曹麗芳

生命是一場又一場的相遇，遇見六（5）班的孩子們，是我教育生涯中最美好的時光。

四十八張可愛的小臉，四十八顆稚嫩的童心，如花瓣上的朝露，如枝丫上的嫩芽，讓我心生愛憐，想要精心呵護(hù)。

期許他們怎樣的語文，才不辜負(fù)一起走過的光陰？哦，就給他們最好的詩和書吧！

“聰明的孩子愛詩，讀詩的孩子聰明?！泵總€清晨，我喜歡夾著一本薄薄的詩集走進(jìn)教室，在詩歌的誦讀中，開啟新一天的學(xué)習(xí)。在詩中，我們與一位位優(yōu)秀詩人相遇，聆聽心靈的歌唱。詩意潤澤，孩子們的心地更為純良，情感更加細(xì)膩，思維越發(fā)獨特，一個個儼然成了小詩人。

還記得那個陽光明媚的午后，我和孩子們在校園里尋找春天，在階梯教室前的玉蘭樹下，王茜茹同學(xué)歪著小腦袋，摸著小辮子，發(fā)出“春天幾歲了”的天真之問。她的第一首小詩由此誕生。還是那個春天，我們?nèi)ダ鎴@采風(fēng)，在十字路口，劉衛(wèi)傳同學(xué)指著紅綠燈說：“老師，您看，這棵樹的果子，只要一分鐘就成熟！”孩子飛馳的想象令我驚嘆。從此，等待也變得美麗。

我們讀著、寫著，詩的精靈常來敲門。寫字時，筆芯斷了，心里流淌出的是詩；折飛機(jī)時，紙片在指尖翻飛，詩也跟著紛紛飛出；吃冰糖葫蘆時，酸酸甜甜的小詩隨之飄出；就連老鼠將日記本啃壞，也得到了孩子溫柔的對待。《老鼠》：“唉/我只是想/當(dāng)她的第一個讀者/讓大家別老說我/沒——出——息。”

讀詩讓人靈秀，讀書讓人明智。我們讀詩，也讀童話、小說、散文，內(nèi)容包括文學(xué)、歷史、自然……三年級時，我和孩子們一起讀《夏洛的網(wǎng)》 《豆蔻鎮(zhèn)的居民》；四年級時，讀《草房子》 《風(fēng)之王》；五年級時，讀《呼蘭河傳》 《上下五千年》；如今到了六年級，《西頓野生動物故事集》 《唐詩三百首》 《論語》……我們也讀得不亦樂乎。

閱讀豐富生活，好書需要分享。每月開展的“朗讀者”“好書推薦”“讀書報告會”成了班級的一道風(fēng)景。不僅如此，在孩子們的帶動下，一些家長也捧起書，加入了閱讀隊伍，王茜茹、華熙悅等同學(xué)的媽媽還寫了讀后感，與孩子們一起分享。家長的支持和鼓勵，使孩子們的閱讀熱情更為高漲。

作家曹文軒說：“閱讀是弓，寫作是箭。要把箭射到很遠(yuǎn)的地方去，這把弓得很強(qiáng)勁?！?/p>

確實，大量詩文的積累，使孩子們的文字有了一份不與人同的清新。我欣喜之余，試著幫他們投稿。嘿，這些小詩、作文展開翅膀，飛向了全國各地。《中國兒童報》 《語文報》 《意林圖解作文》等都曾留下孩子們文字的足跡。大家讀寫的勁頭更足了。今年暑假，楊婷同學(xué)竟將漫畫《薄荷之夏》改寫成一部三萬多字的小說。捧讀她的文字，我知道，文學(xué)的種子已在小姑娘的心中生根、發(fā)芽……

未來的歲月，有風(fēng)也有雨。但我深信，有詩書相伴的每一天，我們的孩子都將走在春天里。

（作者單位：無錫市新吳區(qū)南星小學(xué)）