張玲

摘要：美國(guó)19世紀(jì)末20世紀(jì)初最為重要的女性小說(shuō)家伊迪絲·沃頓的短篇小說(shuō)《羅馬熱病》在敘事進(jìn)程中給讀者留下了許多空白，作家通過(guò)文本空白的設(shè)置，不斷向讀者發(fā)出召喚，呼喚讀者參與思考文本。以沃爾夫?qū)ひ辽獱柕淖x者反應(yīng)理論為基礎(chǔ)剖析小說(shuō)中的空白，再現(xiàn)讀者參與小說(shuō)中文本意義解讀的過(guò)程，述清讀者在閱讀過(guò)程中能動(dòng)的想象空間和余地。

關(guān)鍵詞：空白；羅馬熱?。晃譅柗?qū)ひ辽獱?；讀者反應(yīng)

讀者反應(yīng)批評(píng)理論和批評(píng)（Reader-response Theory and Criticism）始于20世紀(jì)60年代，是當(dāng)代西方文學(xué)理論流派中重要的一支。讀者反應(yīng)批評(píng)認(rèn)為，說(shuō)明文本的意義和審美價(jià)值的不是作者的意圖或文本的結(jié)構(gòu)，而是讀者的解釋活動(dòng)。[1]伊瑟爾指出，在創(chuàng)作作品時(shí)，作家給予作品意義一定的不確定性和空白；作者在閱讀過(guò)程中，這些不確定性和空白會(huì)向讀者發(fā)出一種召喚與邀請(qǐng)，吸引讀者去想象、去填補(bǔ)。[2]

在讀者反應(yīng)批評(píng)理論形成與發(fā)展之前，19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)最重要的小說(shuō)家之一的伊迪斯·沃頓在《羅馬熱病》（1934）這一短篇小說(shuō)在敘事進(jìn)程中給讀者留下了許多空白。文本將讀者置于故事的現(xiàn)場(chǎng)，再現(xiàn)讀者參與《羅馬熱病》文本意義解讀的過(guò)程，給讀者能動(dòng)的想象空間和余地。

一、敘事的縫隙 過(guò)去的空白

“沃頓的敘述者一開(kāi)始敘述時(shí)，已經(jīng)掌握了全部人物的秘密，但沃頓操控了整個(gè)敘述，一直不向讀者透露這個(gè)秘密”[5]87《羅馬熱病》采取倒敘的方式，把過(guò)去的空白留給讀者去閱讀。讀者在閱讀小說(shuō)的過(guò)程中不斷思考25年前的古羅馬劇院旁，兩位女主人公斯萊德夫人與安斯利夫人之間發(fā)生的故事，讀者從兩位女主人公的談話內(nèi)容一步步逼近與還原事情的真相。

身處二十多年前恩怨糾葛的故地——古羅馬斗獸場(chǎng)，讀者在兩位主人公的對(duì)話中看到糾葛的真相。斯萊德夫人因妒生恨，預(yù)謀一場(chǎng)愛(ài)著自己未婚夫的安斯利夫人“受到懲罰”。斯萊德夫人以德?tīng)柗摇に谷R德的口吻寫(xiě)信給安斯利夫人約其于羅馬斗獸場(chǎng)見(jiàn)面，而安斯利夫人給德?tīng)柗一亓诵?，兩人如約見(jiàn)面。讀者此時(shí)隨著敘事進(jìn)程開(kāi)始猜測(cè)安斯利夫人給德?tīng)柗一匦胖械膬?nèi)容，在見(jiàn)面時(shí)又說(shuō)了什么，有沒(méi)有提到斯萊德夫人等故事空白。

正如伊瑟爾所說(shuō)，“作者只有激發(fā)讀者的想象，才有希望使他全神貫注，從而實(shí)現(xiàn)他作品文本的意圖”[6]57讀者保留著對(duì)故事的想象，直到故事的結(jié)尾才看到作者給出的答案，這個(gè)答案使斯萊德夫人震驚。安斯利夫人與德?tīng)柗乙?jiàn)面后安斯利夫人懷孕，即女孩“芭博絲”。讀者直至結(jié)尾，才看到故事的全貌，斯萊德夫人也在最后安斯利夫人承認(rèn)芭博絲的身世后被塑造為“聰明反被聰明誤”的悲劇角色。作者在小說(shuō)中預(yù)設(shè)這一系列的事件空白，給讀者發(fā)出文本召喚，引發(fā)讀者在閱讀斯萊德夫人故事時(shí)的興趣。

二、結(jié)局的未定 文本的召喚

從讀者的實(shí)際反應(yīng)來(lái)說(shuō)，打破讀者的期待水平，使他不斷感到作品出奇制勝的力量，才是成功的藝術(shù)品。小說(shuō)的成功之處在于，沃頓在敘述進(jìn)程中不斷擴(kuò)大讀者所知的信息量，而不向讀者明確指出兩位女主人公最終的結(jié)局。

從讀者角度，看似安斯利夫人贏得這場(chǎng)閨蜜之間的愛(ài)情斗爭(zhēng)，但在安斯利的心中卻留下了一個(gè)問(wèn)號(hào)，也是讀者心中的疑惑，難道安斯利夫人真的是這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的勝利者嗎？在作者留下的結(jié)尾空白中，讀者能夠解讀出安斯利夫人內(nèi)心的疑惑。曾經(jīng)以為自己獲得一份“純粹的愛(ài)情”的安斯利夫人開(kāi)始對(duì)自己“珍視的那段記憶”[4]23傷懷時(shí)，斯萊德夫人不愿表現(xiàn)出的是對(duì)“是否曾經(jīng)真的擁有愛(ài)情”的疑惑不解。

正如沃爾夫?qū)ひ辽獱査赋龅摹伴喿x過(guò)程的互動(dòng)空間”在作者、文本、讀者三者互動(dòng)的過(guò)程中，由讀者對(duì)結(jié)尾安斯利夫人的心境做出闡釋安斯利夫人的愛(ài)是自私的，她試圖“掠奪”密友的未婚夫，到故事的最后也無(wú)法確定德?tīng)柗摇に谷R德是否曾愛(ài)過(guò)自己；斯萊德夫人雖與德?tīng)柗蚁喟橐簧珔s不知自己的丈夫與自己的密友生育了一個(gè)女兒，這對(duì)自視高傲的斯萊德夫人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是致命的打擊。

在這場(chǎng)“奪愛(ài)之戰(zhàn)”中，是安斯利夫人還是斯萊德夫人勝利了作者沒(méi)有給出答案，正是作者向讀者發(fā)出的文本召喚。

三、結(jié)語(yǔ)

伊瑟爾提出讀者反應(yīng)批評(píng)強(qiáng)調(diào)對(duì)文本進(jìn)行闡釋過(guò)程中讀者的能動(dòng)作用。作者在文本處理中為召喚讀者對(duì)文本進(jìn)行閱讀，往往會(huì)以不同的方式在作品中留下不確定性因素或文本空白，讓讀者在閱讀過(guò)程中主動(dòng)發(fā)揮想象力去填補(bǔ)空白?！读_馬熱病》這一短篇小說(shuō)中，通過(guò)出其不意的情節(jié)設(shè)置，讀者在閱讀過(guò)程中深受小說(shuō)情節(jié)的召喚，主動(dòng)參與空白的問(wèn)題解讀，使小說(shuō)獲得理想的閱讀效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉捷，邱美英，王逢振編著.二十世紀(jì)西方文論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009：53.

[2]張中載，王逢振，趙國(guó)新編著.二十世紀(jì)西方文論選讀[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002：256.

[3]黃詩(shī)海.讀者反應(yīng)批評(píng)視角下《紅字》的意義建構(gòu)[J].東南學(xué)術(shù)，2010（03）：119-124.

[4]伊迪絲·沃頓.沃頓夫人短篇小說(shuō)選[M].寧欣譯.北京：外文出版社，1999.

[5]詹姆斯·費(fèi)倫.趨向出人意料的進(jìn)程：艾迪斯·沃頓的《羅馬熱病》[J].何佳韋譯.長(zhǎng)江學(xué)術(shù)，2016（04）：87-94.

[6]Iser，Wolfgang.The Reading Process：a Phenomenological Approach[J].New Literary History，1972：57.

（作者單位：武漢理工大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）