劉海榮

時代在發(fā)展，科技在進步，教育在改革，在當(dāng)今社會中，教育的進步和發(fā)展離不開理論知識，同樣也離不開群眾社會生活的發(fā)展，促進教育蓬勃發(fā)展最重要的途徑就是把實際生活和理論知識有機的結(jié)合在一起。把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅是新課程改革的要求，也是順應(yīng)時代發(fā)展的需求。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化最為顯著的作用是當(dāng)學(xué)生在生活中遇到實際問題時，學(xué)生能運用在課堂上所學(xué)的知識把問題解決掉，讓理論知識真正意義上的作用與實際生活。與此同時，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是實施素質(zhì)教育過程中的需求，它在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識以及提高主動探索意識和能力上發(fā)揮者極其重要的作用，與此同時，在這種教學(xué)方法下培養(yǎng)出來的學(xué)生，相比其他學(xué)生，能更快地適應(yīng)社會的發(fā)展。本文主要是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進行研究。

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀分析

1.1、有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)認識太過片面，過于追求表面的生活教學(xué)。有些數(shù)學(xué)教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時由于對生活化教學(xué)的認知程度淺顯，使得自身在教學(xué)中太過追求形式上的生活化教學(xué)，在腦海中產(chǎn)生錯誤的認知，認知數(shù)學(xué)教學(xué)一定要和實際生活聯(lián)系在一起，從來不去想學(xué)生是否接受，有些無法應(yīng)用生活化教學(xué)傳授的知識也硬是生搬硬套將它與實際生活聯(lián)系在一起。與此同時，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師所注重的是生活化教學(xué)的表面形式，他們在數(shù)學(xué)課堂上借用的例子雖然很符合以及貼近實際生活，然而所列舉的實例太多，而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位無法得到凸顯現(xiàn)象的產(chǎn)生，這使得學(xué)生在課堂上思維無法得到真正意義上的鍛煉，也難以收獲把所學(xué)理論知識真正應(yīng)用到解決實際問題的體驗。總而言之，不管是生活化教學(xué)的片面追求，還是注重生活化教學(xué)的表面形式，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，都會產(chǎn)生不利影響。

1.2、家長和學(xué)生不重視數(shù)學(xué)生活化。一方面，受到傳統(tǒng)教育的影響，很大一部分家長在心里根深蒂固的認為考試是檢驗以及考核學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況的唯一工具，腦海中所形成的這種思想已經(jīng)根深蒂固。所以，很多家長對學(xué)生考試成績太過重視，平時所關(guān)注，在意的僅僅是教師的評語，卻從未在意甚至是關(guān)注過學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)，有些家長甚至數(shù)學(xué)生活化沒有一點了解，從一定程度上來說，這對學(xué)生未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)是極為不利的。另一方面，家長對學(xué)生所提出的嚴(yán)厲要求導(dǎo)致很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注點停留的也僅僅是成績以及考試，從未主動關(guān)注和思考如何把所學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實際生活，這使得很多學(xué)生在主觀上對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就產(chǎn)生抵觸心理，更不用說，關(guān)注以及考慮與數(shù)學(xué)教學(xué)生活化相關(guān)的生活問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以及學(xué)生的實際生活中，在碰到數(shù)學(xué)問題時往往會產(chǎn)生捉肘見襟的情況，無法把自己所學(xué)的知識應(yīng)用起來去使得問題得到解決。學(xué)生在接受義務(wù)教育時期，所采用的上學(xué)原則是“就近原則”，然而考試的意義和作用在家長和學(xué)生的心里仍然是不容小覷的，總而言之，由于學(xué)生家長太過重視和在意孩子的文化成績，卻忘記了孩子以后的發(fā)展，使得很多學(xué)生太過注重文化成績，缺沒有從本質(zhì)上認識到把所學(xué)知識運用起來的作用和意義，所以他們在實際生活中碰到問題時，缺少把所學(xué)理論知識應(yīng)用起來解決實際問題的意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

2.1、教師應(yīng)把課本靈活應(yīng)用起來，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化。教師在進行教學(xué)活動時，必不可少要應(yīng)用到數(shù)學(xué)課本，因為它不僅是教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要參考，同時它也時學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知知識時最為重要的根據(jù)。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)把數(shù)學(xué)課本靈活，科學(xué)合理地應(yīng)用起來，依據(jù)小學(xué)生的實際生活，把生活中的一些典型例子應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，進而使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化得以實現(xiàn)。首先，教師應(yīng)對小學(xué)生的生活有個深入的了解，只有這樣，教師才能從與學(xué)生實際生活有著緊密聯(lián)系的生活內(nèi)容出發(fā)，進而安排和整理小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，做到把學(xué)生的實際生活和教學(xué)內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，進而有助于學(xué)生接受學(xué)習(xí)知識，以此來使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到培養(yǎng)提高，再就是，教師在進行課堂教學(xué)時所借助的生活實例要合理，應(yīng)盡可能的應(yīng)用那些學(xué)生十分熟悉而且在生活中極其容易見到的問題，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣才會得到有效激發(fā)，只有這樣，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望和探索精神才會得到有效調(diào)動和培養(yǎng)。

2.2、通過情境教學(xué)把實際生活融人數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此來使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到調(diào)動。我們都知道，小學(xué)是學(xué)生認識和接觸社會的初始時期，在這個過程中，學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)新的知識，要讓學(xué)生對所學(xué)知識有更好地理解和認識，教師在教學(xué)過程中就更應(yīng)該貼近生活。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的過程中，所盡量應(yīng)用情境教學(xué)法來構(gòu)建具有開放性，與實際生活相貼近的生活情境，以此來使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到調(diào)動，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識和探究知識能力的提高。

2.3、教師應(yīng)對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，進而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)生活化產(chǎn)生更為清晰的認識。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中所學(xué)習(xí)的理論知識大多來源于課本，但實際上根源是來自生活，換句話說，我們所學(xué)的理論知識的來源都是生活，只有把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活，才代表你真正的學(xué)好了，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，顧名思義指的也是讓學(xué)生把自己在課堂上所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際生活。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有著更為清晰的認識，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)理論知識的最終目的不是為了應(yīng)對考試，更重要的是，要能把自己所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，能把自己在生活中遇到的問題解決掉。比如，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，房價的上漲問題變成當(dāng)前社會最為關(guān)注的話題之一，教師應(yīng)把這一問題充分利用起來，比如可以通過這一話題來為學(xué)生傳授大數(shù)乘法知識。首先，教師在課后為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在下節(jié)課前把自己家房子的寬和長測量出來，然后把住房面積計算出來。然后，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上選取一個合適的房屋價格，讓他們算下自己家房子的價格，通過計算，學(xué)生不僅對房子的價值有了充分的了解，更重要的是，學(xué)生還樹立應(yīng)用課堂上所學(xué)的知識來解決實際問題思路。

總而言之，從以上的分析我們可以得知研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義是遠大的。