李楠楠　丁立龍

【摘要】 近幾年，人們意識到利用小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力，才能幫助學(xué)生掌握豐富的語文知識，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生筆者在多年小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生認為語文學(xué)習(xí)不重要，因此對學(xué)習(xí)語文不具有較高的興趣，同時由于教師大多在安排作業(yè)時以機械式為主，應(yīng)用灌輸式教學(xué)方法，而沒有考慮到學(xué)生的真實感受，大多學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，因此嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，認為可以利用下面這些措施激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

當(dāng)前，小學(xué)語文教材中設(shè)計了豐富的詩歌、寓言、童話、故事等內(nèi)容，教師則可以有效利用這些美文為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，可以選擇應(yīng)用各種各樣的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生的思維，如在學(xué)習(xí)說明文時，教師可以利用課下時間制作模型，在課堂教學(xué)中將模型展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生了解模型的制作環(huán)節(jié)。不但可以增加學(xué)生的印象，而且也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，提前制作多媒體課件，在課堂上播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。小學(xué)生還沒有掌握豐富的語文知識，只有保證小學(xué)生多種感官同時參與學(xué)習(xí)活動才能順利完成教學(xué)任務(wù)，所以小學(xué)語文教師務(wù)必要依據(jù)學(xué)生的實際情況，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，才能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多鼓勵多表揚

小學(xué)生年齡還小，本身有著好動、活潑的特點，容易被新鮮事物所吸引，有著強烈的好奇心，所以教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時，要注意多應(yīng)用鼓勵與表揚的做法。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在語文教學(xué)中幫助學(xué)生樹立較強的自信心，每一名學(xué)生都希望得到教師的肯定，都愿意聽到教師的表揚，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上的優(yōu)點，在適當(dāng)?shù)臋C會給予無限放大，可以促進小學(xué)生的健康成長。人們都知道：“一個好孩子應(yīng)該是夸出來的?！彼?，為了保證小學(xué)生的全面發(fā)展務(wù)必應(yīng)用鼓勵與表揚的做法。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得了某一方面的進步，則要立即進行表揚與肯定，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而樹立學(xué)好語文的自信心。即使那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生在聽到教師的表揚后也會充滿前進的勇氣。同時應(yīng)用鼓勵與表揚的做法也可以創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生有了問題才會在第一時間想到自己的老師，有利于提高學(xué)習(xí)效率。教師在實際教學(xué)活動中還要看到不同學(xué)生身上存在的差異，要隨著學(xué)生的發(fā)展變化及時調(diào)整教學(xué)策略，與學(xué)生開展廣泛交流，才能掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

三、課堂提問

語文教師在實際教學(xué)中還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計問題，要真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)生引導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境中。設(shè)計難易程度合適、與學(xué)生實際生活相聯(lián)系的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。在課堂上講解問題時，防止教師一味應(yīng)用“是不是”“對不對”等語言，問題設(shè)計要經(jīng)過學(xué)生的獨立思考與小組討論順利解決，有利于發(fā)展學(xué)生的思維水平，從而逐步提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、游戲設(shè)計

每一名小學(xué)生都喜歡玩游戲，游戲是小學(xué)生生活中不可缺少的部分，學(xué)生可以利用參與游戲獲得豐富的生活經(jīng)驗。因此教師在語文教學(xué)中可以充分利用游戲的做法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展游戲設(shè)計，在豐富多樣的游戲當(dāng)中，小學(xué)生可以盡情表現(xiàn)自己，有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。很多小學(xué)生對寫作文感到困難，所以教師可以將游戲引入到作文教學(xué)當(dāng)中，要求學(xué)生認真觀察游戲活動中各個環(huán)節(jié)的設(shè)置與其他同伴的反應(yīng)，游戲結(jié)束后，鼓勵學(xué)生將自己在游戲中看到的、想到的寫成一篇小作文。學(xué)生在參與游戲過程中，一邊觀察一邊游戲一邊思考，可以有效發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生喜歡上作文課。作文材料主要來源于生活，因此在游戲過程中要幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，可以提高學(xué)生的作文寫作水平。

五、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

最近幾年，我國科學(xué)技術(shù)得到了快速發(fā)展，假如語文教師一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，則會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。因此教師要加強自身學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)建生動形象的學(xué)習(xí)情境，在課堂上可以播放制作的課件，刺激學(xué)生的聽覺、視覺、感覺器官，有效提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，幫助小學(xué)生掌握豐富的語文基礎(chǔ)知識，促進小學(xué)生的健康成長。

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