高靜

摘 要：游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其學(xué)習(xí)積極性。目前教師對(duì)課堂教學(xué)中游戲的運(yùn)用不能與課堂教學(xué)完美結(jié)合，影響教學(xué)效果。本文擬從教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知、設(shè)計(jì)和實(shí)踐三方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，游戲教學(xué)

1 教師對(duì)游戲運(yùn)用的認(rèn)知

游戲的運(yùn)用離不開教師豐富的儲(chǔ)備及對(duì)教材的深入鉆研。如今要想給學(xué)生一碗水，教師恐怕要如一條小河涓涓不息。強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，教師優(yōu)秀，學(xué)生才有優(yōu)秀的可能。教師自身素質(zhì)水平有多高，他的課堂教學(xué)水平就會(huì)有多高；他的游戲運(yùn)用水平就會(huì)有多高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平就會(huì)有多高。因此，提高教師自身素質(zhì)，豐富教師自身的積累，對(duì)游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用有著根本的影響。

1.1 知識(shí)積累

隨著國(guó)家教育水平的提高和人才的增加，教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所謂“學(xué)高為師”，社會(huì)對(duì)我們的要求日益提高，英語(yǔ)教師最起碼要有豐富的詞匯量、靈活杰出的口語(yǔ)聽力閱讀能力、深厚的英語(yǔ)表達(dá)能力和寫作功底，以及創(chuàng)造性地運(yùn)用游戲的能力。關(guān)注語(yǔ)言的意義，理解語(yǔ)言所承載的文化、價(jià)值觀等，能夠?qū)滩闹姓Z(yǔ)言運(yùn)用的特性進(jìn)行分析，如語(yǔ)境、語(yǔ)言目的等，而不是只會(huì)分析課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。做到學(xué)到老活到老，時(shí)常“打磨”自己的“斧子”。

1.2 情感積累

做教育必須以愛心為出發(fā)點(diǎn)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作，奠定了教師的自豪感和滿足感。不要把教師職業(yè)只當(dāng)作是一種謀生的手段，尤其是處在基礎(chǔ)教育的小學(xué)教師，你的態(tài)度、行為和感情直接影響孩子一生，游戲課堂是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所，是師生進(jìn)行人際交流的社會(huì)環(huán)境，這種團(tuán)結(jié)合作、相互支持的關(guān)系時(shí)刻在進(jìn)行情感升華。情感不僅關(guān)系的課堂氛圍，還關(guān)系到游戲?qū)W習(xí)效果。把工作當(dāng)事業(yè)去追求，才可能成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。任何教育的前提都是以愛為出發(fā)點(diǎn)，唯有沐浴著愛的課堂方可滋養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的靈魂。

1.3 生活積累

教師需要具備將現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的能力。教學(xué)素材往往取材于生活，在平日里注意觀察積累，時(shí)刻將周圍的事物與英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，善于掘教學(xué)資源，所創(chuàng)設(shè)的游戲情境時(shí)才會(huì)更有創(chuàng)意，更貼近真實(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.4 方法積累

課堂游戲教學(xué)方法的積累主要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。平日應(yīng)注意多聽課，多進(jìn)行游戲課堂觀察，將好的案例整理下來(lái)，積極進(jìn)行反思，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)加以歸納、梳理、變通提升，形成適合于自己的創(chuàng)新方法，提高游戲運(yùn)用水平。

2 游戲的設(shè)計(jì)與選擇

2.1 設(shè)計(jì)目的與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述了情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，而興趣是情感態(tài)度的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以新課程目標(biāo)為總方向，首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，游戲的設(shè)計(jì)總是要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，游戲目標(biāo)配合語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行，游戲最終取得的效果是否完成了既定教學(xué)目標(biāo)，是否和課前預(yù)設(shè)一致等等。做到這些，設(shè)計(jì)的游戲才能符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能符合教學(xué)目標(biāo)。其次，設(shè)計(jì)的游戲要有明確的能力目標(biāo)、訓(xùn)練意義和可操作性，層次要有梯度。游戲可放在任意環(huán)節(jié)，有的可以用在操練環(huán)節(jié)，為了加深理解和鞏固所學(xué)；有的可以用在拓展環(huán)節(jié)，為了知識(shí)的延伸和拓展運(yùn)用；有的甚至可以用在作業(yè)環(huán)節(jié)，為了將所學(xué)內(nèi)容延續(xù)到課堂以外。它既可以是對(duì)舊知識(shí)的一個(gè)鞏固，有的也可以是下一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊。

2.2 游戲內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合

英語(yǔ)看中的是交際功能，情境創(chuàng)設(shè)的目的是就是要在教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？勺裱韵路矫妫海?）游戲內(nèi)容要富有生活氣息。學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)一致，利用學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行討論，比如談?wù)撁餍?、談?wù)摷彝コ蓡T、調(diào)查伙伴的喜好、講述節(jié)日的來(lái)歷、表演節(jié)日特色活動(dòng)等等。如在學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)課文I'm six.時(shí)，教師可在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)“I'm six.”集體生日會(huì)的情境，在“Happy birthday to you.”的悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用Happy birthday to you.祝賀生日，詢問(wèn)年齡How o1d are you？并用目標(biāo)語(yǔ)贈(zèng)送禮物和感：Here is a ... for you. Thank you.吃生日蛋糕或喝咖啡、牛奶：Let's have somebirthday cake/coffee/milk.由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，使學(xué)生有身臨其境的感覺，所以學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛說(shuō)，積極性特別高，爭(zhēng)先恐后地舉手要求對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力。（2）游戲內(nèi)容盡量具有開放性。開放的內(nèi)容不會(huì)有對(duì)錯(cuò)之分，不會(huì)將學(xué)生的思維和想象禁錮在狹窄的課本內(nèi)容里，放飛想象力，既鞏固了目標(biāo)語(yǔ)言，又開拓了運(yùn)用能力。（3）運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行情境展示，能讓英語(yǔ)課堂教學(xué)直觀化、具體化，它既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。直觀教學(xué)是教學(xué)中使學(xué)生通過(guò)整體感知獲得知識(shí)的一種有效的手段。實(shí)物展示可以將觀察與思維有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得感性材料，具有鮮明、生動(dòng)和真實(shí)的特點(diǎn)。比如三年級(jí)教授We'll pick fruit.這一課，教學(xué)內(nèi)容包含很多水果的單詞，教師就在課上帶來(lái)了pear， apple， orange， peach， banana等水果，還制作了一幅農(nóng)場(chǎng)背景的展牌，孩子們瞬間仿佛真的在進(jìn)行水果采摘。

3 教師的教學(xué)實(shí)踐

3.1 教師課堂指令語(yǔ)要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確有效，具有啟發(fā)性

簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的課堂指令語(yǔ)幫助學(xué)生迅速響應(yīng)教師要求，使教學(xué)過(guò)程順暢無(wú)阻，給教師與學(xué)生美好的互動(dòng)體驗(yàn)，加入指令與晦澀難懂，不但影響教學(xué)效率，還會(huì)給教師學(xué)士留下心理陰影，不利于交流發(fā)展，完不成教學(xué)任務(wù)。指令語(yǔ)的表達(dá)力求所有人都能聽明白該做什么和怎么做，清楚各自的任務(wù)和角色。同時(shí)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的指令語(yǔ)省去了解釋的必要性，延長(zhǎng)了練習(xí)和鞏固目標(biāo)語(yǔ)的時(shí)間。在許多完美的課堂教學(xué)案例中我們都能感受到，簡(jiǎn)潔自然的指令語(yǔ)是保障教師教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展的前提。

3.2 教師要獎(jiǎng)懲結(jié)合，調(diào)控課堂秩序

小學(xué)生天性好動(dòng)、愛玩，自律意識(shí)相對(duì)較差，尤其是碰到感興趣的課堂游戲活動(dòng)時(shí)，往往過(guò)于興奮而控制不自己，在學(xué)生的潛意識(shí)里，參與游戲活動(dòng)就是同大家一起歡樂(lè)地玩耍，所以不會(huì)顧忌秩序問(wèn)題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，影響教學(xué)順利進(jìn)行。矛盾之處在于，開展教學(xué)游戲時(shí)如果教師用常規(guī)課堂紀(jì)律來(lái)約束大家，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思維的活躍性造成壓制，但是秩序過(guò)于混亂又會(huì)影響游戲游戲質(zhì)量，所以良好的課堂秩序是必要的。

3.3 教師課堂評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多樣性和差異性

教師評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)具有多樣性和差異性，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)可供教師們學(xué)習(xí)，在使用時(shí)應(yīng)參考本班學(xué)生的個(gè)性、被評(píng)價(jià)內(nèi)容等實(shí)際情況，靈活規(guī)范的使用。學(xué)生的回答或表現(xiàn)好在什么地方，哪里又需要改進(jìn)，教師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)都可以有效地進(jìn)行反饋。針對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生，除了有Good！/Great！/Well down！/Super！/Brilliant！等簡(jiǎn)單的表達(dá)，也有學(xué)生容易理解的小短句Give me five！/You did very well！/ That's perfect！ /Not bad！更有一些具體的、內(nèi)容具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如I like your pronunciation！/You have already made such a good progress./No spelling， but writing.另外，教師還可以使用鼓勵(lì)性的、帶有對(duì)學(xué)生未來(lái)期許的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如：You're flying./ You are on the way./ I hope you will do better next time./ You've done it much better this time.等等句型。對(duì)于一些有待提高的同學(xué)，引導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤時(shí)，語(yǔ)氣不能過(guò)于嚴(yán)肅、直接和生硬，評(píng)價(jià)不能單純的對(duì)學(xué)生說(shuō)No或者I don't think so.要保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能打擊他們的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。應(yīng)該說(shuō)些引導(dǎo)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生表現(xiàn)得更出色。如：A good try. /It doesn't matter. /Take it easy. /Don't worry.等：對(duì)于性格靦腆不善于表達(dá)的學(xué)生可以用：Come on！/Have a try./ Don't be nervous./ You are the best of yourself.等讓學(xué)生聽了更加自信開心的語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)

[1]賈化花.《淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》[J].學(xué)周刊，2017.26

[2]高小婷.《游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》[J].西部素質(zhì)教育，2017.23