張云鵬 吉文來

[摘 要]創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)是測繪地理信息專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。該研究通過文獻梳理，總結(jié)歸納了測繪地理信息行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求現(xiàn)狀及趨勢；結(jié)合南京工業(yè)大學測繪工程與地理信息科學專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，打造專業(yè)研習社——3S學社作為創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)平臺，引入精英導師制度將專業(yè)教師與學生緊密聯(lián)系起來，通過專業(yè)技術(shù)培訓、科研創(chuàng)新活動以及大學生創(chuàng)新實踐競賽等內(nèi)容充實專業(yè)學社建設(shè)，形成基于專業(yè)學社的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新實踐能力；測繪；地理信息；3S學社

[中圖分類號] G642. 0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）03-0028-04

測繪地理信息學科是以3S（GPS、GIS、RS）技術(shù)為代表的傳統(tǒng)而又充滿活力的學科，“3S”代表著地球空間信息科學領(lǐng)域的遙感技術(shù)（Remote Sensing，簡稱RS）、地理信息系統(tǒng)（Geographical Information System，簡稱GIS）以及全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System，簡稱GPS）[1]。測繪工作是經(jīng)濟社會發(fā)展和國防建設(shè)的一項基礎(chǔ)性、先行性工作，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要推動力量。近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的加快，測繪地理信息科學的技術(shù)體系、研究領(lǐng)域、服務(wù)方式和手段不斷發(fā)生深刻的變化。例如BAT（中國互聯(lián)網(wǎng)公司百度公司、阿里巴巴集團、騰訊公司）等信息產(chǎn)業(yè)的巨頭公司均已開展了地理信息服務(wù)業(yè)務(wù)，并以地理信息服務(wù)為入口組建各種服務(wù)業(yè)務(wù)；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使智慧地球、智慧中國、智慧城市等相關(guān)產(chǎn)業(yè)方興未艾，而測繪地理信息學科在相關(guān)領(lǐng)域有著更加廣闊的前景；測繪技術(shù)裝備和基礎(chǔ)設(shè)施正向自動化、智能化轉(zhuǎn)型，呈現(xiàn)測繪手段現(xiàn)代化、測繪產(chǎn)品知識化和測繪服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化。因此，社會對掌握現(xiàn)代測繪地理信息技術(shù)與方法、具備測繪地理信息技術(shù)創(chuàng)新實踐能力的專業(yè)人才需求日益增大，同時也向測繪地理信息專業(yè)高等教育提出了更高的要求，特別是要求大學生在3S技術(shù)方面具備創(chuàng)新實踐能力。專業(yè)人才需求的升級使得傳統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置已不能完全滿足社會需求，高校在測繪地理信息專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍出現(xiàn)了教學內(nèi)容無法及時與社會新需求、新應(yīng)用接軌，如解決復雜工程能力培養(yǎng)不足，實踐教學欠缺新技術(shù)工程案例，實驗教學技術(shù)方法落后于社會主流應(yīng)用技術(shù)，新技術(shù)難以及時融入教學內(nèi)容等。這些問題都亟須高校在人才培養(yǎng)中創(chuàng)新強化工程實踐能力培養(yǎng)[2-4]。因此，在人才培養(yǎng)中需要特別重視學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，確保畢業(yè)生的創(chuàng)新實踐能力能滿足社會要求，而建立測繪地理信息實踐訓練平臺，對于高校培養(yǎng)滿足社會需要、高質(zhì)量的地理信息人才具有重要的推動作用和現(xiàn)實意義[5]。同時，工程教育專業(yè)認證也要求測繪地理信息專業(yè)積極開拓新的實踐工程教學模式[6-9]?；诖耍暇┕I(yè)大學測繪科學與技術(shù)學院在重視實踐教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地開設(shè)了以學生自主學習實踐為主、專業(yè)教師指導為輔的專業(yè)學習型平臺——3S學社。該學社的建設(shè)目標是為熱愛地球空間信息技術(shù)的學生提供一個互相交流、共同進步的學習平臺，提高學生在3S技術(shù)、技能方面的專業(yè)素養(yǎng)，造就具有動手能力強、創(chuàng)新能力強、滿足地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的卓越工程師。

一、3S學社的建設(shè)框架

3S學社建設(shè)主要為我校測繪工程與地理信息科學專業(yè)的學生提供一個師生交流、共同發(fā)展的創(chuàng)新實踐能力鍛煉平臺。一方面，3S學社是良好的課外實踐平臺，學生通過參加學社活動、專業(yè)實踐培訓等，熟練掌握課堂上所學的專業(yè)技術(shù)、技能，深入理解專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，3S學社是師生雙向交流、科研與教學良性互動的人才培養(yǎng)平臺、創(chuàng)新活動平臺，導師指導學生開展創(chuàng)新性實踐活動以及參加各類專業(yè)競賽，甚至將優(yōu)秀學生納入科研課題團隊，從事創(chuàng)新性科研活動。

3S學社在總體架構(gòu)上由測繪工程與地理信息科學專業(yè)的學生為主，引入專業(yè)教師作為學社指導教師。學院提供專門的實驗教室給3S學社開展活動，并制定“本科生精英導師制度”將師生聯(lián)系起來，引導教師在課下積極參與專業(yè)創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)，把優(yōu)秀的學生帶入研究課題，促進科學研究和人才培養(yǎng)的融合。

3S學社通過開展專業(yè)技術(shù)培訓、科研創(chuàng)新活動以及大學創(chuàng)新實踐競賽等鍛煉學生的專業(yè)創(chuàng)新實踐能力。其中，專業(yè)技術(shù)培訓主要包括：（1）學社邀請高校和企事業(yè)單位的教師、專家為學生做專業(yè)學術(shù)報告，介紹3S技術(shù)的前沿發(fā)展與應(yīng)用，拓展學生學科知識的視野。（2）學社聘請專業(yè)教師或與校外培訓機構(gòu)共同舉辦短期專業(yè)技術(shù)培訓班為學生講解應(yīng)用性和實踐性強的專業(yè)技術(shù)，例如WebGIS設(shè)計與開發(fā)技術(shù)、專題地圖的設(shè)計與制作等。（3）由學社高年級骨干成員定期為新入社的低年級同學講解學社在創(chuàng)新實踐中的積累以及主流應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)與方法?？蒲袆?chuàng)新活動主要包括：（1）學社每年組隊參加由教育主管部門或高校組織的各類創(chuàng)新與實驗開放基金項目。（2）學社成員參與由專業(yè)教師主持的各類科研項目。（3）學社自己設(shè)立的創(chuàng)新實踐項目，例如“校園地理微博平臺”、學社網(wǎng)站、校園三維地圖等。此外，學社還積極組織參加國家級、省級和市級各項大學創(chuàng)新實踐競賽，例如“共享杯”大學生科技資源共享服務(wù)創(chuàng)新大賽、“ESRI杯”中國大學生GIS軟件開發(fā)大賽、“Super Map杯”全國高校GIS軟件開發(fā)大賽、“則泰杯”全國大學生測繪科技論文競賽以及江蘇省高校測繪與GIS軟件開發(fā)創(chuàng)新大賽等。

基于以上的學社活動內(nèi)容，3S學社重點落實了學生各項專業(yè)技能的培養(yǎng)。3S學社根據(jù)測繪地理信息學科把專業(yè)主流技術(shù)劃分成工程測量、圖形圖像處理以及信息系統(tǒng)開發(fā)三個組團。其中，工程測量組團主要包括控制測量、三維測量、衛(wèi)星導航定位、精密工程測量以及地下管線探測等技術(shù)分項，圖形圖像處理組團主要包括工程CAD、數(shù)字制圖、三維建模、攝影測量以及數(shù)字圖像分析等技術(shù)分項，信息系統(tǒng)開發(fā)組圖主要包括組件GIS開發(fā)、WebGIS開發(fā)、空間數(shù)據(jù)建庫以及測量程序設(shè)計等技術(shù)分項。術(shù)業(yè)有專攻，學生根據(jù)個人興趣與特長參與到不同的技術(shù)組團，重點學習和研究相關(guān)技術(shù)點，進而提升自己的專業(yè)創(chuàng)新實踐能力。

（一）3S學社的組織與管理

本學院主導建立科學的3S學社管理機制，3S學社由專業(yè)教師負責監(jiān)督管理和提供技術(shù)指導，由學生自主負責學社的日?；顒优c管理。學社構(gòu)成主要包括委員會、研習部、活動組織部和項目部（圖2）。學院GIS實驗室是學社日?；顒拥闹饕獔鏊?，該實驗室全年對學社開放。以下是學社各組織及其職責的總體設(shè)置情況。

（1）委員會：學社成員骨干團隊的統(tǒng)稱，其中成員包括社長、副社長。設(shè)社長1人，主持學社全面工作，并主管學社項目部。副社長2人，分管部門工作，其中研習部副社長1人，主持學社日常培訓教學工作，活動組織部副社長1人，主持學社校內(nèi)學生活動、聯(lián)合校外企業(yè)合作培訓等工作。委員會成員由原先統(tǒng)管學社日常事務(wù)改為研習部和活動組織部兩部分，分別由研習部副社長和活動組織部副社長管理，但統(tǒng)稱為委員會。（2）研習部：組織學社日常培訓教學工作，每年修訂學社教學計劃并做好授課人員工作安排。（3）活動組織部：組織學社在校內(nèi)的學生活動、聯(lián)合校外企業(yè)合作培訓、組織學生參加各類GIS相關(guān)學科競賽。（4）項目部：由社長主管，負責與專業(yè)教師聯(lián)系進行項目研發(fā)，并總體把握各項目組發(fā)展方向及進度。每個項目組設(shè)組長1人，項目組長負責管理本組成員及聯(lián)系教師。其中，學社辦有專業(yè)刊物《GIS初學者》，采集3S技術(shù)新聞和專題案例，并不定期制作、出版。

人員編制及改選方案主要包括4個方面：（1）3S學社設(shè)社長1名、副社長2名，委員會成員若干。（2）社長、副社長由上一屆委員會、學社指導教師聯(lián)合面試，然后經(jīng)與院學辦商討、社員民意調(diào)查綜合考慮后決定。（3）僅現(xiàn)任委員會成員有資格提出申請競選下一任學社社長、副社長職位。（4）委員會成員由上一屆委員會從上一學年的新社員中通過面試選拔，委員會的成員選拔與設(shè)置在社長改選后進行。（5）學社每個新學年組織宣傳活動以吸納新社員。

（二）3S學社的活動組織

3S學社的主要活動包括開展3S技術(shù)培訓、科研創(chuàng)新活動以及組織社員參加大學生測繪地理信息創(chuàng)新實踐競賽等。

3S技術(shù)培訓分為幾個層次：（1）日常技術(shù)培訓。由社長確定每學期的主要培訓內(nèi)容，組織學社技術(shù)骨干在每周活動日對社員進行專題培訓，并不定期邀請專業(yè)教師作專業(yè)技術(shù)指導報告。（2）專業(yè)技術(shù)培訓。根據(jù)學社成員發(fā)展需要邀請企事業(yè)單位技術(shù)骨干或者社會培訓機構(gòu)有針對性地開展專項培訓，例如學社與南京有容職業(yè)培訓技術(shù)學校合作開設(shè)HTML5工程師培訓。（3）課題專項培訓。根據(jù)學社內(nèi)擬組團參與的創(chuàng)新課題、專業(yè)創(chuàng)新實踐競賽等，由指導教師開設(shè)針對性的技術(shù)專項培訓。

3S學社科研創(chuàng)新活動主要包括每學年定期開展的“3S技術(shù)科技論壇周”以及“南京工業(yè)大學創(chuàng)意地圖大賽”等系列創(chuàng)新實踐活動。“3S技術(shù)科技論壇周”活動一般設(shè)在每年4月份，邀請本校和其他高校專業(yè)教師、企事業(yè)單位專家作學術(shù)報告，同時推選優(yōu)秀社員介紹自己的研究成果和實踐心得，學院對優(yōu)秀學員予以獎勵?！澳暇┕I(yè)大學創(chuàng)意地圖大賽”一般設(shè)在每年10月份，面向全校對地圖制圖感興趣的學生征集創(chuàng)意地圖作品，并邀請指導教師作為評委聽取參賽選手匯報，進行選拔評獎。此外，3S學社還根據(jù)實際情況，不定期與兄弟院校的相關(guān)專業(yè)學生互動，開展專業(yè)技術(shù)交流活動。

大學生測繪地理信息創(chuàng)新實踐競賽方面，就是根據(jù)導師負責制組建專題小組，學社組織申報和參與各級各類專業(yè)競賽，結(jié)合學院制定的精英導師制由導師有針對性地強化學生的專項知識技能，定向指導學生參加大學生創(chuàng)新實踐項目以及大學生專業(yè)技能大賽等。競賽題目通常與專業(yè)指導教師的研究課題相結(jié)合，其目的是使學生既能夠參與到實際研究課題之中，又能夠在競賽中提高自身的創(chuàng)新能力。每年3S學社都組織社員參加“Super Map杯”全國高校GIS軟件開發(fā)大賽、“ESRI杯”中國大學生GIS軟件開發(fā)大賽、江蘇省高校測繪與GIS軟件開發(fā)創(chuàng)新大賽等各類GIS競賽。

此外，3S學社根據(jù)長期的創(chuàng)新實踐課題積累，創(chuàng)辦由學生自主管理的3S技術(shù)刊物《GIS初學者》?！禛IS初學者》中主要收錄學社各個階段的創(chuàng)新實踐成果報告，作為總結(jié)成果、積累經(jīng)驗、宣傳學社的載體，不定期制作、出版。

（三）精英導師制與3S學社的融合

本學院加強對3S學社的指導和管理，特別制定精英導師制，由學院為相關(guān)教師提供政策支持，把教師的課外指導學生工作計入年度績效考核，引導教師積極參與3S學社的建設(shè)。精英導師依據(jù)自身學科專長負責相關(guān)的大學生創(chuàng)新實踐課題的制定與指導。3S學社的創(chuàng)新實踐活動及專業(yè)競賽均由精英教師擔當指導教師，推進學社科研訓練計劃，開展探索性學習實踐，選拔、指導學社學生參加各級專業(yè)學科競賽。學院基于精英導師制建立研究課題與教育實踐結(jié)合機制，促進師生共同開展課題研究，精英導師共同商討、制定注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的3S學社專業(yè)培訓、交流和研習訓練方案。同時，學院制定激勵政策，支持和鼓勵專業(yè)教師參與到精英導師隊伍并指導3S學社開展各類大學生專業(yè)創(chuàng)新實踐活動。

三、結(jié)語

高校通過構(gòu)建專業(yè)學社，并建立與專業(yè)相融合的導師制度，把教師與學生緊密聯(lián)系起來，搭建由教師與學生共同主導的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)平臺，能夠有效地為教師與學生專業(yè)互動搭載橋梁，豐富大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)手段，形成教學內(nèi)容與新技術(shù)融合、實踐訓練與創(chuàng)新培養(yǎng)并重的大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式。基于專業(yè)學社，專業(yè)教師與學生之間的溝通不局限于課堂，而且?guī)熒换サ膶I(yè)技術(shù)深度和廣度遠超課堂交流，能夠有效提升學生的創(chuàng)新實踐能力，同時指導教師與學生對自身關(guān)注的專業(yè)技術(shù)知識都得到了強化和深入，真正做到了“名師出高徒，高徒哺名師”。

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