李俊偉 耿祥玉

中職教學(xué)要注重對學(xué)生知識技能的提升，但在當(dāng)前中職教學(xué)管理中存在著觀念陳舊，方式滯后等問題。如何對中職教學(xué)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新成為亟待解決的問題。本文先闡述，接著分析當(dāng)前中職教學(xué)管理中存在問題的原因，最后提出基于新常態(tài)下的中職教學(xué)管理模式的完善，以便更好地促進(jìn)中職教育發(fā)展。

中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的重要場所，在教育教學(xué)中不僅要注重對專業(yè)知識的傳授，還要注重學(xué)生專業(yè)技能的提升。但是在中職教學(xué)的實踐中受傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的束縛，對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新時代崗位技能的要求，也就不能取得理想的教學(xué)效果。為此，中職教學(xué)如何進(jìn)行改革以便更好的提升教學(xué)效果成為亟待解決的問題。

一、當(dāng)前中職教學(xué)管理存在的問題

（一）專業(yè)發(fā)展受制約

經(jīng)濟市場的發(fā)展極大地促進(jìn)了社會的發(fā)展進(jìn)程，社會需求越來越多，新增專業(yè)技術(shù)崗位也就越來越多，隨之而來的專業(yè)技術(shù)人員需求也就起來越多，那么作為技能型人才培養(yǎng)基地的中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)知識教學(xué)和專業(yè)技能提升方面，也得不斷更新，不斷投入，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新時代技能用工崗位的人員需求。這些創(chuàng)新最終要體現(xiàn)在中職學(xué)校的管理改革之中，尤其是教學(xué)管理當(dāng)中。一方面需要整合相應(yīng)的教學(xué)資源，另一方面要做好專業(yè)教學(xué)尤其是專業(yè)實踐性教學(xué)的管理工作。但是由于各中職學(xué)校的管理水平存在一定的差異，一些中職學(xué)校在發(fā)展中不能及時更新專業(yè)，或不能對新增專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效管理，使專業(yè)發(fā)展的效果不理想，發(fā)展因而受到制約，發(fā)展后勁不強。

（二）專業(yè)設(shè)置和就業(yè)不匹配

中職教學(xué)的主要目的不僅在于知識的傳授，還在于讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，以便學(xué)生掌握適應(yīng)社會的能力。為此，中職教學(xué)中對于專業(yè)課程的安排要能夠根據(jù)社會發(fā)展需求作出相應(yīng)的調(diào)整。但是一些中職學(xué)校在教學(xué)管理中存在著一定的盲目性和習(xí)慣性，不能及時調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。另一方面，生源在不斷擴招，但是教學(xué)設(shè)施，尤其是實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施得不到配套發(fā)展，跟不上，不完善，也就嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。中職學(xué)校的生源質(zhì)量本來就差，學(xué)生對市場需求以及專業(yè)知識和技能都不夠了解，最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)存在一定的困難，不能培養(yǎng)社會真正需求的人才，出現(xiàn)了學(xué)生能力與社會要求不匹配的情況。

二、當(dāng)前中職教學(xué)管理存在的問題分析

（一）管理觀念有待更新

中職學(xué)校發(fā)展的目的就是為了更好的培養(yǎng)社會所需要的人才，但是在學(xué)校發(fā)展中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)中依然采用陳舊的管理方式，僅僅重視通過教學(xué)促進(jìn)自身經(jīng)濟利益的獲得，并沒有意識到自身教學(xué)質(zhì)量的提升才是根本的發(fā)展途徑。中職學(xué)校在發(fā)展中為了獲得更多利益，會將主要精力放在如何拓展生源、如何留住學(xué)生上。學(xué)校發(fā)展中教學(xué)管理本身屬于軟實力，有些學(xué)校理念更新嚴(yán)重滯后，教學(xué)改革跟不上，教學(xué)管理抓而不實，抓而無效，甚至變得可有可無，沒有意識到教學(xué)管理的重要性，這就直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，對中職學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。此外，中職學(xué)校發(fā)展中沒有注重規(guī)童制度的配套與完善，在管理工作中表現(xiàn)出雜亂無章，甚至?xí)霈F(xiàn)管理不公平的現(xiàn)狀，這些現(xiàn)象的存在不利于中職學(xué)校的正常發(fā)展。由于中職學(xué)校發(fā)展中缺乏完善的規(guī)章制度，很多事務(wù)不能按照既定的規(guī)則實施，不利于各項工作的開展，當(dāng)然也包括教學(xué)管理。

（二）缺乏規(guī)劃化管理

中職學(xué)校在發(fā)展中缺乏規(guī)劃性，那么在管理中就會出現(xiàn)被動性、滯后性和無序性。在開展活動時往往缺乏一定的針對性，學(xué)校在發(fā)展中缺乏對市場需求的研究，最終導(dǎo)致在專業(yè)設(shè)置中不夠準(zhǔn)確，就業(yè)方向不夠明確。中職學(xué)校開展的很多課程不能和就業(yè)崗位相適應(yīng)，從而導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置和就業(yè)崗位相脫節(jié)，不利于學(xué)生最終的發(fā)展。在中職學(xué)校管理中，教學(xué)管理非常重要，對就業(yè)需求的分析以及課程的設(shè)置，都具有重要作用。為此，中職學(xué)校教學(xué)管理中要注重自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，注重提升學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)行規(guī)劃化長效管理，就可以更好地促進(jìn)中職學(xué)校穩(wěn)定健康發(fā)展。

三、基于新常態(tài)下的中職教學(xué)管理模式的完善

（一）注重教師水平的提升

中職學(xué)校生源的文化基礎(chǔ)相對比較弱，對于學(xué)生來說專業(yè)學(xué)習(xí)具有一定的難度，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不僅注重自身知識內(nèi)容的豐富，還要不斷更新自身教學(xué)理念，注重實踐技能的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中一般認(rèn)為學(xué)生知識的獲得是教師進(jìn)行傳授的結(jié)果，而新的教學(xué)理念則認(rèn)為學(xué)生知識的獲得是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，因此，在新常態(tài)下中職教學(xué)要能夠與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念和專業(yè)知識，不斷增強教學(xué)的趣味性和吸引力，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)的機會，通過對教師的培訓(xùn)，更新教師的理念和教育教學(xué)相關(guān)知識，更新教師的專業(yè)知識和技能，使得教學(xué)內(nèi)容和市場需求相結(jié)合，和學(xué)生的興趣點、關(guān)注點、職業(yè)技能發(fā)展點相結(jié)合，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識和專業(yè)技能。這就需要在中職學(xué)校教學(xué)管理中注重人才培養(yǎng)體系的不斷完善，注重提升教師素質(zhì)，完善教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。通過對教師的培訓(xùn)，不斷提升教師的教學(xué)技能。此外，學(xué)校還要能夠和企業(yè)加強合作，給教師提供專業(yè)實踐機會，不斷提升教師的專業(yè)教學(xué)能力，更好的促進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展。

（二）注重教學(xué)方式的變革

中職教育教學(xué)中要能夠注重管理方式的創(chuàng)新，主要包括對學(xué)校人才、制度以及教學(xué)的管理等，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，并在一定程度上嚴(yán)重影響到教育教學(xué)效果的提升。為此，這就需要教師在教育教學(xué)中注重教學(xué)理念的更新，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鉆研，采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以此更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在中職教學(xué)中教師可以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位研究學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并以小組為單位進(jìn)行自主合作交流，解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和困難。最后由教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一解決。此外，教師在教學(xué)中也可以利用讓學(xué)生現(xiàn)場觀摩的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。讓學(xué)生現(xiàn)場觀察生產(chǎn)中的實際情況，通過現(xiàn)場觀摩+現(xiàn)場講解指導(dǎo)的方式使得學(xué)生能夠更深刻的理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容。教師在教育教學(xué)中還要采取多樣、靈活的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)知識的同時，還能夠培學(xué)生的分析、思考能力。

（三）注重信息化管理的應(yīng)用

隨著信息科技的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)廣泛地應(yīng)用到社會生活的各個方面，在學(xué)校管理中信息技術(shù)手段的應(yīng)用能夠極大的提升學(xué)校管理的效率。在教學(xué)管理中也可以廣泛利用信息化技術(shù)，教師也可以使用信息化的手段進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠極大的提升教學(xué)效果。例如在機械化的相關(guān)知識教學(xué)時，教師對機械制造和運行的相關(guān)知識進(jìn)行講解時，主要是對機械的元件、構(gòu)造進(jìn)行講解，如果僅憑教師單純的講解，學(xué)生并不能理解講解的內(nèi)容。多媒體教學(xué)方式能夠通過形象生動的方式，模擬機器的運行情況，讓學(xué)生全方位的了解機械的各個結(jié)構(gòu)以及運行情況，了解各個元件的功能。教師在教學(xué)中利用多媒體的形式制作教學(xué)內(nèi)容，也大量節(jié)省了備課時間，更好的提升教學(xué)效率。在學(xué)校管理中應(yīng)用信息化的方式可以更好的管理學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。利用信息化的手段可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐情況以實時追蹤的形式進(jìn)行記錄，方便學(xué)生管理和就業(yè)安置。中職學(xué)校發(fā)展中還可以應(yīng)用信息化管理方式幫助學(xué)生進(jìn)行選課、分?jǐn)?shù)查詢等，以便促進(jìn)中職學(xué)校的人性化管理。

（四）開拓實踐活動

中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置本身比較多，不同的專業(yè)在就業(yè)方面的I青況也各不相同，特別對于一些新興產(chǎn)業(yè)，由于教師在教學(xué)中經(jīng)驗不足，缺乏對市場的調(diào)查和相應(yīng)知識的更新，最終導(dǎo)致在教學(xué)中不能很好的把握重難點。針對這些現(xiàn)象的存在，在教育教學(xué)管理中要不斷進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，通過實踐的方式提升專業(yè)技能，同時，還能夠更好的適應(yīng)市場需求。中職教育教學(xué)的目的就是要提升學(xué)生的實踐技能，為此，學(xué)?？梢院推髽I(yè)之間進(jìn)行合作，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，不但提升自身的操作技能，還能較早地進(jìn)入職業(yè)環(huán)境，提高職業(yè)能力和就業(yè)適應(yīng)力。例如在數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中僅僅是掌握數(shù)控專業(yè)的基本常識和有限的校內(nèi)練習(xí)，并不能掌握相應(yīng)的技巧和熟練的技能。為此，學(xué)校可以安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，學(xué)生在操作過程中可以更好的提升自身實踐技能，并將數(shù)控專業(yè)知識包括機床控制、智能技術(shù)等，得以系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

中職學(xué)校在發(fā)展中要注重教學(xué)模式的不斷更新，所有專業(yè)都要在充分了解市場需求的基礎(chǔ)之上進(jìn)行課程設(shè)置，并進(jìn)行相應(yīng)的師資培訓(xùn)和配套實訓(xùn)設(shè)備，以便培養(yǎng)的人才能夠滿足市場發(fā)展的需求。中職學(xué)校在發(fā)展中管理方式的創(chuàng)新，主要包括對學(xué)校師資、制度以及教學(xué)的管理等，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，并在一定程度上嚴(yán)重影響到教育教學(xué)效果的提升。