韓召偉

在現(xiàn)今的中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，由于教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只重視理論知識(shí)的傳授，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高漲，動(dòng)手能力不強(qiáng)等問(wèn)題。中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中理論基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的，因此在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中要將理論和實(shí)踐結(jié)合到一起，采用一體化教學(xué)，切實(shí)提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平。文章對(duì)教學(xué)一體化的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，并對(duì)一體化教學(xué)如何讓在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)闡述。

中職機(jī)械專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，因此，這就要求教師將機(jī)械專業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合在一起，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，合理運(yùn)用一體化的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)全面型的人才。

1.一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.1符合現(xiàn)階段中職教育的發(fā)展需要

中職教育與普通高等教育存在著根本的差異性，中職教育更注重于對(duì)學(xué)生的技能的培養(yǎng)。因此，在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中不僅能夠讓學(xué)生扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一體化教學(xué)運(yùn)用到中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中能夠較好的達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，緊密聯(lián)系教學(xué)中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中學(xué)理論，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率。

1.2集中展現(xiàn)了基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

職業(yè)教育的目的在于為學(xué)生以后的就業(yè)謀求發(fā)展，因此在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)中，最重要的任務(wù)是將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，并教會(huì)學(xué)生將在實(shí)踐中所學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的職業(yè)中，使得學(xué)生在就業(yè)方面順風(fēng)順?biāo)?。與此同時(shí)，僅僅在實(shí)踐中學(xué)習(xí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，為以后學(xué)生的職業(yè)道路披荊斬棘，自如地應(yīng)對(duì)職業(yè)方面的問(wèn)題。所以，從以上來(lái)講一體化教學(xué)集中體現(xiàn)了基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，為提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果發(fā)揮出了很大的作用。

2.教學(xué)一體化在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的具體應(yīng)用策略

所謂的一體化教學(xué)是一種全面性的貫穿式的教學(xué)模式，它能夠?qū)I(yè)內(nèi)的知識(shí)最大程度上鏈接在一起，形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累。在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中運(yùn)用一體化教學(xué)模式可以廣泛性的提升教學(xué)效率，那么如何在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程上運(yùn)用這一教學(xué)方法，下面進(jìn)行具體的分析。

2.1一體化教學(xué)模式的基本框架

要想在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程合理的應(yīng)用一體化教學(xué)就相應(yīng)的有一個(gè)科學(xué)的基礎(chǔ)框架。一體化的教學(xué)模式可以將課本中的內(nèi)容進(jìn)行深度的系統(tǒng)化，使得教師在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容上不斷進(jìn)行對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行完善和深化，從而形成一套與一體化教學(xué)相匹配的課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教材編寫方面，要最大限度的做到內(nèi)容的完善。與此同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，在這個(gè)過(guò)程中形成標(biāo)準(zhǔn)型的理論。這個(gè)理論應(yīng)以課程的基礎(chǔ)內(nèi)容為基礎(chǔ)，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)知識(shí)。在這個(gè)理論的指導(dǎo)下，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教學(xué)效率的提高有很大的推動(dòng)作用。

2.2理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容有效的結(jié)合起來(lái)

一體化教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的應(yīng)用的過(guò)程中，教師應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。因此要將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合在一起。在教師進(jìn)行完理論知識(shí)的教學(xué)之后，教師要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，這有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識(shí)的貫穿，保證了學(xué)生有著更多的學(xué)習(xí)空間，在一個(gè)這樣學(xué)習(xí)氛圍下，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的溝通與交流，極大限度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

為了更好的實(shí)現(xiàn)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中應(yīng)用一體化教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷的擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容并深化教學(xué)內(nèi)容，以使得學(xué)生靈活的運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，符合一體化教學(xué)的要求。在進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)中，實(shí)踐內(nèi)容的優(yōu)化教師要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行人手，一方面是課題講解，另一方面是組合模塊化。首先，教師要根據(jù)課本中所羅列的不同的知識(shí)點(diǎn)制定出與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并且為學(xué)生布置合理科學(xué)的任務(wù)，促使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專門的訓(xùn)練和實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中得到提高。其次，教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，在具體的教學(xué)過(guò)程中注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)于機(jī)械課程中的抽象內(nèi)容，教師可以通過(guò)視頻、ppt、動(dòng)畫等方式為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，這不僅有利于中職學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握同時(shí)也有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.4構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了提高中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，必須建立一個(gè)完善的科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的提高。在之前較為傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，只是重視學(xué)生的理論教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行記憶這些理論知識(shí)多采用的方法大多是死記硬背，并沒有系統(tǒng)的將這些知識(shí)串聯(lián)到一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法被激起，那么學(xué)生的專業(yè)技能水平就更加無(wú)從談起。所以，在一體化教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際的中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)的情況下，必須建立注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，整合理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。與此同時(shí)，新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不應(yīng)該知識(shí)屬于教師參與的體系，它應(yīng)該是一個(gè)更民主讓學(xué)生參與的評(píng)價(jià)體系，這樣才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

2.5提升教材的實(shí)踐性

在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中想最大限度的發(fā)揮一體化教學(xué)的作用，所要做的重要工作之一便是完善教材內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中要以機(jī)械基礎(chǔ)的教材為切入點(diǎn)，將理論、實(shí)踐、選修這三個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)一性的規(guī)劃和完善，保證多種教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，在教學(xué)形式方面保證靈活多樣，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)行，在教授中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的過(guò)程中要堅(jiān)定不移的采取一體化的教學(xué)模式，改變之前傳統(tǒng)的重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)理念，這樣才能在根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)教師在開展一體化教學(xué)的同時(shí)還要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法構(gòu)建一體化教學(xué)框架，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)資源，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。