劉紅梅

隨著人才市場競爭力越來越大，全國各中職學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃越來越重視，職業(yè)生涯規(guī)劃目的在于明確就業(yè)方向和提高就業(yè)競爭力。團(tuán)體輔導(dǎo)主要通過職業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)咨詢兩種方式，教育優(yōu)勢各不相同，促進(jìn)學(xué)生主動地參與實(shí)踐，幫助改進(jìn)教育方式方法的不足之處，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，專業(yè)的團(tuán)體輔導(dǎo)創(chuàng)新教育方式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

職業(yè)生涯是人生的重要組成部分，一個(gè)人的職業(yè)決定了他的生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位，現(xiàn)代學(xué)生就業(yè)困難是眾所周知的事情，職業(yè)生涯規(guī)劃采用課程講座、專項(xiàng)競賽和團(tuán)體輔導(dǎo)等教育形式，其中，團(tuán)體輔導(dǎo)最具優(yōu)勢，對學(xué)生的實(shí)踐教育更加深入，更加系統(tǒng)。有助于開展學(xué)生職業(yè)生涯教育。在新生入學(xué)期間，一些學(xué)校對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測驗(yàn)，并開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是由于學(xué)生基數(shù)太大，教師無法掌握每位學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)程，再加上中職生自我監(jiān)督能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力薄弱，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃表面化、形式化。本文就中職生職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)的現(xiàn)狀和如何應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)活動進(jìn)行探討和研究。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃目的是促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。對學(xué)生的興趣、能力、職業(yè)價(jià)值觀和性格特征進(jìn)行總結(jié)和分析，基于就業(yè)難的實(shí)際情況，確立將來想要從事的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和具體措施，并經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)的職業(yè)規(guī)劃，有利于學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，并為之付出努力和行動，促進(jìn)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃主要通過兩方面進(jìn)行：第一，職業(yè)指導(dǎo)課程教育；第二，個(gè)人職業(yè)咨詢。一些學(xué)校還設(shè)立計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)測評。

目前大多數(shù)學(xué)校應(yīng)用職業(yè)指導(dǎo)課程對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，仍然存在一些缺陷，第一，授課內(nèi)容過分注重理論知識，比較形式化、抽象化，學(xué)生不能有效應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)效果甚微。第二，授課方式以傳統(tǒng)地教師講述為主，學(xué)生被動聽課，忽視課堂互動交流，大大減弱了教學(xué)效果。第三，缺少針對性，沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行專門指導(dǎo)，通常以幾個(gè)專業(yè)混合的大課堂形式授課，內(nèi)容籠統(tǒng)，沒有針對各個(gè)專業(yè)進(jìn)行分析，概況地講授職業(yè)規(guī)劃理論、求職面試技巧和就業(yè)形式，不利于學(xué)生的具體落實(shí)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育執(zhí)行效果不理想，根據(jù)調(diào)查，首先，學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃實(shí)施沒有有效的監(jiān)督，缺少有效的評估手段，其次，學(xué)生設(shè)置的目標(biāo)不切實(shí)際且不科學(xué)，實(shí)踐操作困難。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的特點(diǎn)和優(yōu)勢

團(tuán)體輔導(dǎo)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)式練習(xí)的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的客觀需要、實(shí)踐行動、個(gè)人反饋、作用和心理進(jìn)行系統(tǒng)地分析整合，團(tuán)體輔導(dǎo)以群體動力學(xué)為基礎(chǔ)，具體功能分為教育、發(fā)展、治療和預(yù)防四個(gè)方面，針對學(xué)生進(jìn)行群體教育，團(tuán)體輔導(dǎo)有以下優(yōu)勢：

（一）教育效果明顯，參與群體多，交流性強(qiáng)

團(tuán)體輔導(dǎo)一般在20人以上，根據(jù)場地的大小、主題內(nèi)容和參與者的水平，最多情況參與人數(shù)過百，通常以熱身活動開始，使學(xué)生放松心情，相互認(rèn)識，易于組建團(tuán)隊(duì)。在項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，增加交流互動，互相分享體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我教育，所以，團(tuán)體輔導(dǎo)比教師與學(xué)生之間的單項(xiàng)輔導(dǎo)的教育效果明顯。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，參與度提高

教育實(shí)施的方式有別于授課和講座，團(tuán)體輔導(dǎo)以團(tuán)體活動、角色扮演、模擬情境、集體分享和游戲比賽等形式開展，內(nèi)容多樣化，富有趣味性，易于參與者投入其中，在社會學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，在相互友好的氛圍中，參與者通過模仿和訓(xùn)練建立與他人良好人際關(guān)系，并在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)輔導(dǎo)效果，所以團(tuán)體輔導(dǎo)效果優(yōu)于課堂講授。

（三）團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行多維訓(xùn)練，提高學(xué)生能力

在團(tuán)體輔導(dǎo)中，精心設(shè)計(jì)所有的實(shí)踐活動，多樣化的任務(wù)提高學(xué)生的多維能力的發(fā)展，在相互交流分享的過程中，學(xué)會控制情緒、印象管理和溝通表達(dá)等技術(shù)。團(tuán)體輔導(dǎo)的多維度教育優(yōu)于傳統(tǒng)的思想教育和單一的技能訓(xùn)練。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育中團(tuán)體輔導(dǎo)的應(yīng)用分析

（一）實(shí)施方式以實(shí)踐參與為主

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種對自己和社會全面認(rèn)知并且實(shí)踐體驗(yàn)的教育方式，有目的地提高職業(yè)素質(zhì)和進(jìn)行職業(yè)選擇，參與者在互動交流中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些促進(jìn)個(gè)人能力的活動和場景進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)踐說明團(tuán)體輔導(dǎo)有助于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（二）根本目的在于提升學(xué)生素質(zhì)。

職業(yè)生涯規(guī)劃是在自我認(rèn)知的前提下，結(jié)合人才市場和社會環(huán)境，從職業(yè)傾向、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)特長等方面出發(fā)，經(jīng)過綜合的職業(yè)分析，最終確立的職業(yè)奮斗目標(biāo)，制定一系列的教學(xué)行動和計(jì)劃來完成這一目標(biāo)。通過一系列的目標(biāo)行動，不僅提高了學(xué)生職業(yè)生涯意識，而且還提高了自我管理、評估和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、合作與競爭、應(yīng)對變化、辨識機(jī)遇和自我效能感等意識，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，團(tuán)體輔導(dǎo)對于職業(yè)生涯教育有著深遠(yuǎn)影響。

（三）團(tuán)體輔導(dǎo)最終指向?qū)W生的職業(yè)生涯發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅僅為了提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和領(lǐng)悟，目的在于指導(dǎo)學(xué)生終生的生涯管理和職業(yè)發(fā)展。團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種教育方式，提高了學(xué)生的能力素質(zhì)和核心競爭力，積極影響學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

四、團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用效果

（一）將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課堂教學(xué)與團(tuán)體輔導(dǎo)活動相融合 提高職業(yè)規(guī)戈0課堂教學(xué)必須脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要采用探討、互動和體驗(yàn)的方式來完成。

1、教師在課程設(shè)計(jì)中加入團(tuán)體輔導(dǎo)項(xiàng)目。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置團(tuán)體輔導(dǎo)活動項(xiàng)目。

2、團(tuán)體輔導(dǎo)活動對課堂教學(xué)起到輔助作用，不能盲目添加，團(tuán)體輔導(dǎo)活動一般占課程總量的1/10-1/8最為合適。

3、團(tuán)體輔導(dǎo)活動區(qū)別于群眾游戲。設(shè)置的游戲目標(biāo)明確，包括有親身體驗(yàn)環(huán)節(jié)，還包括交互分享環(huán)節(jié)，對學(xué)生形成動力影響。

（二）職業(yè)規(guī)劃專項(xiàng)題材的系列團(tuán)體輔導(dǎo)

依據(jù)心理輔導(dǎo)的理論，制定一系列的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生整合與運(yùn)用科學(xué)的、有效的信息資料，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程、一對一咨詢輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的高效配合。

總而言之，學(xué)校職業(yè)生涯教育中引入團(tuán)體輔導(dǎo)教育，其效果顯著，團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種新鮮的教育方式要求我們在實(shí)踐教育中不斷完善、深入探究。