張紹華

一、初中語文教學中的情感教育概述

1.情感教育概述

情感教育作為教學活動中的重要組成部分，是指在具體的教育過程中，教師依據(jù)心理學和教育學的相關(guān)理論知識，按照特定的教學目的，通過相應(yīng)的教學活動，關(guān)注和影響教育主體的態(tài)度、觀念、情緒等情感體驗，從而提高教學效果，促進教學活動的順利實施和教學目標的圓滿完成。語文教學中的情感教育是指在具體的語文學習過程中，教師通過相關(guān)的理論和具體的方法、手段，將其自身和教學內(nèi)容的情感傳遞給學生，達成三者的統(tǒng)一，提高教學質(zhì)量。語文作為一門具有很強藝術(shù)性和情感色彩的學科，在教學過程中充分發(fā)揮情感的作用，不僅可以引起學生感情上的共鳴，更有利于學生語文學習興趣和情感素質(zhì)的提高。

2.情感教育在初中語文教學中的重要作用

情感教育是新課程標準及語文教學改革的要求?！爸R與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀作為語文新課程標準的三維目標，要求將情感態(tài)度和價值觀與知識能力和過程方法結(jié)合起來，促進教學目標的有效完成。新課程標準確立了情感教育在語文教學中的重要地位，要求教師在充分與學生進行互動的基礎(chǔ)上關(guān)注和尊重學生的個性和情感，充分體現(xiàn)出語文教學的人文性。語文教學改革使得人們更為關(guān)注學生的情感，在具體的教學過程中注意培養(yǎng)學生的興趣和個性，讓學生在愉快的環(huán)境中健康成長發(fā)展。

3.初中語文教學中的情感教育因素。

初中語文教學中的情感教育因素體現(xiàn)在教材、教師、學生三個方面。教材中的情感因素既包括直接通過語言文字、形象表現(xiàn)出來的情感，還包括隱含在教材內(nèi)容的情感色彩。教師的情感則體現(xiàn)在教師對學生的情感態(tài)度，對教材內(nèi)容的情感體驗以及具體的情感表達和教師的情感素質(zhì)和魅力等方面。學生的情感因素主要表現(xiàn)在學生語文學習的興趣，對語文實踐的情感體驗以及對教師、教學內(nèi)容與過程的情感反應(yīng)等方面。

二、情感教育在初中語文教學中的具體實施

1.注重導入，融匯情感

初中語文教學要在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，充分準備，通過不斷的努力營造出良好的情景氛圍。通過富有情感的導入，激發(fā)學生的興趣，營造出完美的情感氛圍。教師在教學過程中要通過優(yōu)美的語言文字將教學內(nèi)容以生動的畫面形式展現(xiàn)在學生面前，指導學生結(jié)合自己的切身體會進行領(lǐng)悟，通過引導和想象引起學生的共鳴。在這一過程中教師需要對課程內(nèi)容進行深入的情感體會和挖掘，以優(yōu)美的朗讀帶動學生的情緒，注重語感和節(jié)奏的把握，以感性和平移等方式將學生帶入到具體的情景當中，體會、領(lǐng)悟和品位具體的情感，并充分融匯多方的情感。在學生的情感體驗和參與過程中，可以指導學生扮演課文中的角色，讓學生真切體會到作品的感情。學生的角色扮演可以讓學生通過帶感情的閱讀體會課文中人物、事件的具體思想情感；也可以通過分角色朗讀，以互動的形式加深感情的融入；還可以通過直接表演或者改編課本的形式讓學生在具體的操作中充分揣摩、理解具體的情感。

2.多種手段創(chuàng)設(shè)情景，強化情感

初中語文教學還要充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)如多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情景，利用多種媒介和手段來創(chuàng)設(shè)出良好的語文教學情景，提高情感教育的效果。多媒體等現(xiàn)代教學手段和方式的利用，給教學帶來了諸多方便，也使得教學更加貼近學生的要求。多媒體手段的應(yīng)用，可以通過圖片、聲音等形式再現(xiàn)情景，并且進行具體的情景設(shè)置，讓學生如同身臨其境，感受到更為真實和客觀的情感。通過客觀的情景設(shè)置，營造良好的學習氛圍，學生能夠更好地進入學習狀態(tài)，學習的主動性和有效性也會大大提高。學生通過教師創(chuàng)設(shè)的情景，結(jié)合自身的感悟，情感的體驗和意識不斷得到強化，情感教育的效果更為明顯。

3.注重實踐，培養(yǎng)真情實感

語文是一門實踐性很強的學科，而且其目標也是著重培養(yǎng)學生的實踐能力和人文意識。初中語文教學要從閱讀、寫作、口語表達等方面全面提高學生的實際語文運用能力，而這些能力的提高與語文實踐不可分割。語文能力的積累，不僅來源于課堂，更多的是來源于課外生活的觀察和體驗。因此，初中語文教學要充分引導學生在課堂內(nèi)外積極溝通、觀察，充分利用各種資源，拓寬學生的語文學習空間，以及學生參加語文實踐的機會，以立體的形式提高學生的實踐能力。通過學生參與實踐和實踐學習，使得學生在課堂上學習的各種知識有情感體驗的機會，也使得學生的情感來源更為真切。