袁宗杰

摘 要：隨著我國改革開放程度的不斷加深和社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，職業(yè)技能大賽模式成為教學改革的一大亮點，職業(yè)技能大賽不僅能促進教師技能水平的提升，而且能較好地激發(fā)學生專業(yè)學習的興趣，幫助學生樹立自信心，進而營造良好的學習風氣。職業(yè)院校通過開展技能大賽，建設和開發(fā)實訓基地，深化專業(yè)教學改革，為新時期職業(yè)教育尋求了一條極具創(chuàng)新性的發(fā)展之路。本文首先闡述了技能大賽在現(xiàn)代職業(yè)教育中的作用，接著分析了技能大賽對實習教學的引領和促進，最后對大賽給教學帶來的負面影響進行了說明，以期促進職業(yè)院校學生專業(yè)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：技能大賽 ?實習教學 ?引領 ?促進

近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，政府大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，力求實現(xiàn)專業(yè)設置和崗位需求有效契合、課程內(nèi)容和崗位要求對接、教學過程和生產(chǎn)過程聯(lián)系，職業(yè)技能大賽和實習教學之間的關(guān)系也受到了極大的關(guān)注。職業(yè)技能大賽是檢測職業(yè)教育改革成果的有效途徑，通過多年的教育實踐，開展技能大賽一方面有利于加強學生的職業(yè)技能素養(yǎng)，推動教學改革，另一方面也有助于教師轉(zhuǎn)變教育觀念，探索全新的人才培養(yǎng)模式。

一、技能大賽在現(xiàn)代職業(yè)教育中的作用

首先，技能大賽給學生提供了一個真實的展示平臺，因為學生不管是賽前訓練還是在競賽過程中都是按照企業(yè)實際生產(chǎn)標準進行操作，指導教師也是按照企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)則進行指導，真正做到了工學結(jié)合。其次，職業(yè)技能大賽發(fā)揮了合作媒體的作用，參賽選手可以在比賽中幫助企業(yè)宣傳產(chǎn)品，這就吸引了不少企業(yè)積極參與。最后，職業(yè)技能大賽提供了一個平臺，在這個平臺上職業(yè)院校是主體，學生是演員，教師是導演，而企業(yè)則提供支持，可以很好地實現(xiàn)雙贏。教師專業(yè)知識與技能的快速提高要歸功于技能競賽這個好平臺，對專業(yè)教師參加技能競賽的培訓指導，是提高教師職業(yè)技能水平的有效途徑。通過比賽，教師不斷學習，重視訓練和教學工作，不斷提升教學水平和能力。近年來，筆者學校已將教師技能競賽的成績作為教師評級的重要內(nèi)容，是提升教師職稱的一個重要條件，特別是新引進的年輕專業(yè)教師，必須盡可能多地參加技能競賽，促使他們迅速融入職業(yè)氛圍，提高業(yè)務能力。隨著我國工業(yè)技術(shù)水平的迅速發(fā)展，教師技術(shù)知識的儲備和更新對教師的學習能力和現(xiàn)實提出了新的要求，教師的實踐能力面臨巨大挑戰(zhàn)。技能競賽是對教師新知識掌握、使用和檢驗的有效途徑，如果落后于時代發(fā)展、落后于科技進步速度，那又如何培養(yǎng)高技能人才呢？專業(yè)教師必須熟悉和掌握新知識和新技能，所以技能大賽也是加強教師建設，保證實踐教學質(zhì)量的有效途徑。

通過技能大賽，激發(fā)學生學習專業(yè)知識的積極性和學習興趣。如果學生在技能競賽中獲得好的名次和獎項，就能夠獲得好的工作機會和專業(yè)知識。一般技能競賽都設有獎金，這也從側(cè)面提高了學生學習的積極性。技能大賽的內(nèi)容是由企業(yè)設立的，基本以實際工作為原型，再加上工作要求和專業(yè)標準，這是激發(fā)學生學習興趣最有效的方式。同時，通過技能大賽，學生對專業(yè)和自身有了更深入的了解，理解能力越強，學習方向就越清晰。

二、技能大賽對實習教學的引領和促進

1. 通過技能大賽推動課程改革，科學合理教學

由于每家企業(yè)的關(guān)注點不盡相同，使得學校很難實現(xiàn)與企業(yè)的長期合作，而通過組織技能大賽，將工學結(jié)合推到了一個全新的高度，讓學生能夠真正學以致用。技能大賽的比賽項目和內(nèi)容都是與當前社會發(fā)展的實際需要相結(jié)合的，隨著技能大賽不斷規(guī)范化和制度化，必然會引導職業(yè)教育的改革方向，通過技能大賽，可以更加清楚地了解教育部門對專業(yè)教學方向的要求以及社會對相關(guān)人才的需求等，可以不斷調(diào)整課程內(nèi)容和教學方式，提高實習教學的針對性，將理論和實踐有機結(jié)合，提升教學質(zhì)量。近幾年，筆者學校通過參與“數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造”賽項的比賽，了解了相關(guān)行業(yè)需求，及時調(diào)整了教學方案，壓縮了數(shù)控車床、數(shù)控銑床的操作課時，把數(shù)控機床系統(tǒng)連接與PLC編程課由理論講授變更為實訓課程，調(diào)整后的實訓課程更加貼近企業(yè)實際和大賽要求，學生在省級、國家級技能大賽上多次獲得一等獎，保證了學校專業(yè)教學要求與企業(yè)要求高度一致，讓學生學有所獲、學有所用。

2. 通過技能大賽加強實驗實訓設施建設，便于開展教學

技能大賽提倡項目化、任務化教學，這也是職業(yè)教學的改革方向。筆者學校十分重視實驗實訓設施建設，加大在設備方面的投入，認真分析社會對崗位的需求，力求任務引領、學做結(jié)合，這些理念在實際教學中都得到了體現(xiàn)。根據(jù)大賽所設置的比賽知識點，學校在建設實訓基地時認真聽取專家意見，購置了大賽指定的，也是最先進的FANUC-F系統(tǒng)和浙江亞龍、廣州超遠維修試驗臺，基本實現(xiàn)了實訓環(huán)境與企業(yè)實際工作環(huán)境的無縫對接。

3. 通過技能大賽改進教學模式，提高教學質(zhì)量

職業(yè)技能大賽的目的是促教促學，并非只追求標簽效應，應把賽場上的高技能滲透到平時的職業(yè)教育中，將比賽內(nèi)容貫穿到職業(yè)理論和實訓教學中，讓每一位學生都能擁有較高的水平和技能，從而以強烈的自信心邁向工作崗位。通過參與職業(yè)技能大賽，學校加強了對口專業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)之間的銜接，派學生到企業(yè)頂崗實習，感受企業(yè)氛圍和產(chǎn)品制造的全過程。此外，對內(nèi)實行任務驅(qū)動，采用模塊教學法對學生實施分層遞進式實訓教學，使其了解專業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)需求，為工學結(jié)合提供便利條件，有效突破教學瓶頸，提升專業(yè)教學質(zhì)量。學校加大了在實踐中的投入，并在實訓基地建設中加大了辦學力度，聽取培訓室對總體布局、設備和環(huán)境提出的建議，跟蹤技術(shù)進步，科學設計工藝，配置整套設備。在設備上，基本實現(xiàn)了“零距離”對接，與企業(yè)實際工作環(huán)境相吻合。在培訓基地的使用上，學校采取措施提高課堂教學的有效性。同時，提高教師的待遇，為在技能大賽中獲勝的教師提供獎勵，促進教師努力學習，提高實踐教學水平。

4. 通過技能大賽培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進教風學風建設

良好的教風學風是學校寶貴的精神財富，是學校的靈魂所在。學校以技能大賽為引領，利用專業(yè)實訓和實驗教學，逐步培養(yǎng)學生的動手操作能力，彰顯職業(yè)學校的特色。職業(yè)院校的學生素質(zhì)參差不齊，基礎知識儲備不足，但是他們都有自己的特長，具有強烈的求知欲望，實際操作能力強。技能大賽為各專業(yè)的技能人才提供了展示才藝的平臺，幫助因社會偏見而一度缺失自信的學生找到了事業(yè)發(fā)展的正確方向。通過一年一度的技能比賽，讓學生邊學邊做，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，改變學風不濃、積極性不高的現(xiàn)狀，培養(yǎng)并提高學生的綜合能力。

5. 技能大賽促進師資隊伍建設發(fā)展

由教育部發(fā)起、國務院相關(guān)部門以及行業(yè)和地方共同舉辦的一年一度的職業(yè)教育學生競賽活動，不再是單一工種的比賽，以“數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造”賽項為例，其比賽內(nèi)容涵蓋了機械加工、裝配，電路設計、維修，液壓氣動、控制理論和精度檢測等多門學科，大賽的基本上是多位不同學科的教師合作完成，弊端較大，不但占用了多名教師，而且各位教師在銜接時也容易出現(xiàn)漏洞。這就要求指導大賽的教師必須是掌握交叉學科全面知識的多面手，對教師的素質(zhì)提高也起到了促進作用。

三、技能大賽對常規(guī)教學帶來的影響

技能大賽在對實習教學進行引領和促進的同時，也對常規(guī)教學帶來了一些負面影響，突出體現(xiàn)在有些學校為賽而賽，辦“大賽班”進行精英培養(yǎng)，把優(yōu)質(zhì)師資全部集中到大賽中來，使其他學生不能享受優(yōu)質(zhì)的師資;“大賽班”的學生占據(jù)了有限的實訓設備和耗材，使其他學生的實訓課無法正常進行;把大賽成績作為衡量參賽學生的唯一標準，隨意調(diào)整教學計劃，使參賽選手只會比賽而不能完成全部教學計劃，造成知識結(jié)構(gòu)不完整;企業(yè)過度參與大賽，大賽成了企業(yè)的產(chǎn)品發(fā)布會等。上述現(xiàn)象必須得到學校的重視，使職業(yè)技能大賽回歸正軌上來。

四、小結(jié)

職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的重任，在社會發(fā)展的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。實習教學是職業(yè)院校培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)人才的基礎，職業(yè)學校通過開展技能大賽，充分挖掘人才資源，不斷改善教學設備，推動課程體系改革，培養(yǎng)學生動手操作能力，強烈突出技能特色。提升學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力是國家和社會賦予教育工作者的任務，教師要不斷探索學習，將其作為自己終生的使命和責任。

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（作者單位：山東勞動職業(yè)技術(shù)學院）