隋龍

數學屬于自然科學的范疇，同時屬于工程技術科學的范疇，隨著現代知識技術的發(fā)展，數學向多種學科滲透，涉及到經濟、文化等多個方面，是與現代文明發(fā)展離不開的一門重要科學。在職業(yè)院校教育體系中，數學教學作為基礎內容，備受學校和教育部門的關注，職業(yè)院校要結合專業(yè)教學，促進數學教育的發(fā)展。本文首先對職業(yè)教育進行了闡述，接著對職業(yè)院校數學教學現狀進行了分析，提出了針對職業(yè)院校數學教學進行大力度改革的有效策略。

職業(yè)教育在我國教育事業(yè)中占有重要的地位，除了高等教育，高職教育之外，中職教育在培養(yǎng)社會人才反面不輸給任何的教育形式，尤其在當今知識經濟時代，社會對于擁有專業(yè)技術的人才是求賢若渴。職業(yè)教育中基礎教育不容忽視，數學教學作為一種公共基礎課程，其教學質量有待提高，教學模式有待創(chuàng)新。中職院校要本著以學生為中心的態(tài)度，完善數學教學體系，提高學生的數學意識和邏輯思維，對數學教學進行大力度的改革，進而保證職業(yè)院校較高的教學水準，進而為社會培養(yǎng)高素質的復合型人才。

一、關于職業(yè)教育的闡述

1、職業(yè)教育的概念。職業(yè)教育也是屬于教育范疇的一種，職業(yè)教育主要是指針對受教育人員實施的一種專業(yè)技能教育，進而使畢業(yè)生掌握相應的技能，職業(yè)教育可以稱為職業(yè)技術教育。職業(yè)教育的主要作用是幫助學生掌握一種勞動知識與技能，是主要針對社會崗位工作的一種教育，專業(yè)性極強，和普通教育相比，職業(yè)教育更注重實踐技能。

2、職業(yè)教育的含義。職業(yè)教育全面體現了一種職業(yè)化教育理念，情調一種專業(yè)化、實踐化的教育特征，職業(yè)教育對于學生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)要求較高，是與現代企業(yè)、行業(yè)需求相適應的一種教育形態(tài)。職業(yè)教育傾向于一種個性化教育，注重對學生技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為己任，培養(yǎng)出一大批符合企業(yè)需求的復合型人才。職業(yè)教育是提升學生社會性的教育階段，畢業(yè)生基本直接進入企業(yè)，適應時間較短，因此，職業(yè)教育之所以稱為職業(yè)教育，主要原因在于教育與職業(yè)的融合和滲透，職業(yè)教育屬于普通教育的一部分，但又是一特殊的教育形式。

二、中職院校數學教育現狀分析

1、對數學教育的重視程度不夠。對于中職院校而言，專業(yè)教學是教育的重點，因此，部分中職院校對于公共基礎教育不夠重視，忽視了數學教學的開展，數學課程設置不合理，課時安排不科學，數學教學質量自然大打折扣。本身中職院校的學生在入學階段，數學基礎相對比較薄弱，加之學校與教師不重視，數學教學更是備受冷落，部分院校在期末時不惜犧牲數學課程，更換為專業(yè)課，為專業(yè)課讓步，這是十分不合理的。

2、數學教學方法陳舊單一。目前，中職數學教學依然沿用灌輸式的教學模式，教師一般都是講授式教學，學生比較被動，課堂上，學生的主體地位不被重視，教師很少采用小組合作學習的模式，教學方式較為單一。教師在課堂上講課時，要求學生記筆記，學生的學習都是在背概念、背公式、記筆記、做練習題的過程中度過的，教學缺乏創(chuàng)新性，導致學生十分厭煩上數學課，對于數學學習缺乏熱情。

3、數學教育與專業(yè)教育融合不足。無論在基礎教育、高等教育還是職業(yè)教育體系中，數學都是一門基礎課程，對于其他學科來說是最基本的教學內容，是學好其他學科的關鍵，因此，中職院校要重視數學教學。中職院校目前數學教學存在的一個明顯問題是數學教育與專業(yè)教育缺乏聯系，中職院校數學教學與專業(yè)結合度不夠，導致很多學生覺得數學學習沒有什么實質意義，貌似很多知識將來在工作崗位用不上。其次，數學教師與專業(yè)課教師很少溝通交流，數學教師對于專業(yè)教育一無所知，還不去了解，導致數學教學與專業(yè)教育脫節(jié)，兩類科目難以融合，教學的關聯性較低，也容易影響數學教學的質量和效果。

4、數學教師的專業(yè)教學能力何水平有限。目前，我國部分中職數學教師專業(yè)教學能力和水平有限，一些教師的數學知識掌握不夠扎實，教學完全按照教學大綱的要求，照本宣科，采用板書的形式授課，教學方式過于傳統(tǒng)，教學呈現為填鴨式，師生互動較差。還有些數學教師年級較大，對于一些先進設備掌握比較慢，對于多媒體設備操作不熟練，很多先進設備設施根本沒有在數學教學時展開使用。數學教師素質較低，導致學生對于數學知識的吸收效果也不盡相同，一些教師對于數學教學缺乏創(chuàng)新意識，數學教學模式落后，評價方式也很滯后，缺乏科學的教學評價體系。

三、中職數學教學改革的對策研究

1、加大力度改革數學教學內容。中職院校數學教師要挖掘教材中的重點內容，在教材基礎上不斷挖掘和完善數學教學知識點，有關部門要及時更新教材知識，對教材進行改良，經一些先進和前沿知識重新整合納入到教材中，增加教材的實用性與新穎性。中職院校要立足本校的專業(yè)教學特點，結合校園品牌專業(yè)，確定不同的數學教學，建立差異化的數學教學體系，不同的專業(yè)之間數學教學也要有做差異。中職數學教學的目標是培養(yǎng)學生的邏輯思維，提升學生的智力文化水平，在實踐教學中將數學知識與專業(yè)知識進行整合，促進職業(yè)院校教育的整體發(fā)展。我國教育部門要結合職業(yè)教學的特點，對數學教育進行改革，建立模塊式教學形式，在創(chuàng)新數學教學過程中要考慮專業(yè)差異，對教材中的知識進行分類和歸納，如機械專業(yè)就要篩選出關于函數、向量、不等式等知識；數學教學還要結合專業(yè)教學突出重點和難點，例如機電專業(yè)要重點學習向量等知識，教師就要在向量教學上花些時間和精力。

2、創(chuàng)設情境提升數學教學質量。數學教師可以根據數學教學的內容創(chuàng)設一定的情境，進而激發(fā)學生的學習興趣，教師在授課時要結合學生的生活和學習實際，建立熟悉的情境，教師可以提出一些針對性的問題，如在講解“等比數列求和”知識時，教師就可以設置情境，說一個人向朋友借錢，第一天還10元，第二天還20元。第三天還40元，第10天還完，請問一共借了多少錢。還有教師還可以結合函數的知識創(chuàng)設一定的情境，進而激發(fā)學生參與學習的熱情和積極性，本身數學是一門比價枯燥的學科，教師通過創(chuàng)設I青境的方法可以使學生覺得數學學習很有趣，對于學生有吸引力，興趣是最好的老師，有了興趣，學生自然而然就會逐漸喜歡上數學學習。

3、運用多媒體教學形式豐富教學手段。傳統(tǒng)的教學方式較為陳舊和落后，中職數學教師要采用多元化的教學手段，提高數學教學的質量和效果，進而豐富數學教學的形式與內容。在多媒體教學開展前，教師要掌握課件制作技術，學?？梢杂嗅槍π耘嘤柦處煟處熣莆者@樣的技術后就可以制作出精美的課件，進而提高數學教學的效果。其次，多媒體教學有著與普通教學形式不同的教學質量，主要原因在于課件可以直觀的將數學知識、圖形、視頻展現在學生面前，學生對于數學知識的理解更容易，有助于學生對數學知識的消化與吸收，進而提高學生的數學知識運用能力，提高學生的綜合素質。

4、提升數學教師的教學能力與綜合素質。中職院校要認識到教師對于教學的重要性，要定期組織數學教師進行培訓和深造，提升教師的專業(yè)能力，還要定期在校內舉辦公開課，提升教師的競爭意識，和其他職業(yè)院校多交流，進行數學學術交流與科研項目合作，進而提升本校的科研成果。其次，教師要樹立學習意識與進步意識，自己挖掘數學知識，數學教師要與專業(yè)教師多溝通，掌握專業(yè)教學的特點，了解社會崗位的實際需求，將數學教學與專業(yè)教學結合在一起，突出數學教學的職業(yè)性，進而保證學生在專業(yè)學習中遇到問題時可以借助數學知識解決。學校還可以組織青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高其專業(yè)能力和一線工作經驗，掌握先進的知識，了解崗位工作情況，這樣可以使教學更有針對性。

總之，中職院校數學教學與專業(yè)教學是分不開的，隨著我國教育改革的逐步推進，職業(yè)院校的教學改革勢在必行，數學教學也要跟隨形式，改變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，創(chuàng)新教學形式，豐富教學手段，提升數學教學的專業(yè)性與實踐性，提高學生的數學思維與數學意識，運用數學知識解決自己遇到的問題，同時為專業(yè)學習服務，提升職業(yè)院校學生的綜合素質。