胡冰雪

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，教學改革進程的日益深化，各學校的創(chuàng)新教學模式層出不窮，新課改中的語文協(xié)同創(chuàng)新思想更加引起廣大教育工作者的密切關注與重視。在展開語文教學活動中，貫徹協(xié)同創(chuàng)新理念，有利于提升學生語文能力、創(chuàng)新能力?；诖?，本文闡述了協(xié)同創(chuàng)新的基本含義，試圖從協(xié)同創(chuàng)新的視角探討了我國語文教學活動的改革，提出了新的發(fā)展思路。

關鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；語文教學；實驗教學改革；實踐

近年來，隨著我國教育領域新課改的不斷推進，“大語文”觀念正在得到更多教學工作者的接受與認同。而構建具有時代特色的語文教學模式，第一任務是制定合理的教學目標。在語文課堂教學活動中，學生是學習語文的主力軍，而教師作為教學活動的主導，在展開雙邊化的教學時，學生的個性化得到充分發(fā)揮，而教師的主導作用也發(fā)揮到極致。教與學目標的協(xié)同性是影響教學效果的重要因素。為此，在語文課堂教學中，秉承目標協(xié)同的理念，有利于幫助學生更好地掌握應有的語文知識，提高語文應用能力，更有利于培養(yǎng)他們準確把握語文規(guī)律、學習語文的方式以及深入應用語文知識的創(chuàng)新能力。

一、協(xié)同創(chuàng)新的基本含義

在如今國家科學、文化領域日新月異的時代里，協(xié)同創(chuàng)新既是國家發(fā)展層面的戰(zhàn)略思想，又是學校提升自主創(chuàng)新教學能力可行性的發(fā)展道路。為此，我國各所教育機構需要審時度勢、順應時代發(fā)展潮流，結合協(xié)同創(chuàng)新理念，創(chuàng)建校園文化，特別是加強文化的創(chuàng)新，文化創(chuàng)新實際上是一種創(chuàng)新型的活動，創(chuàng)新的教學方式以及創(chuàng)新的教學氛圍，主要為了激發(fā)廣大學生的創(chuàng)新思想，養(yǎng)成開拓創(chuàng)新的良好品質(zhì)，提升學生的文化內(nèi)涵，激發(fā)其語文活力，進而促進語文學科的創(chuàng)新發(fā)展。

二、協(xié)同創(chuàng)新背景下語文實驗教學改革與實踐

（一）知識積累與梳理之間協(xié)同創(chuàng)新

第一，積累知識是新、舊知識的一種同化，構成新的知識結構的存儲過程。在語文教學中，教師通過對相關知識的疏導，為了更好地突出講課重點，化解相關難點內(nèi)容，理清知識結構。語文學習積累中，主要包括兩點內(nèi)容：其一，語言信息方面。主要指積累音節(jié)、字詞、句式、修辭等，屬于識記類內(nèi)容。其二，文學知識方面。例如：對課文、世界名著的理解等。當學生平常記誦相應的字、詞句、篇等，形成一定規(guī)模的積累時，運用語文知識就會更加得心應手。第二，知識疏導是學習語文的重要階段。實際上，在疏導語文相關知識的時候，不僅是學生了解、加深記憶的過程，而且是學習、研究的基礎。語文教學中，教師需要引導學生把已知的知識進行重新歸納，進而尋找內(nèi)在聯(lián)系。從泛學至精學，逐漸讓書越讀越薄。從雜亂無章到井然有序，從紛繁復雜到簡約精煉，進而實現(xiàn)對知識內(nèi)涵的壓縮與深入理解。這樣，學生在不斷歸納、梳理知識過程中，逐漸形成自身的知識系統(tǒng)，有利于查漏補缺，有序地展開學習活動。實際上，語文教師的知識疏導期間，屬于一個去粗取精、去偽存真的過程，關鍵在于“量”的積累，抓住實質(zhì)內(nèi)容。讓學生的語文從“量變”達到“質(zhì)變”。例如：在開展古代詩詞鑒賞課的時候，教師可以引導學生先進行分類研究，找出我國古代詩歌發(fā)展的規(guī)律，再進行分類整理。通過一定程度的知識梳理，掌握了運用知識的一般性規(guī)律，進而達到觸類旁通的學習目標。既強化了學生對語文的學習興趣，又有利于提升他們的語文素養(yǎng)。再如：教師在講意象問題的時候，可以選擇一首詩進行精講。只是，梳理詩詞的內(nèi)涵時，則要在學生掌握一定知識的前提下進行。這時，教師的知識疏導才會更有意義，更加讓學生心領神會。

（二）學習技法的了解與指導之間的協(xié)同創(chuàng)新

學習技法主要指學習的策略與學習技巧。每位學生皆需要形成自己的一套學習策略與思路。在新課改形勢下，展開語文教學活動時，教師需要建立充滿活力的開放的教學模式，秉承態(tài)度思想和知識技能、過程與結果同等重要的教學原則，在教會學生如何分析問題的方法時，還要對處理實際問題能力進行培養(yǎng)，更需要引導廣大學生形成創(chuàng)新的思想、人格及意識。為此，教師應當對語文課堂教學模式加以創(chuàng)新。不但應當按照教材的目標、特征、內(nèi)容進行教學，更需要充分根據(jù)學生的實際情況、接受水平、現(xiàn)有的教學條件等進行多樣化的教學。例如：在語文課上，教師不但可以組織同學們開展相關課題的研討，并鼓勵學生提出疑問，還可以引導學生進行角色轉換，即站在教師的立場模擬課堂教學活動。竭力打造和諧向上的學習氛圍。同時，語文教學不僅局限于教室內(nèi)部，也可以拓展到校園及社會，充分利用教學資源、社會資源、自然資源，形成豐富多彩的語文綜合性交流活動，例如：組織討論會、演講比賽等，進而拓寬學生的知識范圍，讓其在交互式的教學環(huán)境中，擴大視野，開拓思維，達到寓教于樂的教學目的。

（三）教學過程與效果之間的協(xié)同創(chuàng)新

新時期，開展語文教學活動中，需要充分應用協(xié)同思想，有利于提高教學的組織性，協(xié)調(diào)教學活動中各要素之間的關系，進而構建語文教學系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)機制。使得教學系統(tǒng)成為新的有機整體，促使學生身心協(xié)調(diào)性發(fā)展，提高他們的文化底蘊與綜合素養(yǎng)。因此，在進行語文教學過程中，教師應當牢牢抓住教學目標，控制教、學的盲目性，緊緊圍繞教材相關單元的目標，同時注意與總目標保持聯(lián)系。依據(jù)實際的目標、教材內(nèi)容的邏輯，采用合理的思維方法，深入理解教材內(nèi)容，并從低至高地對各項目標，如認識、領會、運用、整合、評估等作出反應，引導學生主動掌握新知識、技能?？傮w而言，語文教學重在鍛煉同學們聽、說、讀、寫四大技能，所以，在教學的時候，可以采用氛圍熏陶、教師言傳身教等各種方式，有效提高學生的語文水平。

（四）情感塑造、引導之間的協(xié)同創(chuàng)新

情感主要包括愛國情懷、道德思想、事業(yè)心、團隊意識能，一切可以促進理智發(fā)揮的傾向等因素。情感的培養(yǎng)與塑造可以借助很多方式實現(xiàn)。當然，課堂是重要的培養(yǎng)基地。積極的情感是語文教學的一項重要目標。現(xiàn)階段，語文課堂活動中，教師需要樹立服務學生的教學目標，因此，在進行語文教學的時候，要盡量調(diào)動學生的熱情與參與度，引導學生主動對相關內(nèi)容加工，有效激發(fā)學生欣賞、創(chuàng)作的渴望，以及交往、表現(xiàn)的心理。構建完美的語文知識體系，引導學生追求成功的情懷，有效地磨煉他們的奮進意志等。例如：在平常的作文練習中，教師需要引導學生形成這樣的理念：應當體現(xiàn)文體鮮明、突出中心、結構嚴謹、思想新穎等特點，注意培養(yǎng)他們積極投入自身真摯的個人情感，密切關注與感受生活中存在的現(xiàn)象。引導學生把寫作視為自己的品牌進行精心打造。多在文章中加入一些名人名言、成語典故等，并將積極的人生觀、價值觀、審美觀融入其中，使得文章達到一定程度的積極作用。這樣展開寫作課教學時，勢必會學生感到豁然開朗，文思泉涌，逐漸培養(yǎng)終身喜愛語文、探索語文的習慣。

三、結束語

總之，隨著我國新課改思想的進一步深化，協(xié)同創(chuàng)新成為各大學校培育創(chuàng)新型人才的重要指導思想，也是有效提升學生綜合素質(zhì)的途徑。為此，相關的教育工作者必須對此引起高度地重視，深入了解本校實際情況，充分尊重學生的個性化差異，秉承協(xié)同創(chuàng)新的思想展開語文教學活動，積極探索新的教學模式，引導學生有效疏理新舊知識，以便形成自身語文知識體系，掌握運用知識的規(guī)律。同時，教師還需要積極拓展教學模式，充分利用社會資源與自然資源，開展豐富的語文綜合知識活動，緊緊圍繞教學目標，促進學生協(xié)調(diào)發(fā)展，并加強情感道德方面的引導，著力提升學生語文素養(yǎng)與知識的應用能力。

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（作者單位：貴陽學院）