宋以柱

村子周圍有幾座山，半圓狀相連。

向西過了沂河，虎山和鳳凰山之間有條溝，叫柴干溝，順溝而上四五里，有一個(gè)村落，十幾戶人家，叫柴干村，很別扭的名字。但是我們都愿意來。為什么？有杏樹。

五月紅六月黃，說的是摘杏的月份。五月紅，紅透在五月中旬，個(gè)頭中等，滿樹挨挨擠擠，紅著臉，像唧唧喳喳的孩子。六月麥黃，正在忙麥?zhǔn)盏臅r(shí)候，黃透的是麥黃杏，很軟，個(gè)大，一捏一包水。杏子熟的那段時(shí)間，攪得我們上樹爬墻。

偷杏總得有個(gè)好理由，幾個(gè)小伙子，突然出現(xiàn)在大忙季節(jié)的山路上，大搖大擺的，一看就知道是奔杏去的，人家早早就把狗牽到杏樹底下了。

逮蝎子是我們最好的理由，過了初夏，到了杏熟的時(shí)候，我們的活動(dòng)就頻繁多了。大人不攔，我們也不嫌累。幾座山轉(zhuǎn)下來，到了中午，每個(gè)人的瓶子里總有幾十只大蝎子。那時(shí)，帶的煎餅當(dāng)零嘴吃了，又累又餓，更渴得難耐。我們的落腳點(diǎn)總在柴干村東面的鳳凰山半腰，每人找一塊大石頭坐下來，眼巴巴地看著山下房前屋后一團(tuán)一團(tuán)的紅黃，不住地咽唾沫，不住地看帶頭出來的三哥。

三哥大我們很多，十七八歲，個(gè)頭高，大手大腳，粗壯。他看著山下，很果斷地一揮手，下去。

挨近村子，我們不敢進(jìn)院子，不敢大聲說話，只敢打手勢(shì)。杏樹多了去了，院子外面一棵挨一棵全是杏樹。各自找一棵中意的，鞋脫了，裝蝎子的瓶子放進(jìn)鞋里。三哥三下兩下爬上一棵，扔下幾個(gè)杏核。我們就像猴一樣爬上樹，撅著屁股往上爬。一個(gè)不會(huì)爬樹的，放哨，蹲在院墻跟前看著，有人出來就喊。先吃，吃飽肚子的過程很快，再把上衣兜褲兜也裝滿了。樹下鋪一層杏核。下樹的時(shí)候有些困難，怕擠了兜里的杏子。正撅起腚來，尋思著怎么下樹的時(shí)候，下面一聲脆喊射上來。

是一個(gè)姑娘，白，手白，臉白;俊，臉俊，身子也俊。

三哥說下。下到一半，又都上去了。每棵樹根周圍鋪滿了荊棘，恰好鋪到我們跳不到的地方。

“把荊棘拿開?！比绯潞啊?/p>

想都別想。小姑娘看也不看，抱著胳膊蹲樹蔭去了。三哥摘一個(gè)杏，不吃，左看看，右看看，嗖地扔到地上。三哥又扔。一個(gè)、一個(gè)，熟透的杏子扔到地上就癟了。那個(gè)姑娘瞪著三哥，干生氣，沒辦法，又心疼杏子，就拿袖子抹眼淚。

“妮啊，和誰吵吵?！背鰜硪粋€(gè)老奶奶，顫顫巍巍的，癟著嘴。

“吃幾個(gè)杏，你看看你，他們家沒有?！崩夏棠坦帜枪媚?，又使勁仰起頭對(duì)著我們，“都下來，都下來?！边呌檬种械哪竟魈糸_荊棘。

那姑娘一轉(zhuǎn)身走了，氣鼓鼓地。

不會(huì)爬樹的就是我。院子里出來人我根本不知道，正看著三哥他們使勁咽唾沫呢。那妮子閃出來，一把就把我摁住了，揚(yáng)著手，沖我瞪眼，不讓我說話。我就呆了。她太俊了，再說手掌上有老繭，那滋味我知道。

三哥站在樹下愣了一會(huì)兒說：“把蝎子給人家留下?！蔽覀儾辉敢?。三哥留下自己的瓶子，扭頭上山?！澳闳枂査嘻惾A她叫什么名?！迸赖缴巾?，坐到一塊石頭上，三哥小聲和我說。宋麗華和我一個(gè)班，讀二年級(jí)，就是這個(gè)村的。我瞪著眼看了他好幾秒鐘。

三哥當(dāng)兵回來時(shí)，變得靦腆了很多，不再那么咋咋呼呼的。

三哥把三嫂娶進(jìn)門的時(shí)候，我一眼就認(rèn)出來了，就是那個(gè)叫劉英的又白又俊的妮子。我們只有傻笑的份兒了。那天晚上，我們聽見三哥對(duì)妮子說：“要不是你一封信接一封信的，我還不想復(fù)員呢。”妮子說：“你是想吃杏吧?！?/p>

“三嫂，我們也想吃杏！”我們一起喊。屋里一聲脆喊射出來：“滾！”

這時(shí)候，那位老奶奶已經(jīng)去世了。

（選自《河南日?qǐng)?bào)》2016年6月8日，有刪改）

1.對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（? ）

A.作者在文章開篇采用“繁筆”交代“我們都愿意來”柴干村的原因，交代了故事發(fā)生的背景，給人以自然淳樸之感。

B.偷杏之前要做充分的準(zhǔn)備，要“智取”，“我們”以逮蝎子為名，起到了掩人耳目，迷惑村民，達(dá)到不可告人的目的。

C.看杏子的姑娘與老奶奶對(duì)待偷杏子的“我們”不同的態(tài)度，既突出了看杏子姑娘的倔強(qiáng)，又寫出了老奶奶的善良。

D.后來“三哥”娶了看杏子的劉英，這在意料之外，又在情理之中，之前“三哥”讓“我”打聽劉英的姓名，即埋下了伏筆。

2.請(qǐng)賞析文中畫線的句子。

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3.結(jié)合文本，請(qǐng)分析本文的語言特色。

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