向武 周正
近年來,國家積極引導部分地方普通本科院校向應用技術(shù)型轉(zhuǎn)型。其中,文科應用型人才培養(yǎng)與轉(zhuǎn)型面臨著較理工科更多的困難與困惑。為了更好地推動文科應用型轉(zhuǎn)型工作,本期《報道》欄目特別刊發(fā)了全國第一個實踐文科應用型轉(zhuǎn)型的高?!螏煼秾W院的轉(zhuǎn)型發(fā)展經(jīng)驗,以期給正在轉(zhuǎn)型路上的高校提供一些啟示。
文科應用型轉(zhuǎn)型,阿壩師范學院“敢吃螃蟹”
人們常用“第一個吃螃蟹的人”比喻敢為天下先。如今,阿壩師范學院成為全國第一個實踐文科應用型轉(zhuǎn)型的高等院校,成為文科應用型轉(zhuǎn)型的“第一個吃螃蟹的人”。
在我國,高等學校有兩個層次,一個是本科層次,一個是??茖哟巍T?jīng),一般的本科院校,對于“應用型”的標簽大多是敬而遠之。似乎追求研究型、教學型、綜合型的辦學定位,也是眾多地方本科高校的唯一選擇。
然而,黨的十八大以來,供給側(cè)改革的不斷推進和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展,“中國制造2025”,“互聯(lián)網(wǎng)+”,“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,“一帶一路”倡議等國家發(fā)展的新方向,帶動了地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級,使得人才供給和需求關系發(fā)生了深刻的變化?!?016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示,2016年,我國各類高等教育在學總規(guī)模達到3699萬人,高等教育毛入學率達到42.7%。,畢業(yè)研究生56.39萬人,本??飘厴I(yè)生704.18萬人。而企業(yè)卻依然難以找到所需的大量應用技術(shù)型人才。一方面,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力很大;另一方面,企業(yè)的大量用人需求得不到很好地滿足。根據(jù)新時代高等教育發(fā)展潮流,國家制定了一系列政策,給苦苦尋路的部分地方本科高校提供了發(fā)展方向上的指導。
2016年,中共中央印發(fā)《關于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》,提出“通過深化改革,形成與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應、人人皆可成才、人人盡展其才的政策法律體系和社會環(huán)境”。此前,2015年10月,教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》也明確指出“人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求”,要求“各地各高校以改革創(chuàng)新的精神,推動部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”。而且確立了轉(zhuǎn)型的指導思想和基本思路,那就是堅持頂層設計、綜合改革;堅持試點先行、示范引領;堅持省級統(tǒng)籌、協(xié)同推進,確定了轉(zhuǎn)型發(fā)展的任務。這些綱領性文件,給阿壩師范學院這樣年輕的地方本科院校發(fā)展指出了一條康莊大道。
阿壩師范學院創(chuàng)辦于1938年。當時,辦學的目的是在抗戰(zhàn)的大后方辦一所開啟民智的茂縣簡易鄉(xiāng)村師范學校。1978年,國務院同意建立阿壩師范高等??茖W校。2015年,為改變四川西部的辦學結(jié)構(gòu),讓少數(shù)民族地區(qū)同步建成小康社會,共享改革開放的成果,教育部同意在阿壩師范高等??茖W校的基礎上建立阿壩師范學院。
升格后,阿壩師范學院在發(fā)展初期就感受了先天不足帶來的影響。一方面阿壩師范學院所處的阿壩藏族羌族自治州,面積為8.4萬平方公里,人口數(shù)量93萬,不需要那么多的師范畢業(yè)生;另一方面,阿壩師范學院的前身阿壩師范高等專科學校,是一所以文科為主的傳統(tǒng)??茖W校。
阿壩師范學院全體師生在苦苦追尋——我們的發(fā)展之路在哪里?文科應用型轉(zhuǎn)型,全國還沒有先例,我們怎么做?8800名在校學生,他們的出路在哪里?
經(jīng)過一系列探索,阿壩師范學院的發(fā)展思路逐漸明晰起來。2017年1月,學校組織召開了學校發(fā)展戰(zhàn)略研討會,確定了“兩評估,兩轉(zhuǎn)型”的發(fā)展戰(zhàn)略,就是以迎接本科辦學合格評估為契機,完成阿壩師范學院從??葡虮究妻D(zhuǎn)型,從傳統(tǒng)本科向應用型本科轉(zhuǎn)型。這一方面契合國家引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的要求;一方面有利于在突出辦學特色上走出一條新路。
文科應用型轉(zhuǎn)型,阿壩師范學院“吃螃蟹”
轉(zhuǎn)型意味著蛻變。
阿壩師范學院存在著一系列發(fā)展不充分的客觀問題:辦學條件與學校發(fā)展需要不適應,辦學層次與民族地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀不適應,社會資源主動引進、整合不充分與學校發(fā)展程度不適應,學校學科專業(yè)布局與學校辦學實際和特色不適應,學校辦學軟實力(包括文化建設等)與學校發(fā)展需求不適應,學校發(fā)展不充分與阿壩州社會經(jīng)濟發(fā)展需要不適應。黨的十九大報告指出,中國特色社會主義進入新時代,我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。阿壩師范學院正是基于這樣的新時代發(fā)展背景確定了轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略。
當然,只有宏觀的戰(zhàn)略思想,不足以打贏轉(zhuǎn)型這場戰(zhàn)役。有了國家政策層面的支撐,又有了學校頂層設計的“兩轉(zhuǎn)型”,學校還需要著手找到“轉(zhuǎn)”的抓手,“轉(zhuǎn)”的突破口。2017年7月,學校又一次組織召開了全校教育教學改革研討會,讓學校上下深入思考轉(zhuǎn)型的可操作層面的問題。2017年10月,學校再一次廣泛動員,組織召開了人才培養(yǎng)方案研討會。
在學校層面,文科應用型轉(zhuǎn)型從思想開始變成行動。學校校長向武在2017年6月23日教育部主辦的第四屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇上作《高校文科應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展思考與探索》的交流發(fā)言。2017年8月,教育部“百千萬工程”文科應用轉(zhuǎn)型改革師培訓班在阿壩師范學院舉辦。2017年10月26日,向武在全國地方本科高校文科應用轉(zhuǎn)型研討會上作題為“破解高校文科應用轉(zhuǎn)型困境”的主旨報告,介紹阿壩師范學院文科應用型轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗……在應用型文科人才培養(yǎng)和文科應用型轉(zhuǎn)型方面,阿壩師范學院走在了全國同類高校的前列。
阿壩師范學院的文科應用型轉(zhuǎn)型,已經(jīng)邁出了堅實的步伐。學校很清晰地意識到,轉(zhuǎn)型的基點是以學生就業(yè)為導向。轉(zhuǎn)型的重點是人才培養(yǎng)頂層設計的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)型的著力點是課程改革。轉(zhuǎn)型的關鍵點是教育教學方式方法的轉(zhuǎn)變。在這方面,圓通制科學工作原理正是我們夢寐以求的抓手。
圓通制科學工作原理是創(chuàng)新科學工作標準、科學量化文職崗位工作內(nèi)容、萃取腦力勞動工作經(jīng)驗、提煉腦力勞動工作標準體系、構(gòu)建中國工作標準數(shù)據(jù)庫。其本質(zhì)就是中國標準數(shù)據(jù)庫是文職崗位工作經(jīng)驗總結(jié),也是高校為“國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化”培養(yǎng)人才的核心資源。
思想指揮行動,最關鍵的步驟就是狠抓落實。學校搭建的“科學工作能力實訓基地”正是“百千萬工程”中心主任陳鋒提出的以工作科學理論為基礎,以崗位工作標準核心,以實訓教學為主要活動形式的文科專業(yè)實訓教學平臺。學校的文科應用型轉(zhuǎn)型,主抓基地建設,分成“崗位體驗”“訓練”和“評價”三個模塊,主要解決學生“想干什么崗位”“崗位工作怎么干”“崗位工作干得怎么樣”等問題。這個科學工作能力訓練實訓示范基地建設項目是應用型文科轉(zhuǎn)型最有力的抓手。
這樣,阿壩師范學院在文科應用型轉(zhuǎn)型路上,清晰認識到人才培養(yǎng)的基點是職業(yè)能力,人才培養(yǎng)的重點是推進人才培養(yǎng)頂層設計的轉(zhuǎn)變,通過制度設計、觀念設計、文化設計、系統(tǒng)設計、操作設計,為確定文科應用型人才培養(yǎng)目標、構(gòu)建文科應用型人才模式、完善文科應用型人才培養(yǎng)方案指明方向。人才培養(yǎng)的著力點是課程改革,從學科中心主義轉(zhuǎn)變到應用中心主義,從傳遞中心教學轉(zhuǎn)變到能力中心教學,努力構(gòu)建符合應用型人才培養(yǎng)的課程體系,明確課程的能力培養(yǎng)目標,充實課程內(nèi)容的實用性。學校文科應用型轉(zhuǎn)型的關鍵點是堅持推進教育教學改革,著力于學科、專業(yè)、人才培養(yǎng)模式、課程、師資結(jié)構(gòu)的“新文科”一體化改革,才能把文科應用型人才培養(yǎng)工作落到實處。
科學工作能力實訓基地通過科學工作能力訓練項目與專業(yè)深度改造相對接,與社會服務相對接,實現(xiàn)了基地與專業(yè)教學的真正融合。通過開發(fā)具有地方和學校特色的工作標準和學習場景,學校實現(xiàn)了新工作標準研發(fā)與學??茖W研究相對接。通過培訓跟蹤服務,學校為學生職業(yè)生涯發(fā)展提供全過程支持,實現(xiàn)了項目拓展與學生終身職業(yè)發(fā)展相對接。這樣,學校解決了學生對職業(yè)崗位認知和實踐能力提升的問題,依托科學工作標準訓練做到了真學、真做問題;解決了文科應用轉(zhuǎn)型校內(nèi)實訓基地建設模式的問題,促使文科學生以能力為導向,對接崗位要求,完成知識、經(jīng)驗與能力的轉(zhuǎn)換,達到“會一事、精一崗、通一行、知百業(yè)”的目標。
近兩年,阿壩師范學院在推進文科應用型轉(zhuǎn)型發(fā)展方面做了大量的實踐探索,初步走上了具有自身特色的文科應用型轉(zhuǎn)型之路。可以說,阿壩師范學院在全國地方本科學校文科應用型轉(zhuǎn)型方面成為“第一個吃螃蟹的人”,正在華麗轉(zhuǎn)身,走在新時代應用型轉(zhuǎn)型的路上。
(向武,阿壩師范學院院長;周正,阿壩師范學院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長)
責編:思源