無須抄標(biāo)題，“人生的必修課”的價值判斷已隱含于其中。

比喻妥帖形象，把“得到”時的驚喜表現(xiàn)得淋漓盡致。

此處為下文的“不肯放手”做了鋪墊?！拔摇钡南氘?dāng)然源自人性中的占有欲，而這種人性的弱點恰恰是本文要批判的內(nèi)容，恰恰需要通過生活的歷練去“修剪”。

人生道路上如能學(xué)會放手，內(nèi)心定然會多一份安寧、多一份坦然。因為，那意味著你有了一顆仁愛之心。

我童年時居住在一個老舊的小區(qū)，家里有著一個大大的陽臺。有一天，一只小麻雀突然闖入了陽臺，撲棱著翅膀懵懵懂懂地亂飛亂撞。我驚喜得大叫起來，全家人也因此感到十分興奮。我們合力抓住了它。我端詳著它，心中的快樂像是一只紅氣球，飄飄悠悠地飛著，滿足，充盈，甚至感到一陣陣眩暈。這只麻雀是從遙遠的地方飛來的精靈，棕灰色的羽毛因風(fēng)塵仆仆而稍顯凌亂。它的眼睛如清晨草葉上的甘露，骨碌骨碌地轉(zhuǎn)動著，鮮活而機靈，全然不同于繪本上那些努力通過描畫高光來凸顯生氣的眼睛。它是美麗的公主，常常出現(xiàn)在我的童話書里。而一個公主，一定是優(yōu)雅從容的，一定是樂于和我交朋友的。我這樣想著，忽略了它瞳孔里的驚恐和焦急，反而覺得它越發(fā)可愛?！肮鳌睆拇俗兂闪宋倚膼鄣摹⒉辉阜砰_的寵物。

住進新籠子后，“公主”看起來更加美麗。我便時常在陽臺上陪它，嘗試著跟它說話，放音樂與它一起欣賞。我把它畫了下來。我還摘下樹葉做成各種“甜點”，陪它“過家家”……它偶爾也喝水、吃食，在籠子里跳來跳去。我想，它也許想飛出去吧。但它如果飛走了，就再也不會回來，我會為此感到傷心的。我不想放走我的“公主”，只想靜靜地看著它在籠中跳躍。我想：有了我的陪伴，它大抵還是快樂的，何況，我把我所有的關(guān)愛都給了它。

忽然有一天，媽媽試探性地問我：“這只鳥兒病懨懨的，怕是不能在這里待下去了。我們放它走，讓它飛到藍天里，好不好？”我連忙伸手護住鳥籠，號啕大哭，誓死不交出我的“寶物”?！肮鳌币惶焯斓叵料氯?，更加郁郁寡歡。我為此而不安，但終不肯放手——我們相互陪伴，持續(xù)這樣的時光，難道不好嗎？

終于，我不敢再看“公主”了，因為它的眼珠渾濁且沒有焦點，身體像木頭一樣僵直。它是悲傷而憤恨的。“公主”曾是那么美麗純真，像一個少女；而現(xiàn)在，它成了一個老人，滄桑沉重，晦暗憂郁。占有欲還在我內(nèi)心燃燒著，同情的潮水卻微弱而不間斷地涌來，拍打著我的良知。

經(jīng)歷了無數(shù)次輾轉(zhuǎn)難眠和痛哭之后，我終于決定放手?！肮鳌憋w向了廣闊的藍天，飛得又高又遠。由衷的愉悅涌上了我的心頭。

我學(xué)會了放手。愛它就要學(xué)會放手，愛它就要給它自由！放飛它的那一剎那，我忽然明白了父母的偉大：我的成長路上，父母不也經(jīng)歷了痛苦的、逐漸放手的過程嗎？悲傷著我的悲傷，快樂著我的快樂，幸福著我的幸福。

學(xué)會放手，確實是人生的必修課。

學(xué)會放手是痛苦的，戰(zhàn)勝弱點是不易的，但良知終究占了上風(fēng)。此句運用比擬的修辭手法，將這種幽微難言的情感表達得十分形象。

學(xué)會放手，即是“仁”，即是“己所不欲，勿施于人”，即是“同理心”。

推己及人，由“‘我’的放手”之不易聯(lián)想到“父母的放手”之不易，思想上更進了一層。

綜合點評

本文向我們展示了一個經(jīng)典的“超我”戰(zhàn)勝“本我”的心理學(xué)案例?！肮鳌钡年J入讓“我”獲得了意外的驚喜；嬉戲的快樂和囚禁中的“公主”的病態(tài)，使“我”陷入了兩難的抉擇；媽媽的建議和“我”的執(zhí)拗，更使“我”糾結(jié)；良知與理智最終讓“我”選擇了放手——確是“文似看山不喜平”。細致入微的心理描寫使文章極具可讀性。天下父母對兒女的愛，又何嘗不是經(jīng)歷了這般五味雜陳的煎熬？小作者的這堂人生課，完成了從“以愛的名義占有”到“為愛的名義放飛”的精神飛躍，思想得到了升華，意義可謂非凡。