蔣思

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的需求從物質(zhì)到精神進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了藝術(shù)文化的發(fā)展與進(jìn)步。藝術(shù)文化的不斷進(jìn)步，促使戲劇影視表演專業(yè)在全國各高校中普及，但是高校戲劇影視表演專業(yè)的教學(xué)中仍舊面臨了許多問題與挑戰(zhàn)，因此本文對高校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)中的問題進(jìn)行分析并提出淺薄的建議。

【關(guān)鍵詞】戲劇影視；表演專業(yè)；問題；對策

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）03-0150-01

一、高校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)面臨的問題

（一）專業(yè)定位模糊，人才培養(yǎng)趨同性。根據(jù)對全國各大高校戲劇影視表演專業(yè)的調(diào)查顯示，除了全國著名的中央戲劇學(xué)院及北京電影學(xué)院等主要培養(yǎng)戲劇影視人才的高校，絕大多數(shù)的高校中增添的戲劇影視表演專業(yè)的專業(yè)定位都非常模糊，大家都上著一樣的課學(xué)著一樣的內(nèi)容，專業(yè)定位沒有根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)選擇各式各樣的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)喪失興趣，最后培養(yǎng)出趨同性的人才。人才的趨同性直接導(dǎo)致了人才市場大量的同質(zhì)性人才出現(xiàn)，因此就業(yè)率大大降低。更有影響的是一些有潛力的人才資源被埋沒，專業(yè)能力降低。

（二）課程設(shè)置無特色。我國高校戲劇影視表演專業(yè)的課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容也比較相似，課程設(shè)置無特色。對于課程設(shè)置無特色，直接限制了學(xué)生專業(yè)化能力的提高和綜合素質(zhì)的提高，針對各有優(yōu)勢的人才無法具體問題具體分析，難以實(shí)現(xiàn)特色化發(fā)展。

（三）師資力量薄弱且質(zhì)量低。當(dāng)前，我國高校戲劇影視表演專業(yè)的發(fā)展還不完善，師資力量薄弱且專業(yè)性師資力量較少，教師對自身知識能力和實(shí)踐能力的要求較低，師資力量沒有實(shí)現(xiàn)更新?lián)Q代，因此無法促進(jìn)師資力量的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。戲劇影視表演專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性要求極高的專業(yè)，只有專業(yè)化的師資力量和特色化的教學(xué)模式才能促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展和個(gè)人特色的形成。師資力量的問題制約著我國高校戲劇影視表演專業(yè)的發(fā)展。

二、針對高校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)中問題的對策

（一）促進(jìn)專業(yè)精準(zhǔn)定位，培養(yǎng)獨(dú)特人才。各大高校應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)影視表演專業(yè)的專業(yè)定位，針對不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同的專業(yè)定位，發(fā)展獨(dú)特的專業(yè)人才。立足學(xué)生的實(shí)際和自身特點(diǎn)進(jìn)行的專業(yè)定位，一方面節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不用對不適合自身特色的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面針對學(xué)生的獨(dú)特發(fā)展制定合適的教學(xué)任務(wù)，精準(zhǔn)的專業(yè)定位提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量，有利于培養(yǎng)獨(dú)特的專業(yè)化人才，在人才市場因獨(dú)特的個(gè)人優(yōu)勢脫穎而出，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我價(jià)值和藝術(shù)夢想。對我國的戲劇影視表演行業(yè)來說，開拓富有特色的戲劇影視表演專業(yè)人才的培養(yǎng)，精確的專業(yè)定位有利于我國戲劇影視表演行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）課程內(nèi)容新穎特色化，培養(yǎng)特色人才。在我國各大高校戲劇影視表演專業(yè)的教學(xué)中，課程的設(shè)置上要進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)特色化課程內(nèi)容。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課程的內(nèi)容，使課程內(nèi)容新穎潮流化，戲劇影視專業(yè)教學(xué)只有不斷地更新與特色發(fā)展才能培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。教師在日常授課時(shí)，可以采用情境化教學(xué)，在創(chuàng)造情境化的氛圍中加強(qiáng)學(xué)生對戲劇影視情感的理解；并且多運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的合作表演，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生更好地掌握課程中的知識內(nèi)容。課程內(nèi)容的特色化有利于培養(yǎng)特色化的人才，提高人才就業(yè)率。

（三）提高專業(yè)的師資力量，促進(jìn)教學(xué)效率提高。師資力量是學(xué)校發(fā)展?jié)摿蛯W(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本保障，教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，采取措施提高專業(yè)的師資力量，對教師人員進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)和篩選，提高高校戲劇影視專業(yè)教師的質(zhì)量水平。同時(shí)提高對戲劇影視專業(yè)教師的基本要求，在不斷引進(jìn)新教師資源的同時(shí)優(yōu)化師資力量的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師對自身知識能力、綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升，只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。提高師資的專業(yè)力量，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，最終促進(jìn)我國高校戲劇影視表演專業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展；對學(xué)生而言提高了學(xué)生的綜合能力，同時(shí)在個(gè)人特色的培養(yǎng)中加強(qiáng)了自身的優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生戲劇影視事業(yè)的成功。

三、結(jié)語

高校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍有一些局限性，戲劇影視表演吸收國外優(yōu)秀成果少，因此高校相關(guān)專業(yè)定位模糊和課程無特色導(dǎo)致人才培養(yǎng)毫無特色，并且當(dāng)前我國高校戲劇影視表演專業(yè)的師資力量薄弱且非專業(yè)。因此，針對種種問題，高校應(yīng)當(dāng)促進(jìn)專業(yè)的精準(zhǔn)定位和提高課程內(nèi)容的特色化，從而提高教學(xué)效率促進(jìn)人才的專業(yè)培養(yǎng)；努力提高師資專業(yè)力量，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國高校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)我國戲劇影視表演人才的進(jìn)步與發(fā)展，最終推動(dòng)我國戲劇影視表演的進(jìn)步與革新。

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