李林麗

摘要：在新課程深入推進的形勢下，高中信息技術教師應當成為研究型教師，不僅要能夠提高教學技能，還要善于對教育教學過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)狀開展分析研究，全面提升信息教學成效。

關鍵詞：高中信息技術；教學現(xiàn)狀；分析

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0136-01

在新課程深入推進的形勢下，高中信息技術教師應當成為研究型教師，不僅要能夠提高教學技能，還要善于對教育教學過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)狀開展分析研究，全面提升信息教學成效。

1.當前高中信息技術教學現(xiàn)狀

在高考應試指揮棒的影響下，高中信息技術教學工作在整個高中教學體系中處于被忽視的地位，更多的教師和學生將精力與時間放在了高考學科上面，對于信息技術教學的重視程度不足，教師的教學過程也缺乏創(chuàng)新力度，學生的學習興趣、基礎等方面也存在一些問題，這些方面的綜合影響，導致了當前高中信息技術教學成效提升不快，需要引起廣大教師的重視。

2.影響教學成效提升的主要因素

2.1學校方面。在部分學校，整體教學安排上對信息技術教學工作就不夠重視，雖然在教學條件與教學時間的安排上按照要求進行，但是在實際執(zhí)行過程中就出現(xiàn)偏差了。部分學校在期中、期末考試復習期間，將信息技術教學課時分給其他應試學科，影響了信息技術教學的整體安排，對于信息技術教學的有效開展產(chǎn)生了負面影響。

2.2教師方面。部分教師在信息技術教學過程中，不注重教學方法改革，教學模式單一，與學生之間未能夠形成有效的互動過程，對于教學內容的針對性與實踐性研究不足，導致了整個信息技術教學過程過于單調，學生無法有效激發(fā)學習興趣，也制約了教學成效的提升。

2.3學生方面。由于在初中階段，信息技術教學課程也不是應試科目，這樣的背景下，許多學生在初中階段的信息技術學習中，沒有扎實的學習基礎，在進入高中階段之后，難以實現(xiàn)有效銜接，導致學生學習興趣低下。同時，應試理念在學生的思想中占據(jù)主導地位，對于信息技術學習的重要性認識存在不足，制約教學活動有效開展。

3.突破當前信息技術教學困境的對策

3.1嚴格執(zhí)行課程標準。在高中信息技術教學工作中，教師一定要堅持課程標準，首先，要保障教學課時的充足，信息技術教學課時不得隨意占用，不能存在隨意性，即使在學校統(tǒng)一安排下，也要對教學內容事后予以補足。其次，要精心備課，要精心設計整個教學過程，不能因為信息技術不是高考應試學科就掉以輕心。另外，還要注重理論聯(lián)系實際，將學生的理論學習與實踐操作有機結合起來，全面實現(xiàn)教育教學目標。

3.2強化學生思想教育。針對高中生當前普遍存在的對信息技術學習不夠重視的現(xiàn)狀，教師應當通過強化思想教育的方式，增強學生對信息技術學習的緊迫感。首先，教師要向學生講述信息技術在當前社會與經(jīng)濟發(fā)展中的巨大作用，通過列舉信息技術在科技發(fā)展等重要領域的作用實例，如神舟飛船遨游太空、蛟龍?zhí)胶５龋箤W生明白，社會發(fā)展進步與信息技術密切相關，將來進一步的深造需要現(xiàn)在奠定信息技術的基礎，由此來提高學生學習的緊迫感。其次，教師要結合學生的生活實際，闡述信息技術的廣泛用途，讓學生感受到信息技術與我們的生活息息相關。可以從生活中各種智能系統(tǒng)的運用入手，增強學生對信息技術運用的直觀感知，增強學習興趣。

3.3有效實現(xiàn)前后銜接。為了有效開展高中信息技術教學工作，教師對于學生在信息技術學習中存在的一些薄弱環(huán)節(jié)，可以進行適當?shù)幕仡櫍攸c幫助學生復習鞏固已學的內容，讓學生能夠將斷裂的知識鏈鏈接起來，為高中信息技術的教學活動順利開展掃清障礙。在方式方法上面，可以采取集中回顧的方式，幫助學生彌補以往學習中的不足，也可以逐步開展。通過這樣的方式，能夠讓學生的學習基礎變得扎實，消除學生因為學習基礎不一致而造成的教學難度加大現(xiàn)象。

3.4注重教學方式改革。作為高中信息技術教師，一定要注重教學改革，因為創(chuàng)新是教學的靈魂，只有注重了教學方式與模式的改進與優(yōu)化，不斷增強教學活動的針對性與科學性，才能夠有效開展信息技術教學，促進教學成效提升。教師應當從三個方面入手，強化教學改革工作。首先，強化教師與學生的師生互動。信息技術教學過程中，教師如果不注重體現(xiàn)學生的學習主體地位，還是將學生當做講授的對象，對于學生的學習能力提高是不利的，教師一定要將學生的學習主體地位充分體現(xiàn)出來。教師在重難點講解之后，可以給予學生充分的學習空間，要求學生以幾臺電腦為一個小組，開展小組研究學習活動，將教師講解的知識點在小組相互研究之中進行鞏固深化，提高學生的學習成效，在小組學習過程中，教師還應當鼓勵學生進行質疑，開展師生互動，提高學生對教學內容的感悟與掌握成效。其次，教師要

善于活化教學內容，將教學內容與學生的生活實際結合起來，提高學生的參與度。例如，在教學使用 Photoshop 處理圖像內容時，教師可以在事先拍攝每一位學生的電子照片進行存檔，讓學生在學習過程中開展運用。學生運用課堂教學中講授的處理方式來改變自己的照片圖像，積極性可以得到極大提升，尤其是圖像的藝術化處理，更能夠激發(fā)學生學習興趣，通過這樣的方式，能夠讓學生在學習的過程中強化與自身學習生活的聯(lián)系，增強教學成效。

此外，為了有效提高信息技術教學，全面發(fā)展學生的信息技術技能及其素養(yǎng)，在時間以及其他方面條件允許的前提下，教師還可以組織信息技術研究興趣小組，引導學生進行專門的學習研究，滿足部分學生在課堂上無法滿足的學習欲望，促進學生的全面發(fā)展。

信息技術的應用愈來愈廣泛，對我們的生活、工作、學習都起著至關重要的作用，能夠熟練掌握信息技術成為時代發(fā)展趨勢下必須掌握的技能，因此，認清當前信息技術教學的現(xiàn)狀，并努力改進與實踐，才能培養(yǎng)出適應時代需求的人才，在不斷反思與嘗試下，我們信息技術教師勢必會使我們的課堂得到提升，也必將取得高效率的課堂成效。

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