陳紅

摘要：眾所周知，英語(yǔ)閱讀是學(xué)生認(rèn)知和接受語(yǔ)言文化知識(shí)的主要途徑，也是提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的重要方法。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和初中英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代初中英語(yǔ)課堂的重要教學(xué)手段。該技術(shù)不但能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)閱讀環(huán)境、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而且能大幅度提高學(xué)生的閱讀教學(xué)效率、拓展學(xué)生的思維空間，提高語(yǔ)言能力。本文闡述了如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，希望可以使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮其在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用，提高英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)：初中英語(yǔ)：優(yōu)化閱讀教學(xué)

一、多媒體教學(xué)的定義及特點(diǎn)

1.多媒體教學(xué)的定義。多媒體教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合，使兩者共同參與教學(xué)過(guò)程的教學(xué)方法。

2.多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。使教科書轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)：使傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)向人機(jī)交互式學(xué)習(xí)模式。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以改變學(xué)生獲取信息的傳統(tǒng)方法，為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語(yǔ)言知識(shí)和大量運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)和條件。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題

1.教學(xué)觀念上的問(wèn)題。閱讀能夠幫助學(xué)生獲取更多的信息知識(shí)，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加語(yǔ)言知識(shí)的累積，同時(shí)能夠提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但許多教師對(duì)英語(yǔ)閱讀不夠重視，主要原因是現(xiàn)在教師把考試作為檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)好的重要依據(jù)，其實(shí)，閱讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助，教師的引導(dǎo)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，

2.日常教學(xué)中的問(wèn)題。許多老師在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當(dāng)精讀；教學(xué)過(guò)程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等。而有的教師相反，把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對(duì)對(duì)答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀能力。

3.教學(xué)方法上的問(wèn)題。許多教師沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效教學(xué)方法。在閱讀教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃的老師更會(huì)忽視對(duì)教學(xué)方法的研究。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)需要注意的問(wèn)題

1.教師要避免課件華而不實(shí)?！獋€(gè)好的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)多媒體課件，能合理利用圖形圖像和音頻，幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀興趣。教師也需要注意至懈的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧及知識(shí)點(diǎn)。如果教師在閱讀教學(xué)中一味地追求形式多樣化，濫用多媒體，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，而且還會(huì)分散學(xué)生的注意力，對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.教師要注意與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生情感豐富，其注意力經(jīng)常被教師講課時(shí)的表 情或動(dòng)作所吸引。如果師生互動(dòng)，學(xué)生就能更深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中，教師要特別注意與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的感覺，彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足。如果教師運(yùn)用豐富的語(yǔ)言表情和多媒體技術(shù)，結(jié)合閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容講解西方文化背景，學(xué)生就能理解后加深印象，教學(xué)效果就會(huì)非常顯著。

3.教師要適度運(yùn)用多媒體教學(xué)。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，多媒體是有助于提升學(xué)生閱讀能力的一種教學(xué)方式。但是只有合理有效地運(yùn)用課堂時(shí)間，才會(huì)得到最好的教學(xué)效果。教師如果只是把整堂閱讀課的內(nèi)容全輸入電腦后而不做任何教學(xué)設(shè)計(jì)，最終將不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此英語(yǔ)教師只有通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能建立高效教學(xué)模式。

4.教師要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，既能有效解決閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題（如閱讀題材不夠?qū)挿?、閱讀內(nèi)容更新緩慢、練習(xí)方法單一等），又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。因此，教師要注意選取閱讀材料的難易度，做到適合學(xué)生的英文水平。在選擇網(wǎng)上閱讀材料時(shí)，教師應(yīng)盡量緊密結(jié)合閱讀教材內(nèi)容，還可以安排學(xué)生網(wǎng)上閱讀相關(guān)題材的文章。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有擁有了英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)的熱情才能有動(dòng)力進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握了基本的閱讀技巧和基本的常用單詞后也只是閱讀訓(xùn)練的開始。教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，能生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，最大限度地增加課堂容量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力及學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極性。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)很大程度上取決于閱讀材料的種類以及內(nèi)容，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的閱讀材料至關(guān)重要，選擇學(xué)生感興趣、可讀性強(qiáng)的課外閱讀材料讓學(xué)生閱讀。

2.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)閱讀情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。英語(yǔ)閱讀教學(xué)要求使學(xué)生盡可能從多種渠道、以多種形式接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，直接體驗(yàn)、親身感受和綜合運(yùn)用語(yǔ)言。多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)閱讀情境，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

3.幫助學(xué)生形成跨文化意識(shí)，提高語(yǔ)言能力。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要把初中學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀材料結(jié)合起來(lái)，教給學(xué)生一些英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，形成并提高學(xué)生跨文化意識(shí)的能力。多媒體技術(shù)能將學(xué)生浸入全英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，閱讀各種英語(yǔ)文章，接觸全新多元化的英語(yǔ)材料。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和英語(yǔ)水平閱讀英語(yǔ)材料，使課堂效益最大化，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。教師也可以在某種程度上實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。