李文

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有綜合能力強(qiáng)、涉及范圍廣、知識(shí)抽象性以及理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，受學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法、效率等因素影響，存在較大的差異，影響學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。基于此，文章對(duì)怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并分享高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以供參考。

隨著新課改的不斷深化，要求高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，靈活應(yīng)用合理的學(xué)習(xí)方法，將較為抽象、復(fù)雜以及理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，提升自身的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極探索研究的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)牛在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)積極與同學(xué)進(jìn)行研討，相互交流并分享有效的學(xué)習(xí)方法，整體上提升學(xué)生的綜合水平。

靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)方法對(duì)于高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

現(xiàn)階段，新課改要求高中牛在學(xué)習(xí)過程中重視提升自身的創(chuàng)新能力、思考能力、解決問題能力以及邏輯思維能力，在不斷的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中全方面發(fā)展，成為綜合型人才。靈活應(yīng)用高中數(shù)學(xué)方法，可以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于比較抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮出自身的主體作用，通過不斷的與探索研究，在學(xué)習(xí)中提升自身的探索能力、創(chuàng)新能力以及解決問題的能力等，最大程度的發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念與方式，促使自身的綜合素養(yǎng)得到提升，成為綜合型人才，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，滿足當(dāng)前新課改的實(shí)際要求。（齊俊添如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)——對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的思考[J].考試周刊，2017，（18）：87）

合理應(yīng)用高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容與參考資料整理加深理解。在高中學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生自身需要學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)習(xí)知識(shí)量較大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，直接影響學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生因加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容與參考資料的整理，例如，同步練習(xí)資料、練習(xí)題等，通過有效的整理，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，深入分析，明確問題的本質(zhì)與內(nèi)涵，從根本上提升學(xué)習(xí)效率。例如，某高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真進(jìn)行神學(xué)筆記的整理，并將課堂練習(xí)作為后續(xù)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)參考資料，將知識(shí)的重點(diǎn)Lj難點(diǎn)通過筆記復(fù)習(xí)加深理解與分析，尤其是容易出現(xiàn)問題的知識(shí)內(nèi)容，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過程中可以明確實(shí)際的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而鞏固自身的知識(shí)記憶，完善知識(shí)框架，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提升學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)內(nèi)容時(shí)，分別針對(duì)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，構(gòu)建出知識(shí)體系框架，如，幾何體的三維視圖、空間幾何的直線平面關(guān)系等，針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)將其進(jìn)行明顯的標(biāo)注，深入挖掘知識(shí)點(diǎn)潛藏的含義，同時(shí)將與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的串聯(lián)，構(gòu)建出完善的“空間幾何”大框架，從根本上滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)的需求，促使學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果與成績(jī)。

制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃規(guī)劃總結(jié)學(xué)習(xí)。完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃是高中生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，在實(shí)際的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)首先制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定完善的學(xué)習(xí)方案策略，學(xué)習(xí)計(jì)劃可以是短期計(jì)劃，也可以是長(zhǎng)期計(jì)劃，在計(jì)劃實(shí)施一段時(shí)間后，結(jié)合實(shí)際的情況，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行有效的調(diào)整，改變其中存在的不合理之處，進(jìn)而形成貼合實(shí)際的學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生高效進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，以高中數(shù)學(xué)知識(shí)中“函數(shù)”內(nèi)容為例，由于函數(shù)知識(shí)本身的性質(zhì)影響，其涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜抽象，因此，學(xué)生可以針對(duì)其進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定，明確實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，首先，學(xué)生需要帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，如，“函數(shù)概念”、“減函數(shù)、增函數(shù)、單調(diào)性、單調(diào)區(qū)間”等性質(zhì)所代表的實(shí)際意義，明確學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是深入了解函數(shù)知識(shí)的意義與內(nèi)涵，并靈活進(jìn)行應(yīng)用。其次，通過有效的學(xué)習(xí)與驗(yàn)證，學(xué)識(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)用自身所知的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行問題解決，例如，靈活應(yīng)用函數(shù)圖像對(duì)函數(shù)進(jìn)行合理的性質(zhì)判斷，通過性質(zhì)分析加深對(duì)函數(shù)的理解。與此同時(shí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還應(yīng)提升自身的知識(shí)規(guī)劃總結(jié)能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行總結(jié)與分析，例如，以最為常見的函數(shù)y=f（x）解析式為例，當(dāng)函數(shù)的解析式并沒有給出明確的定義域時(shí)，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身知識(shí)能力對(duì)其定義域進(jìn)行合理的分析，并進(jìn)行驗(yàn)證，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。（沈姝妹.興趣是前提方法是關(guān)鍵——淺談學(xué)好高中數(shù)學(xué)的策略[J].理科考試研究，2016，20（21）：28-29.）

合理進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到疑問與困難是常見的情況，而在課堂學(xué)習(xí)過程中，由于課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，需要學(xué)生自行對(duì)疑難雜問進(jìn)行解決，因此，學(xué)生應(yīng)建立完善的學(xué)習(xí)在小組，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對(duì)問題的理解，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，尤其是相對(duì)來(lái)說學(xué)生難以自行解決的問題，通過與同學(xué)之間相互交流探討，促使學(xué)生之間相互印證，擴(kuò)展解決問題的思路，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在不斷的交流與探討過程中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立良性循環(huán)的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而增加學(xué)生的積極性，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)雜、較難的知識(shí)簡(jiǎn)單化，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，受知識(shí)自身的性質(zhì)影響，學(xué)生經(jīng)常會(huì)感覺到枯燥無(wú)味，靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)小組模式，可以保證學(xué)生在交流探討中激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于較難的知識(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，全面靈活的掌握知識(shí)技巧與方法，從根本上提升學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)積極參與實(shí)踐活動(dòng)，尤其是與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)密切的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)時(shí)，可以通過實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而滿足當(dāng)前實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)習(xí)效果，如，利用函數(shù)知識(shí)計(jì)算最大利潤(rùn)等方面的知識(shí)、利用幾何知識(shí)對(duì)實(shí)際的建筑物進(jìn)行測(cè)量等，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)首先制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，靈活應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合實(shí)際，完善計(jì)劃中存在的不足，及時(shí)總結(jié)規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方式，積極進(jìn)行創(chuàng)新，從整體上提升自身的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，構(gòu)建完善的知識(shí)框架體系，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。