陳小萍

摘要：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用與材料的有機融合，有效地促進幼兒的發(fā)展。這樣，能更好的促進幼兒與周圍環(huán)境產(chǎn)生互動，引發(fā)和支持幼兒的游戲和各種探索活動。

關鍵詞：幼兒園；區(qū)域環(huán)境；有機融合

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0246-01

促進每一個幼兒全面素質(zhì)的提高，是幼兒教育的根本目的，為達到這一目的我們不僅要研究和掌握幼兒的學習特點，還要為幼兒創(chuàng)設適應發(fā)展的教育環(huán)境選擇最佳途徑。《幼兒園工作規(guī)程》指出，創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境與條件，為幼兒提供活動與表現(xiàn)色機會和條件，而創(chuàng)設環(huán)境就要不斷了解幼兒的需要，尊重幼兒的意愿，觀察幼兒的興趣。通過區(qū)域活動的形成能使幼兒在玩中學，學中玩，使幼兒在活動中得到發(fā)展。因此，幼兒園要積極創(chuàng)設各種區(qū)域活動環(huán)境，指導幼兒參與區(qū)域活動。

1.充分利用班級有限空間創(chuàng)設區(qū)域活動角環(huán)境

班級區(qū)域活動角環(huán)境創(chuàng)設，主要采用固定區(qū)角和臨時區(qū)角設置相結合的方法，使各個活動區(qū)角能向全體幼兒開放，真正發(fā)揮活動區(qū)角的作用。

首先，根絕學期教育目標及本班幼兒的興趣與能力，在活動室靠墻靠角的地方創(chuàng)設固定區(qū)角，如計算區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、觀察區(qū)、動腦區(qū)；再利用教室一邊四分之一的地方用大型積木圍成小方塊作為結構區(qū)，做做玩玩區(qū)和娃娃家區(qū)、表演區(qū)等；這些區(qū)角的活動內(nèi)容設計與材料投放是根據(jù)階段教育目標不斷更換的；其次，利用活動室的剩余空間創(chuàng)設臨時區(qū)角環(huán)境，如認知區(qū)、語言區(qū)、操作區(qū)每個區(qū)用彩帶或可樂罐裝上彩色水圍起來，并留給幼兒進出的"門"。再次，利用走廊一頭的死角創(chuàng)設體育區(qū)、美工區(qū)，利用窗臺創(chuàng)設生物角，窗臺上陳列各種種子，并擺放幼兒每人自帶的一種花卉或小型植物，窗臺上懸掛著去底座的透明可樂罐喂養(yǎng)的螺、泥鰍、金魚、龍蝦等，工幼兒觀察記錄。

2.區(qū)域活動角材料的投放及活動指導

操作材料是華寧的組成部分，也是幼兒思維的物質(zhì)基礎，因此，提供豐富多彩的材料就會成為幼兒思維發(fā)展必備的物質(zhì)條件。

2.1根據(jù)季節(jié)特征投放材料組織區(qū)域活動。為了讓幼兒更好地認識季節(jié)，我利用季節(jié)特征創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境，開展區(qū)域活動，收到較好的效果，如認識春天，利用星期天的時間到野外采來五顏六色的野花、迎春花和剛發(fā)芽的不同色彩的樹枝、翠綠的柳枝、春筍的殼等。把迎春花固定在認知角的一個角上，幾枝柳條插在礦泉水瓶里放在認知區(qū)的桌上，其它野花、樹枝分別插在幾個用可樂罐剪成的"花瓶"里，并用春筍殼按筍的生長規(guī)律層層套在可樂瓶上即成為一條條春筍布置在自然角。

在這基礎上，我組織了一周的認識春天區(qū)域主題活動。

星期一觀察活動：這天早上孩子們一進活動室就驚喜的喊起來："我們班變成公園了！"我們班真美！"我發(fā)現(xiàn)這天的晨間活動孩子們玩得特別認真，有的觀察迎春花的顏色、形狀、數(shù)花瓣；有的在自然角聞各種野花的香味，并知道了不同的樹的嫩芽也不一樣；觀看柳枝的幾個孩子則充分發(fā)揮其想象力，這細細彎彎的柳條像噴泉、像焰火、像倒掛的吊燈……

星期二三開展制作迎春花、柳條活動：用黃、綠皺紋紙剪成現(xiàn)成的花瓣和柳葉，引導孩子們把黃色"花瓣"粘貼在野樹枝和畫有迎春花枝條的底圖上；把綠色皺紋搓成細細長長的柳條再間隔粘貼上"柳葉"。結束時我和孩子們在《春天在哪里》的音樂聲中共同用作品來布置初春角。

星期四五投放春季特征圖片，引導幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容講述春天景色。本周區(qū)域活動孩子們表現(xiàn)出很高的積極主動性，情緒也非常愉快，既陶冶了幼兒的情操，又增長了知識，培養(yǎng)了動手能力，發(fā)展了語言表達能力。

2.2圍繞各個階段教育目標投放各區(qū)域活動材料。階段教育目標是開展各種主題活動的依據(jù)，為此，我在環(huán)境創(chuàng)設中注意圍繞階段教育目標投放材料開展主題活動。如主題活動"講衛(wèi)生"：美工區(qū)，投放手帕、臉盆、毛巾等衛(wèi)生用品的外輪廓，引導幼兒進行裝飾。做做玩玩區(qū)，投放各種紙盒、碎布、竹簽、剪刀、漿糊等，指導幼兒制作清潔用具。語言區(qū)，投放講衛(wèi)生圖片書籍，指導幼兒看圖講述。操作區(qū)，投放小桶、布，指導幼兒擦桌、椅。計算區(qū)，投放衛(wèi)生用品小圖片，指導幼兒數(shù)數(shù)，比多少，如大手帕五條，小手帕四條，大手帕比小手帕多一條。表演區(qū)，投放錄音機，《小熊拔牙》錄音帶，頭飾，讓幼兒表演。結構區(qū)，投放毛巾、小臉盆等，指導幼兒整好"家"，給娃娃洗臉洗澡。

2.3根據(jù)周工作重點設計區(qū)域活動環(huán)境與內(nèi)容。周工作重點是周區(qū)域活動設計的主要依據(jù)，根據(jù)周重點，我每天設計一個重點指導區(qū)，而有的集中教育活動內(nèi)容也可以安排在區(qū)域活動內(nèi)完成的，這些區(qū)域華景都要進行精心設計，設計中要注意面向全體幼兒，既要考慮能力強的，又要照顧能力差的，讓每個孩子都能在區(qū)域中得到不同程度的認識和提高，如認識"梯形"我設計了五組不同操作活動的內(nèi)容：①奇妙的口袋（找梯形物品）；②學拼梯形；③在用各種幾何圖形畫成的平面圖中數(shù)梯形；④用不同形狀、顏色、大小的梯形分類、排序；⑤折疊（剪）梯形。在活動中幼兒可以自由選擇活動內(nèi)容，可以進行單項操作活動，也可以進行多項操作活動，但教師在幼兒活動過程中要注意觀察。如可以有意識地引導能力差的幼兒參加簡單的活動----找梯形，讓他們從中掌握對梯形的認識。

總之，幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設應與材料的有機融合，相互呼應，環(huán)境為主題服務，主題引導環(huán)境創(chuàng)設，這樣，既有益于幼兒，又有益于教師，它給教師提供了了解幼兒需求的機會，也為幼兒提供了展示自己能力、實現(xiàn)自己愿望的平臺，即解放了教師，也推進了幼兒創(chuàng)造力、獨立性和自主學習能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳彩霞；幼兒園區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設《職業(yè)技術教育》2013年第10期

[2]莊宏玲；幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設的策略《中國幼兒教師網(wǎng)》2011年