王俊玲 姚蕊

英語作為一門語言，詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，只有掌握好詞匯才能為聽、說、讀、寫打好基礎(chǔ)。因此，作為英語教師要積極探索教學(xué)方法和策略，擴大學(xué)生詞匯量，提高綜合語言運用能力。本文結(jié)合初中英語教學(xué)實踐，在此談幾點詞匯教學(xué)的建議，僅供參考。

1. 改變傳統(tǒng)記憶模式，在朗讀中掌握詞匯

在傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中，教師往往采用單獨記憶單詞的方式，學(xué)生死記硬背的效率很低，過不了多久就會忘記，而且沒有掌握單詞的具體用法。其實記憶單詞不能獨立進行，而是要在具體的句子中進行記憶，比如在平時的朗讀過程中學(xué)生也能記憶單詞。如果學(xué)生經(jīng)常朗讀一篇英文短篇，那么一邊朗讀一邊就會在潛移默化中記憶單詞，并在學(xué)生腦海中形成深刻印象。此外，背誦詞匯是需要技巧的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將一個較長的單詞分解開來進行記憶，即：用詞匯的構(gòu)詞或讀音實施分解。例如，可以將“background”分解成為“back”和“ground”，這樣就可以化難為易，化長為短，便于學(xué)生理解與記憶，能有效提高學(xué)生記憶單詞的效率。因此，作為英語教師要引導(dǎo)學(xué)生平時多朗讀，在鍛煉學(xué)生們口語能力的同時，也加強對英語詞匯的記憶。

2. 重視詞匯游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

教學(xué)研究表明：最有效的學(xué)習(xí)是一種無意識下的習(xí)得。要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成無意識的過程，就要徹底放松學(xué)生心情，引入以游戲為主的教學(xué)活動。實際上，游戲活動完全可以作為一種學(xué)習(xí)方式，對大部分學(xué)生來說，全身心投入游戲的過程就是忘我的過程，這也是將學(xué)習(xí)活動變?yōu)閷W(xué)生潛意識行為的一種感知。因此，游戲教學(xué)受到了廣大師生的喜愛和歡迎，在很多學(xué)科中也得到了廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。英語教學(xué)也不例外，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇與詞匯有關(guān)的游戲活動，如英語詞匯接龍游戲或者猜謎游戲等，將單詞記憶和學(xué)習(xí)融入其中，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知欲望，讓學(xué)生在不知不覺中加深記憶，在潛移默化中掌握單詞，促使學(xué)生充分體會邊學(xué)習(xí)邊游戲的樂趣。

3. 通過音義結(jié)合方法，促進學(xué)生理解記憶

采用音義結(jié)合法記憶詞匯，不但可以激發(fā)學(xué)生對詞匯的認(rèn)知興趣，而且能夠保持較長時間，不容易忘記。為此，在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過音義結(jié)合法進行記憶，同時配以機械記憶，充分發(fā)揮兩種記憶方法的有效性。

3.1利用前后綴強化記憶

英語詞匯中含有大量的前后綴形式，如：“impossible”， “impolite”， “immoral”和“unnatural”， “unreliable”， “unhappy”等，就是利用“im-”和“un-”的前綴改變詞性，學(xué)生完全可以將其歸類，能夠在最短的時間內(nèi)掌握同一類型的詞匯；又如，在學(xué)習(xí)“hopeless”， “careless”和“useful”， “careful”等單詞時，可以根據(jù)“-less”和“-ful”的后綴實施記憶，這樣的記憶方法不但系統(tǒng)，而且便于聯(lián)想，可以實現(xiàn)拓展記憶。為此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握利用詞匯的前后綴進行記憶的有效方法。

3.2利用同根詞匯拓展記憶

學(xué)習(xí)詞匯的目的就是進行交流交際，而表達(dá)不同的時態(tài)則需要依靠不同的詞性來實現(xiàn)，所以在教學(xué)英語詞匯時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握同根詞匯學(xué)習(xí)法，即：由一個詞匯拓展到很多不同的詞匯。例如，在教學(xué)“use”這一單詞時，可以拓展到“useless”， “useful”， “user”， “usefully”， “used to”等有相同“詞根”的詞匯。雖然這些詞匯的拼寫有所不同，但是詞根都是“use”，通過這一詞根就可以引出很多其他詞匯，有助于拓展學(xué)生的詞匯量，便于學(xué)生分類記憶。

3.3利用拆分法深化記憶

英語中有很多單詞比較長，其中包含一些獨立單詞，如果學(xué)生能夠掌握這類單詞的拆分技巧，則可以更好的理解單詞含義，并掌握單詞正確的拼寫方法。比如：“classroom”可以拆分為“class”和“room”、“worldwide”可以拆分為“world”和“wide”；“policeman”可以拆分為“police”和“man”。通過這一方法，可以幫助學(xué)生有效記憶單詞，提高詞匯記憶效率。

總之，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，培養(yǎng)學(xué)生記憶詞匯的能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。因此，在今后的教學(xué)中，作為英語教師要加強詞匯教學(xué)的研究，從而不斷提高教學(xué)效果。

（作者單位：山東省淄博市文昌湖旅游度假區(qū)范陽中學(xué)）