)多方面受挫。學(xué)生難以抵擋網(wǎng)絡(luò)帶來的誘惑，頻繁使用手機(jī)上網(wǎng)，網(wǎng)吧玩游戲，網(wǎng)戀交友等這都在一定程度上影響著學(xué)生，還有網(wǎng)絡(luò)帶來的西方思潮的侵蝕都在不同程度上影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。

3.學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

注重引導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。教師要充分考慮教學(xué)過程中學(xué)生的興趣，結(jié)合新的內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一步一步成長，掌握課本知識。對于中學(xué)老師而言，最基本的就是要解決問題，要注意啟發(fā)式教學(xué)，而不是片面的知識灌輸，問題設(shè)定既要考慮學(xué)生的接受性又要考慮難易程度，讓學(xué)生不斷探索，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣，在思維中鍛煉性格，特別是對于學(xué)困生，面臨難題時要進(jìn)行正面引導(dǎo)，不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的技巧，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，最終達(dá)到不斷提高興趣的目的。

給予特殊關(guān)注，助其健康成長。面對學(xué)困生學(xué)習(xí)難、解題難、進(jìn)步難的現(xiàn)象要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的理念，鼓勵學(xué)生向老師主動請教。用諸如愛迪生、牛頓、居里夫人等動人的故事感染他們不怕吃苦，勇于學(xué)習(xí)的精神。與學(xué)生建立和諧友愛的師生關(guān)系，通過自身輔導(dǎo)、尖子生結(jié)對子幫助等手段幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，要關(guān)注他們的心理健康，注意學(xué)困生內(nèi)心的變化，及時揭開心結(jié)，勤與貧學(xué)困生家長進(jìn)行溝通，要實際了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及家庭習(xí)慣，引導(dǎo)家長用心關(guān)注孩子的成長環(huán)境，和家長共同筑起孩子健康成長的橋梁。

注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績提高是一個緩慢的過程，這就需要老師把功夫下在平時，注意對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使其在可控的范圍內(nèi)自主學(xué)習(xí)。教師要利用部分課堂時間給學(xué)生指定學(xué)習(xí)范圍及方法，讓學(xué)生通過自己的閱讀、理解、分析弄清知識原理，完成練習(xí)目標(biāo)。教師要隨時了解整個學(xué)習(xí)過程，檢查學(xué)習(xí)知識的掌握情況，通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡自己最大能力為他們主動學(xué)習(xí)、獲取知識提供條件。

建立三級聯(lián)動機(jī)制，解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困境。學(xué)困生的成長并不是一蹴而就的，也不是依靠單一方面就能取得實效，這需要學(xué)校作為牽頭單位，為學(xué)困生進(jìn)取學(xué)習(xí)提供一個大環(huán)境，確保學(xué)困生不被拋棄，不被放棄，讓老師、家長和同學(xué)來共同幫助成長；家庭要為學(xué)困生創(chuàng)造安靜舒適的環(huán)境，讓孩子毫無顧忌的用心學(xué)習(xí)，在父母的鼓勵中逐漸進(jìn)步，給他們家庭應(yīng)有的溫暖，切記不要用攀比的心態(tài)去對待孩子，提高他們的自信心；社會應(yīng)該給予學(xué)困生一個平等對待的機(jī)會，不應(yīng)該給他們帶上有色的眼睛，更要把這些未成年屏蔽在網(wǎng)吧、酒吧、歌廳等娛樂場所之外，給他們一個成長應(yīng)有的環(huán)境。要加強(qiáng)學(xué)校教師、家庭服務(wù)、社會政府的聯(lián)動機(jī)制，共同解決學(xué)困生遇到的問題。

總之，要解決學(xué)困生這一問題還需要更多方面的努力，這也是當(dāng)前教學(xué)改革所面臨的一個難題，教育工作者要在今后的教學(xué)活動中查其原因、探其方法、使其策略，讓廣大學(xué)困生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)，茁壯成長。

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作者簡介：馮沛之，陜西西安人，畢業(yè)于西北師范大學(xué)教育學(xué)原理，工作單位為巴中市第二中學(xué)，636000。