韓妮娜

摘 要：課前檢測(cè)是在上課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種測(cè)試，也可稱為課前摸底測(cè)試，是以了解班級(jí)學(xué)生學(xué)情為目的進(jìn)行的一種專門的測(cè)試。老師通過對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的檢測(cè)，就能夠充分了解學(xué)情，做到心中有數(shù)，為調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)提供可靠依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；歷史；環(huán)保；教育

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-01-04

一、課前檢測(cè)的目的和意義

課前檢測(cè)，是在上課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種測(cè)試，也可稱為課前摸底測(cè)試，是以了解班級(jí)學(xué)生學(xué)情為目的而進(jìn)行的一種專門的測(cè)試。教師通過對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的檢測(cè)，就能夠充分了解學(xué)情，做到心中有數(shù)，為調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)提供可靠依據(jù)。

二、課前檢測(cè)的嘗試與實(shí)施

課前檢測(cè)是在學(xué)生提前一天自主預(yù)習(xí)、第二天老師上新課之前進(jìn)行的，以《好事情》一課為例，我談?wù)勛约菏侨绾嗡伎?、嘗試與落實(shí)的。本課課前檢測(cè)以試卷的形式進(jìn)行，結(jié)合本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題，檢測(cè)后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并分析研究哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)通過預(yù)習(xí)掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)講解，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

《好事情》第一課時(shí)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)，一是認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，寫會(huì)“事、情、氣、于”4個(gè)生字；二是正確、流利地朗讀課文。根據(jù)這兩個(gè)目標(biāo)，我第一次設(shè)計(jì)的課前檢測(cè)試卷如下。

《好事情》課前檢測(cè)卷

班級(jí)： 姓名：

一、詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)了

尤拉 狼 夾著 斷腿 抬起

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

刷碗 醫(yī)院 廚房 開槍 腦袋

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

二、生字我會(huì)寫了

shì qing bié yú

（ ） （ ）人 （ ）是

三、課文我會(huì)讀了

（1）能正確、通順地朗讀課文，無出錯(cuò)。（ ）

（2）出錯(cuò)在3個(gè)以下（包括不認(rèn)識(shí)字，字音讀錯(cuò)，加字或減字）。（ ）

（3）出錯(cuò)在3個(gè)以上，5個(gè)以下。（ ）

（4）出錯(cuò)在5個(gè)以上。（ ）

第一題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字分別掌握得怎么樣；第二題是看拼音寫生字，檢測(cè)學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的4個(gè)生字掌握到了什么程度，存在哪些問題；第三題是檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況，達(dá)到什么層次。在上課之前對(duì)20個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)這一檢測(cè)分析學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行微調(diào)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

做了課前檢測(cè)后，在實(shí)際操作中我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是要求會(huì)認(rèn)的字都是以詞語(yǔ)的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生掌握得很好，可是對(duì)單獨(dú)的字，學(xué)生不一定能讀正確。于是我又對(duì)課前檢測(cè)卷做了改進(jìn)，將部分詞語(yǔ)還原為生字的形式，避免字離開語(yǔ)言環(huán)境，識(shí)字卻有困難的現(xiàn)象。

通過對(duì)本課課前檢測(cè)習(xí)題的設(shè)計(jì)與使用，我覺得課前檢測(cè)內(nèi)容的確定一定要有明確的目的性，不能為練而練，不能讓檢測(cè)流于形式。習(xí)題的設(shè)計(jì)要少而精，必須緊扣本課的知識(shí)點(diǎn)。避免出現(xiàn)練得熱鬧但實(shí)際效果卻不理想的情況。

三、對(duì)課前檢測(cè)的一些思考

課前檢測(cè)除了對(duì)知識(shí)進(jìn)行前測(cè)外，還應(yīng)對(duì)“能力、心態(tài)”進(jìn)行前測(cè)。知識(shí)的測(cè)評(píng)是最基本的，而能力和心態(tài)是能否將這些知識(shí)很好地傳授給學(xué)生的影響因素，同樣的知識(shí)，對(duì)能力和心態(tài)不同的人所定目標(biāo)就不同，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力和心態(tài)再去適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)，只有這樣才能把知識(shí)教透、教活，也就完整地完成了情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)任務(wù)。學(xué)科不同，能力和心態(tài)的前測(cè)設(shè)置也不同，如語(yǔ)文，就可設(shè)置一些有關(guān)說讀寫方面的能力測(cè)試。心態(tài)前測(cè)可設(shè)置一些學(xué)生生活的期望和熱愛方面的測(cè)試。這個(gè)根據(jù)課文的內(nèi)容而定，小到對(duì)同桌的建議，大到對(duì)自己人生的期望，都可看作是對(duì)學(xué)生心態(tài)的前測(cè)。在課前檢測(cè)中如何落實(shí)“能力和心態(tài)前測(cè)”是我以后應(yīng)該重點(diǎn)努力和研究的方向。

不斷思考、不斷實(shí)踐、不斷完善，才能不斷進(jìn)步。今后我將在課前檢測(cè)部分繼續(xù)探索，尋找切實(shí)有效的檢測(cè)方式，服務(wù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯調(diào)絨.合理設(shè)計(jì) 把握整體 加強(qiáng)檢測(cè)——提高小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)有效性的思考與實(shí)踐[J].遼寧教育，2013（9）.

[2]陳海燕.讓有效的預(yù)習(xí)作業(yè)成為語(yǔ)文高效課堂的助推劑[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013（7）.